人教版八年级英语下册《Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark(通用)》教案0

1、教课方案基本信息性别出生年代工作单位邮政编码通信地点联系电话电子邮箱所用教科书新目标Goforit!(人教版)书名教材年级八年级教材册次、下册第9单元单元设计主题Haveyoueverbeentoanamusementpark?（SectionA1a-2c）1.整体设计思路、指导依听说明本课时讲课内容为SectionAla-2c，主假如讨论自己的游乐经历，学生简单产生兴趣，依据英语课标和本单元教材内容，采纳任务型语言教课门路，将教课目的设计成切合学生生活学习实质的任务链，尽量使学生在参加任务的过程中学习运用语言，形成语言能力。本课所波及的内容很富形象性，所以在教课过程中重视使用多媒体协助教课手

2、段为学生学习创造较好的语言学习环境，提升学生学习语言的踊跃性。本课课型为听闻课，所以在教课模式上坚持“听-仿-说-练”顺序渐进的思路，经过频频听说，使语言学习的过程成为学生培育优秀学习习惯、提升语言综合运用能力、形成踊跃的感情态度的过程。教课背景剖析教课内容剖析：本课时所涵盖的教课内容为本单元SectionA的前半部分（la-2c）。第一以图片的形式体现了本单元的要点语法现象此刻达成时的用法，而后设计了听力活动、两两对话活动，从听闻角度训练了本单元的核心句型，并在GrammarFocus中进行了概括总结。1a体现了几个风趣的地方，在帮助学生学习新词汇的同时，也激发他们的学习兴趣。1b是一个听力

3、活动，初步体现了本单元的目口号言，即此刻达成时。要修业生听录音对话，判断Claudia和Sarah分别去过哪些地方。1c是一个口头练习，学生将结对用目口号言对图片中的几个地方进行会话练习。2a和2b是两个听力活动，学生将两次听到同样的三个对话，2a要修业生能将听到的地名圈出来（注：这一环节难度较小，并没有花销讲堂教课时间的必需，在实质教课过程中，计划将其跳过，以使整个教课过程更加紧凑有效）。2b要修业生依据所听内容判断一些句子的正误（这一环节中教材供给的训练形式单调，在教课方案中，计划采纳多种方式达成这一步骤）。2c是会话活动，要修业生依据听力活动中的对话做角色饰演，讨论去过哪些地方，引出新句

4、型，而且对此进行训练（为了使教课过程更流利，教学要点更突出，在教课过程中，计划经过句型演练达到熟习有关时态的目的）。从整个单元来看，SectionA的第一课时主假如调换学生参加各项学习活动，在丰富的讲堂活动中产生对话题的兴趣，进而自然引出有关生词、句型和语法因素，为后边的总结、稳固做好铺垫。学生状况剖析：学生在接触本单元波及的主要语法点此刻达成时以前，在第六单元以前学习过此刻达成进行时，以此为基础，只需指引适当，前后联系，学生对此刻达成时的掌握应当较易实现。在会话内容上看，本课时讨论的是游乐的经历，学生既会很感兴趣，也有话可说。故而应当充散发挥他们的踊跃性和主动性，鼓舞他们勇敢讲话，在较为活跃

5、的讲堂氛围中达成教课任务。教课目的剖析知识目标:.学生掌握生词和词组:neither,FunTimesAmusementPark学生掌握要点句型:Haveyoueverbeento?Yes,Ihave./No,Ihavent.IhaveneverbeentoNeitherhaveI/MeneitherIwenttolastyear.Lindaisgoingtonextweek.能力目标:学生提升听闻能力学生提升综合运用语言的能力学生能用目口号言描绘以前去过的地方感情目标：学生养成拟订计划的优秀习惯学生培育热爱家乡美景的感情教课要点、难点剖析教课要点：1）学生能用目口号言自由做对话2）学生掌握听

6、力技巧教课难点：学生可以划分此刻达成时和一般过去时教课过程设计步骤1：导入新课教师：问学生暑期计划，而后给学生展现一些风趣的地方的图片以激发学生学生：自由说说自己的暑期计划，联合图片学习生词和短语设计企图：教生词，导入新课步骤2：体现目口号言教师：请一些学生回答下列问题“Haveyoueverbeento?”学生：试着用“Yes,Ihave.”或”No,Ihavent.”回答教师：教课生用不一样方式回答这个问题，比如“Metoo./SohaveI.”“Meneither./NeitherhaveI.”学生：用不一样方式回答老师问题，并试试用有关句式两两对话设计企图：第一自然导入目口号言，而后经

7、过设置情境使学生轻松掌握目口号言步骤3：听力训练1教师：以简短语言导入听力环节，教听力技巧学生：在理解听力任务的基础上，听录音资料，在方框中打勾（设计企图：教给学生听力技巧，让学生带着目口号言进行存心识的听力练习）教师：把听力资料改编成一篇短文，奇妙设置空白，创建问题学生：达成填空，而后集体齐读短文设计企图：多种方法灵巧使用听力资料，使学生熟知资料内容并掌握陈说句“to”Shehas(not)been步骤4：会话练习教师：让学生依据听力资料的内容，变换人称进行两两对话学生：依据听力内容，向合作同学识尽可能多的问题，并共同展现对话过程设计企图：帮助学生在自由对话中进一步掌握目口号言步骤5：竞猜游

8、戏教师：说一段话描绘近来繁忙的生活状态，创建情境，并引出句式“have/hasbeento”和“have/hasgoneto”学生：认识两种句式的差别并使用“Hasheeverbeento？”句式，猜想教师家人以前去过哪些地方。设计企图：提升学生兴趣，在轻松活动中稳固目口号言并理解两种表达的差别步骤6：听力训练2教师：明确三个听力任务，教听力技巧学生：理解听力任务，在听的过程中对要点信息做一些记录（设计企图：学生认识听力技巧，学会在听的过程中使用有关技巧，提升听力能力）教师：在屏幕上展现Conversation2中的三个句子，要修业生在每句的谓语动词和时间状语下边划线。学生：为谓语动词和时间状

9、语划线，总结三种时态的差别（设计企图：使学生直观感觉、理解三种时态的不一样）步骤7：稳固句型教师：在屏幕上展现中国地图，并出现三个句型：“Ihavebeento”“Iwentthere”“Iamgoingto”学生：与合作同学依照地图演练三种句型，并进行展现。设计企图：稳固不一样时态的句式步骤8：小组合作教师：播放安徽景色名胜的图片，而后将学生疏成小组，进行当堂问卷检查。学生：组内成员依据问卷上的问题相互发问，最后由小组组长做检查状况的报告。设计企图：提升综合运用语言能力，培育合作精神，进行热爱家乡的感情教育。步骤9：部署作业教师：在屏幕上展现家庭作业，要修业生写一篇小短文，描绘自己以前去过的地方。设计企图：联合讲课内容和学生实质，合理设题，稳固提升讲堂所学内容板书设计Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?-Haveyoueverbeento?-Ihavebeento-Iveneverbeento-Yes,Ihave./No,Ihavent.-Metoo./SohaveI.-MeNeither/Neitherhave