小学科学教育科学六年级下册宇宙月相变化

1、月相变化1.教学内容 月相变化这节是小学科学教科版六年级（下）第三章第2节的内容，第三章的内容是有关自然系统的宏观层次，属于地球与空间科学领域，教材依据人类对地球和宇宙的认知过程，按照由近及远的顺序组织编排的，即以人类身边的地球开始，到宇宙深处的星系结束，本节体现本章以人类为中心的取材思路，探讨月相的形成原因及其变化规律，注重落实科学探究的方法的训练和科学精神的培养。教材接近学生的生活，注重生活经验，重视知识更重视知识的形成过程，实验探究贯穿始终。2.教学目标 科学概念：月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的；月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相；月相在不同时期有不同

2、的形状；月相的变化时有规律的，可以借助观察来发现。 过程与方法：通过实验探究、小组合作、讨论归纳，利用图片、动画等多媒体手段，形象地介绍月相产生的原理，培养空间的想象能力，从而完成教学目标。 情感态度价值观：培养学生的自主性和合作意识；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学观察在了解科学事实中的重要性； 通过收集有关月相变化和农历的资料并交流，让学生了解我国古代劳动人民的智慧。教学重点 月相变化的规律;月相变化与农历的关系。4.教学难点 月相变化形成的原因。5.教学方法观察法、模拟实验法。6.学情分析 关于地球与宇宙的知识，对于小学学生来说，最难的是发挥想象力，建立抽象的空间概念，在学习这节

3、课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，但对于它们的运动却知之甚少，没有知识基础，所以必须要有直观的材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助帮助他们理解。7.学法指导 采用自主、合作、探究式教学，师生共同创建科学氛围，通过探究活动，让学生体验科学探究的过程、成功的喜悦以及小组合作的乐趣。本节课设计的系列学生活动，就是要学生动手、动脑、主动探究，从而有效地在体验的基础上实现知识的建构，这样的学习活动充分尊重学生的生理和心理特点，体现“以生为本”的教育理念。8.教学准备 圆纸片、笔、剪刀、月相变化记录纸、一半涂色的球、课件等。 9.教学过程教学过程教学时间教学环节教学目的、意图

4、教学内容教师活动学生活动 2分钟新课导入以苏轼的词导入，集中话题，激发兴趣。PPT播放明月几时有，同学们，刚才大家听到的歌曲的词是宋代诗人苏轼的水调歌头，其中有这么两句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。”成了千古名句。现在大家一起有感情的朗读一遍。从这两句词中我们可以发现，古人很早就发现了月亮有圆缺的变化。那么，大家晚上有没有仔细观察过天空中的月亮呢？它是什么样子的？请你把你看过的样子画在小圆片上。把你们的小圆片贴到大的A4纸上，并交流一下自己的认识。（学生很可能画出圆月、弯月、半月等月亮的形状。） 就像刚才同学们画的那样，月亮有不同样子，我们就把月球在圆缺变化

5、过程中出现的各种形状叫做月相。播放音乐 提出问题 思考 动手绘画 4分钟探究月相规律同学们根据自己的日常经验“贴月相”，突显同学们对月相知识不了解的地方。师：那么，这些月相都是在农历的哪天出现的呢？是怎样变化呢？ 1.贴月相为了便于大家操作，老师给大家剪了不同的月相，请大家以小组为单位，凭借你们的生活经验把这些月相贴在相应的时间内，（A4纸上已标注了时间） 不确定的可以跟同组的其他同学商定好了再决定，粘贴好了没有异议的小组就可以将小组作品展示到黑板上。小组展示 下面哪一组来介绍一下你们组的月相变化图？（在学生介绍的过程中，教师提问：你们为什么这样贴？） 教师点评通过刚才同学的介绍，咱们大家对月

6、相的变化规律还存在着不同的意见，那么，亮面大小到底应该怎样排列？亮面到底应该在左边还是右边呢？怎样才能得到正确的月相规律呢？ 提出问题 提出问题 思考动手实践回答 12分钟模拟实验通过模拟实验，同学们自己参与其中，得出正确的月相变化过程，更有参与性，也可以培养小组合作意识。明白“实践才是检验真理的唯一标准。” 同学们，你们有什么好办法来研究月相规律呢？（学生可能回答说：课后观察真实的月相并记录。）师：这的确是一个好办法，但是在课堂中想研究该怎么办呢？（学生也可能说通过模拟实验。）师：那我们应该怎么做这个模拟实验呢？那么，在做模拟实验的时候要注意什么呢?请同学们以小组为单结合课本上的图（p49）

7、以及上节课我们搜集的月球的相关知识来交流。在学生交流的基础上补充：1.模拟月球的同学在运行时要保证亮面始终朝向太阳2.月球运行到每个观察点时，稍作停顿。3.每个观测者找到自己的观测者，记录对应观测点观察到的“月相”并用简单的文字标出亮面。下面，大家就以小组为单位进行模拟实验活动。下面哪个小组展示一下你们模拟实验的观察记录？（学生交流展示）大家看一下，大家刚才实际观察记录的月相变化和之前大家预测的月相变化相同吗？哪些是正确的，哪些是错误的。老师也对模拟实验做了简单的记录。（展示ppt）通过刚才的交流，谁能解释一下引起月相变化的原因是什么呢？看了同学们都能正确解释引起月相的变化的原因了，那么真实的月相变化就是我们模拟看到的这样吗？ 提出问题提出问题提出问题 补充注意事项提出问题提出问题提出问题思考回答思考回答交流、谈论 回答模拟实验 交流汇报对比更正 思考回答 思考 2分钟课后 观察月相一起设计课后观察活动，提出观察要点，以便活动有效展开。师：看来模拟实验不能等同于真实的月相，只有记录下真实的月相才最具有说服力。那么，如果我们要观察月相，该怎样观察呢?应该注意哪些事项呢？ （同学讨论）确定：观察的时间；在白天，我们上学或者下午放学时，有时候会发现天空中有月亮。（最好在白天，持续一个月的夜间观察对学生来讲有一定的难度。）记录哪些内容：（月相的形状、月相的位置、月