《直线平行条件》数学说课稿_第1页
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文档简介

1、第 第 页直线平行条件数学说课稿直线平行的条件数学说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本课位于人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七班级下册第五章第二节第一课时。主要内容是让同学在充分感性认识的基础上体会平行线的三种判定方法，它是空间与图形领域的基础知识，是相交线与平行线的重点，学习它会为后面的学习平行线性质、三角形、四边形等知识打下坚实的基石。同时，本节学习将为加深角与平行线的认识，建立空间观念，进展思维，并能让同学在活动的过程中沟通共享探究的成果，体验胜利的乐趣，提高运用数学的技能。2、教学重难点重点三种位置关系的角的特征;会依据三种位置关系的角来判断两直线平行的方法。难点转化的数学

2、思想的培育。由说点儿理到用符号表示推理的逐层加深。二、教学目标知识目标了解同位角、内错角、同旁内角等角的特征，认识直线平行的三个充分条件及在实际生活中的应用。技能目标通过观测、思索探究等活动归纳出三种判定方法，培育同学转化的数学思想，培育同学动手、分析、解决实际问题的技能。通过活动及实际问题的讨论引导同学从数学角度发觉和提出问题，并用数学方法探究、讨论和解决问题。情感目标感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发同学学习数学的爱好，培育敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习惯。通过同学体验、猜想并证明，让同学体会数学充斥着探究和制造，培育同学团结协作，勇于创新的精神。通过转化数学思想方法的运用，让同学认识事物之间是普遍联系，相互转化的辩证唯物主义思想。三、教学方法1、采纳指导探究法进行教学，主要通过二个师生双边活动：动师生互动，共同探究。导知识类比，合理引导等突出同学主体地位，让老师成为同学学习的组织者、引导者、合，让同学亲自动手、动脑、动口参加数学活动，经受问题的发生、进展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。2、依据同学实际状况，整堂课围绕情景问题同学体验合作沟通模式，鼓舞同学积极合作，充分沟通，既满意了同学对新知识的剧烈探究欲望，又摒除同学学习几何方法的缺乏，和学无所用的思想顾虑。对学习有困难的同学实时予以援助，让他们在学习的过程中获得开心和进步。3、利用

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