挖掘身边资源上好科学课

1、挖掘身边资源上好科学课叙永县分水镇中心小学校刘其勇课改给科学学科教学提出了新的要求,在学校设备条件较差的农村学校,科学学科教学工作面临许多困难,受“巧媳妇难做无米之炊”思想的影响,许多教师持一种等待观念,但课改要求不容我们坐等观望条件成熟,学生成长的需求不容我们止步等待,不是巧媳妇也得想办法变巧,是巧媳妇就得去找米做炊。一、教师要会动手制作简易器材,改进或弥补实验器材的不足。有经验的科学老师告诉我们,生活中的废弃物品,如饮料瓶、易拉罐、注射器、橡胶片等,可以变废为宝,制作成很多实验器材。如:制作风的形成实验器,用一个较大的食用油瓶(制作时横放竖放两种方式均可,都能达到很好的效果),在上方开一个

2、较大的排气窗口,侧面开一个较小的进气口,再剪一个较大的口子在里面安装一只灯泡作热源,然后封上口子,风形成实验器就制作好了。实验时点亮灯泡,使实验器里面的环境变热,产生的热空气上升,热空气从上面的窗口排出去了,冷空气从侧面的小孔里进入,从而形成风。点燃一根蚊香放在进气口前,能清晰地看到烟雾被吸进后的走向。再如反冲瓶的制作,找一个底部侧面有凹有凸的饮料瓶,在每个凸面的一侧同一方向都扎上一个小孔,将瓶颈的四周竖直割 810 道约 7 厘米长的口子。这样,就可以把瓶颈压入瓶子里,变成一个罐一样的瓶状,瓶颈缩在瓶子里,瓶盖正好居中,在瓶盖上扎一个小孔,穿一根吊线,将饮料罐挂起来,就成了一个反冲瓶。实验时

3、往反冲瓶里倒水,水从瓶底同一侧面同一方向排出,产生的反冲力推动反冲瓶向相反方向转动,效果极佳,实验效果不比教材方法差。二、教师要会寻找实验替代品代替实验,不耽误课堂实验教学。实验教学能力和方法是要通过多方渠道不断地从实践中总结经验而得来的,其中来得最快的是向有经验的老教师学习,有的是从书本上学不到的,如做热辐射实验和彩虹实验,按照教材上的方法,只能在室外太阳光下才能完成,但在授课时往往很多时候碰不到晴天,很多老师要是碰到阴雨天气上这样的课就束手无策了,只能在黑板上给学生讲实验了。其实要借助太阳光来做的实验还可以找到其它的替代品,如用白炽灯或碘钨灯作热源替代阳光,将电光发出的热做热辐射实验同样可

4、以达到很好的效果。又如做光的分散实验,用幻灯机的灯光作光源替代阳光做彩虹实验,比在太阳光下的效果还要好:用三棱镜分散幻灯机投射过来的光,将分散出来的彩色光反射到教室顶棚洁白的天花板上,能映射出一道清晰靓丽的七色彩虹,更适合学生的观察探究。而在室外太阳光下,由于三棱镜距离地面较近,只能在地上映射一道小彩虹。三、教师要会修善实验用品性能,更好能够增强实验效果。比如做磁铁性质实验时,旋转架上的小磁针还没有指向南北方向就停下来了,或小磁针指向南北方向的极性不一致,有的是红色的一端指向南方,有的是蓝色的一端指向南方,却不知道问题出在哪?这是因为小磁针退磁了,磁性很弱或磁性消失的缘故,还没指到南北方向在半

5、路就停下来了;另一种现象是有的小磁针退磁后,又与较强的磁体接近,被相反的极性磁化了,但再次磁化后,极性发生了改变,与以前正好相反了。这时,用磁力较强的条形磁铁的两端分别在退磁了的小磁针相应的两端同一方向擦几下,重新磁化小磁针,效果就很明显了,我照他说的去做,果然效果很好。再如,在做静电实验、摩擦起电实验时,有时无论怎样去摩擦,就是不放电擦不出火花来。尤其表现在对感应起电机的操作上,任凭怎样用力或快速地去摇动起电机,起电机就是不放电不闪火花,摆弄来摆弄去,都不行,还以为是起电机坏了“其实,像用毛皮、丝绸与橡胶棒、玻璃棒摩擦做静电实验,只有保持毛皮、丝绸的干燥,就很容易摩擦产生静电。然而春天的空气

6、湿度大,受潮了的毛皮和丝绸是很难摩擦起电的,感应起电机也一样,受潮后不能集电,也只有在干燥的环境下才能起电”。这时只要在课前把装置拿出来放到太阳光下晒(或用火烤)十来分钟(没有火也可用电风吹的暖风去吹),感应起电机经过这样的处理后,效果就大不一样了,就能集电,不会漏电了,这下只要轻轻的摇动起电机就能放出强烈的电火花,它能击穿十几张纸的厚度甚至一本书。四、教师要会利用自然资源丰富课堂活动。农村拥有优越优越于城市的丰富的自然资源,学生对各种自然植物、动物、昆虫等非常熟悉,可以亲自动手采集标本,教学时可从农村小学的教学实际和学生的生活实际出发。很好地利用自然资源,选择有探究价值,又符合学生认知水平的

7、实验,可以极大调动学生学习积极性,参与到科学探究的活动中来。五、教师要会巧用多媒体辅助手段,增强课堂实验教学效果。一堂科学课,农村实验器材不足,实验教学毕竟是有限的,一两个实验只能起到以点带面的作用,而大部分内容是要在课前或课后去实践、去掌握,这就使知识的掌握具备了不确定性。而通过运用教学幻灯片、教学课件、远程教学资源等一些多媒体教学辅助手段,让学生自己动手实验和观看实验相结合,使学生在短短课堂 40 分钟内更多、更全面地去学习,去掌握知识,也让实验教学更加轻松,更加全面。有时运用课件,还可以使抽象的教学变得直观,具体、形象。如有趣的呼吸器官一课,要学生了解肺是怎样呼吸的及肺的呼吸卫生与健康,很难进行实验教学,只凭教师借助几幅挂图作口头介绍,显得呆板乏味。应用现代化的电视录像手段,以动画片的形式讲