年级下册《杨氏之子》语文教案

1、年级下册杨氏之子语文教案人教版五年级下册杨氏之子语文教案教材简析：杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。篇幅虽小，但是精炼，出色地展示了小男孩语言的精妙，有利于学生初步接收文言文。教学目标：1、 有感情地读懂读准课文。2、 正确理解和书写生字词。3、 根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。4、 能在生活中发现精妙的语言，并加以应用。教学重点：引导学生正确理解和朗读背诵课文。教学难点：1、 体味文中语言的精妙。2、 在生活中运用精妙的语言。课时安排：1课时教学过程：一、故事导入师：今天

2、，老师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗?繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见!”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国着名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗?”盲老人叹息地回答：“我，我什么也没有得到。”说着，脸上的神情非常悲伤。诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离开了。晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了!”诗人听了，摸着胡子满意地笑了

3、。同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢?“春天到了，可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓厚的情感色彩。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢?你们说诗人的语言是不是很精妙呢?今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文杨氏之子。二、初读课文，整体感知1、 根据注音自由朗读课文，初步体会课文。2、 抽读，指名读，齐读，引导学生读准课文。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子

4、家/禽。”三、理解课文，加深认知1、 小组讨论，根据注释，说说自己对课文的理解2、 学习理解生字词3、 重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语(1)其父：他的父亲。其，他。(2)为设果：小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设，摆设，摆出。(3)以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。(4)此是君家果。此，这;君，您，古代对对方尊敬的称呼。(5)未闻：没有听说。未，没有;闻，听。(6)夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。4、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言?为什么?(孔夫子“此是君家果”;杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”，让学生充分体味语言的风趣幽默)四、有感情品读课文

5、，背诵课文1.带感情美美地读全文。2.小组互相背诵全文。五、课堂表演小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的风趣。六、拓展同学们，生活中有很多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内讨论交流一下。七、作业：1、默写课文。2、 收集整理一些生活中关于语言精妙的例子。第一篇：一年级语文下册柳树醒了教案分析一年级语文下册柳树醒了教案分析【原文】春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳枝啊，绿了。春风跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮啊，飞了。柳树跟柳

6、孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了【字词学习】字：醒、哟、梳词：柳树、洗澡、梳头、捉迷藏、柳絮、玩耍【重点句子】1春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。2春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳枝啊，绿了。3春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。【主要内容】柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。【练习题】1、根据拼音写生字。xng li run zzhshshshu2、给下列的字组词。说春高友话朋3、按要求写字。写出本中你所学会的左右结构的字：_写出本中你所学会的上下结构的字：_【参考答案】1、根据拼音写生字。xng li

7、 run zzhshshshu2、给下列的字组词。说春高友话朋3、按要求写字。写出本中你所学会的左右结构的字：_梳_醒_软_写出本中你所学会的上下结构的字：_雷_耍_早_第二篇：柳树醒了优秀教案【教学要求】、认识“醒、雷”等个生字，会写“说、话”等个字。、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学过程】一、激趣，引入新课分组展示春天的图画。、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？、做“一字开花”游戏，看谁说得多。、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）

8、。二、初读，了解短文、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树、自由读，读准音，并标小节号。、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）板书：春雷春雨春风春燕、合作识字： 自由朗读课文，在文中出生字。 同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 小组比赛认读生字卡。 出示下列生字，让学生做找朋友的游戏：说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ）朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ）春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ）三、细读课文，指导朗读、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。、学第一节：指名读。想象：春雷会跟柳

9、树说什么话呢？朗读指导。、学第二节：指名读。指名板画柔软的柳枝。朗读指导。、学三、四节：师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画）朗读指导。四、背诵，感悟文意、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。五、指导书写六、扩展活动、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。【课后记】学生对生字掌握的不够熟练，要加强对生字的强化。第三篇：一年级语文下册柳树醒了教案8一年级语文下册柳树醒了教案8 【学习目标】认识“醒、雷”等8个生字。正确流利地朗读、背

10、诵文，能通过朗读感悟春天的美。能发现春天里事物的变化。前准备：AI，生字卡。【教学过程】一、直观感受，激发兴趣谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？放映AI：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示题，齐读：柳树醒了）设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。二、整体感知，初步体验学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？学生借助拼音，自

11、读文，说说柳树在谁的帮助下醒了。再读文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。检查生字认读情况。（1）同桌互相读、听。（2）认读生字卡片。分节让学生选读文，说说柳树的变化。设计意图：从整体入手，以读为主感知文，使学生有足够的时间读文，在朗读过程中识生字，初悟的美。三、读读画画，深化感悟指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。再读文，全班交流：读了文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形

12、象的画面，使的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。四、入情入境，美读成诵带着自己的感受美读全文。可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。背诵全文。（1）借助板画试背。（2）表演背。（3）全班背。设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。五、拓展延伸，丰富想象说一说，在春天里，还有什么醒了呢？写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）画一画你眼中万物复苏的春天。设计意图：内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。第四篇：柳树醒了 教案小学一年级 下册1、柳树醒了一

13、、教材分析“醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小朋友们与柳树的互动，展现一派欢乐和生机的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的变化。书中插图丰富、到位。注意课后问题“还有什么也醒了呢？”，打开学生想象与说话之门。二、学习目标1、认识“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、话”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。三、课前准备词语卡、生字卡、挂图、头饰（春雷、春雨、春风、春雨）四、教学设计（一）导入1、谜语导入：三个人同一日去玩（猜一个字）春。问：想想上节课学了那

14、些词来描绘春天？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。给“春”组词3、展示课文插图：春天是个美好的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。（板书：柳树醒了）（二）初读，整体感知课文内容1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？（板书：柳树）2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的帮助下醒了？3、分节自读课文（同桌互读）4、齐读课文，并圈出生字（三）分节读，理解课文并识字1、读第一节：板画春雷（闪电）。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？（雨下到田里）2、读第二节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提醒：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还认识哪些？怎样记“软”这个字？（组合法）3、读第三节

15、：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？（同偏旁）4、读第四节：板画春燕。注意：读出春燕的活泼、调皮、可爱5、读第五节：板书小朋友。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字？（组合法）6、自由朗读课文，并指名学生用喜欢的方式分节读（表演）（四）巩固并学写生字1、小组比赛认读生字（开过车）2、出示生字卡，给生字组词3、老师指导写生字：观察字形（结构、位置、起手笔） 老师示范，学生用手指跟写并说出笔画顺序 学生在底下自己写 请学生上黑板展示（五）读背课文1、再读课文、词组、生字2、背诵课文（借助板书背诵、男女生背）（六）扩展1、说一说：春天里，还有什么也醒了？2、仿照：春天跟（）说话

16、了，说着说着，（）。（七）作业：1、背诵课文2、抄写生字并组词（八）板书设计柳树醒了春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 小朋友玩耍长高了第五篇：柳树醒了教案1、 柳树醒了（第一课时）教学目标：1、 认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“话”2个字。2、 能正确流利地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美。教学重难点：认字和朗读。教学过程：一、 谈话导入，学习生字“醒”师：小朋友们，你们知道冬天过去式什么季节吗？（春天） 师：小朋友们真棒，再来猜一猜：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的春字）师：对了，那么谁知道春天是怎么样的呢？（桃花开了，燕子飞

17、回来了，小草小树发芽了）师：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也悄悄探出头来，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了！ 师：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。学生字“醒”。 师：春天来了，小朋友们多高兴啊！来，自己高兴地读一读。（指名读齐读）二、 学习生字1、师配乐朗读课文，生聆听感受：师：小柳树睡了整整一个冬天，他终于醒了，你听，他和他的好朋友玩得多开心呀！请小朋友们闭上眼睛来感受下吧！边听边想，你看到了什么？（小树、春雷、春风、春雨）师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自己来读读课文。用笔圈出你认为

18、难读的字，多读两遍。2、词卡认字。师：这些生字宝宝很想和大家交朋友，我们一起来跟他们打声招呼吧！ （1） 带拼音的生字宝宝，集体认读指名认读。（2） 去拼音认读，指名读开火车读（怎么来记，找朋友） （3） 读词语卡片3、 游戏巩固：师：瞧，老师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子”的游戏，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。三、 初读课文1、 自由练读：师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？自己读读课文吧。2、 指名读：（1）师：谁愿意给大家读读第一节？ 评价：你们认为他读得怎么样？（2）师：谁来读读第二节？第三节？第四节？第五

19、节？3、齐读：师：这么美的诗，让我们一起来读读吧！四、 课间操五、 学习课文第一节1、 师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！（春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。）2、师：春雷会跟柳树说些什么呀？（如果你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？）（小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！）3、 师：是呀！小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜，他们会说些什么呢？（春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。）4、 师：他们俩说着悄悄话，我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧！（指名读、齐读）六、书写指导1、师：接下来，我

20、们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说”“话”两个字！大家仔细观察这两个字，你发现了什么？（都有一个言字旁）2、师：怎样写好言字旁呢？（横要斜，折向左歪）3、除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢？（左窄右宽）4、师范写5、学生练写，教师巡视，强调坐姿。七、总结今天小朋友学得真好，老师希望大家去找找春天，然后把它画下来。北师版五年级下册古诗两首教案(一)教材分析蜂一诗，借对蜜蜂辛勤劳作的描写及其意义的反思，赞颂那些象蜜蜂一样贡献了一生，不求名利，为人类所造福的劳动者。秋浦歌的第十四首诗的题材非常特殊，写的是正在从事紧张劳动的冶炼工人，这类形象不但在李白的诗中是绝无仅有，而且就是在中国整个诗歌

21、艺术宝库中，也是十分罕见的，工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，作者由衷地发出赞美和钦佩之情。教学目标1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2、体会每首诗所表达的思想感情。3、学习本课生字、词，理解诗句的意思。4、有感情地背诵这二首古诗。课前准备教师：课件。学生：预习课文。课时2课时板书设计古诗二首蜂秋浦歌为谁辛苦为谁甜贡献了一生，紧张劳动的冶炼工人不求名利，为人类所造福教学活动设计第一课时一、学习第一首古诗(一)、了解诗人，初读古诗，激发兴趣。1、复习导入。同学们，我们曾学过一首古诗叫静夜思，你还能背下来吗?(指名背，再齐背)(课件)2、激情

22、谈话，介绍背景，了解李白。你们还记得这首诗是谁写的吗?对，他是诗人李白。当李白在秋浦时，感觉到在自己的人生道路上，好像已经走到了一个死胡同，看不到出路与光明，以至于他也像一般的文人墨客一样，听不得秋日的猿鸣，但是当他一旦接触到火热的生活和激情的迸发，那怕是与他平常的生活全不相干的体力劳动，他也能够从中吸取生活的力量，感受人生的真谛，从而在心灵上获得洗礼，在灵魂上得到新生。于是，他可以迅速忘却自身的所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢?3、板书课题：今天，我们来学习古诗秋浦歌其十四。(

23、师板书课题)(二)、自主合作，初步感知自由读诗，边读边观察，你发现了什么?或者你读懂了什么?生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么?检查反馈：(三)细读品味，感悟理解1、古诗一、二句，作者从视觉的角度，通过侧面描写，向人们展现了一个热火朝天的劳动场面。(1)、作者给我们描写了一幅怎样的画面?提示：第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观;第二句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。(2)、通过“乱”这个字，你体会到什么?品味作者的用词之妙。(3)、作者的心情如何?感受诗人在亲临这种火热的劳动场面后，所引起的兴奋、

24、欣喜而又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。2、古诗三、四句，作者从视觉、听觉的角度，通过正面描写，体现了工人们那种乐观向上，团结互助的精神面貌。(1)、“郝”什么意思?你感受到什么?郝的本意是因为羞愧而脸红，工人们的脸庞因为炉火的烘烤，因为劳动的紧张，在月色的笼罩下和炉火的辉映中，一个个显得精神焕发，红光满面。(2)、在这样的劳动状况下，工人们的心情如何?怎么体会到的?繁重的体力劳动，并没有压垮他们，相反，他们在这种艰苦的创造性的工作中，感到了一种发自内心的豪迈与振奋，所以，他们才能够一边挥汗如雨地工作，一边情绪昂扬地放歌，那高亢的劳动号子，此起彼伏，响彻夜空，编织成一曲粗犷

25、的劳动创造一切的赞歌，甚至使得寒冷的河水都为之激情荡漾起来!(3)、想象一下，工人们是怎样劳动的?(4)、看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何?指读，体会。作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。(5)、从这首诗中，你体会到什么?工人们这种乐观向上，团结互助的精神面貌，(6)、教师小结：，如果说诗歌的前三句是通过主要是通过画面来表达诗人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的结尾，则是通过音响效果来重现诗人当时所感受的听觉震憾，连寒川都不能自已，那么就更不用说天生浪漫，感情丰富的李白了。他在这一瞬间，已经全然忘记了自己满头的白发，而又一次感到生命的可贵，体验到劳动的崇高，于是

26、他的内心再也无法消沉，他的灵感又一次焕然喷发，于是大笔一挥，创造出了一幅有声有色，无比壮观的秋夜冶炼全景效果图，言简意赅又淋漓尽致地千载之下，我们都似乎可以体会到李白在写作此诗时那种欲罢不能，不吐不快的创作欲望。(7)、指导朗读。(试读、指名读、齐读、试背。)(8)、齐背古诗，边背边想象情景。第二课时学习第二首古诗(一)、创设情景，导入新课1、谈话导入。小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：蜂，并指读。2、简介作者(二)、自读诗文，启迪质疑1、用学过的方法，自读，思考：1)、这首诗写了什么内容?有什么不懂

27、的地方?2)、罗隐在赞美蜜蜂什么?3)、学生小组试讲，逐句理解。2.精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。1)自由读全诗，连贯讲诗意。2)、思考议论，加深理解。3)、体会作者表达的思想感情。轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜?想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁?进一步通过朗读，揣摩、体会。提示：“采得百花”已显示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字虽具“甜”意。但末二句的反问“为谁辛苦”?“为谁甜”?，言下之意非常

28、明显，蜜蜂把辛苦归自己、甜蜜属别人。说说这首诗表达了作者什么样的感情?这种感情作者是如何表达的?朗读体会。有感情地朗读，想象情景。赞美蜜蜂。老师为同学们搭建一个才艺展示台，同学们可以用不同的方式来赞美。可以送它一句格言，为它唱一首歌，或者创作一首诗歌。(三)、巩固练习。同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的?先小组讨论，再集体讨论。(点评：雨果说：“想象是人类思维中最美的花朵。”的确，想象是会飞的思维，想象是创造的雏形。课堂教学中解放学生的思想，为他们插上想像的翅膀，在创新的王国，自由驰骋。通过这样一种别出心裁的教学方式，不仅让学生掌握了整首诗的内容

29、，而且更好地带学生进入到诗的意境之中。)(四)、师小结三、升华感悟同学今天学的真不错，同学们学了这两首古诗后还有什么收获?四、拓展延伸秋浦歌共十七首，我们只学了其中的两首。同学们课下搜集其他的十五首，我们来个秋浦歌品颂会。引导学生回顾旧知，引出新知识，达到温故知新的目的。然后通过对作者创作背景简介，为学生进一步理解古诗做好感情铺垫。学生人人参与，在补充、完善、争辩中,培养了思维的创造性和敏捷性。通过创设丰富的教学情景，从视觉、听觉两个方面，最大限度的激发学生的学习动机。在诗文.的“空白”处，引导学生多次想象，为学生提供了广阔的思维空间。)创设良好的古诗文学习氛围，激发学生学习古诗的兴趣。设置问

30、题情景，通过朗读、揣摩、品味，不禁为蜜蜂短暂的生命而惋惜，为蜜蜂不知疲倦地辛勤劳作而感动，更为蜜蜂无私奉献的崇高品质而震撼。在这一环节，我为学生搭建了一个激发智慧、释放思想的展示平台。这一环节，让学生尽情地展示自己的才能。此时，学生的心灵迸发出了创作的火花，他们为蜜蜂送上了一首首赞歌，送上了一句句诗句。这种融理解、创造于一体的语文实践，富有很强的感染力，对提高学生的综合素养，有着不可低估的作用。秋浦歌品颂会，有效地把知识向课外延伸，不仅激发了学生学习古诗的兴趣，更体现了大语文观的教学模式。作业设计1.规范地书写生字。2.完成基础练习中的题目。3.背诵这两首诗。教学反思通过本节课的学习，学生进一步巩固学习古诗的方法。学生能够根据学习古诗的方法进行学习，但由于预习时学生不太重视，所以有些资料查得不是很丰富充足，对于诗人及背景了解不是很深刻，今后，对于这方面还要加强对学生的指导。学生在体会意境这方面依旧是学习的难点，为了突破难点，我选择利用课件进行展示和结合生活的方法来帮助学生理解，例如出示冶炼工人劳动的场面画面和古代、现代工人劳动的场面进行对比，很好了帮助学生理解的诗歌中所描述的情景。北师版五年级下册古诗两首教案(二)教学目标：1、读懂二首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2、体会每