小学科学教育科学六年级上册生物的多样性相貌各异的我们教案

1、相貌各异的我们教学设计 【教学目标】科学概念：1同一种生物不同个体之间也存在着差异。2生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。过程与方法：提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。情感、态度、价值观：发展协同工作的意识和能力。【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。【教学难点】提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力。【教学准备】1学生探究准备: 自学卡、我的相貌性状分析表、小组相貌性状调查统计表，2教师探究准备：课件【教学过程】（一）谈话导入，自学分享1、（教师出示一组同学的照片。）师：老师今天带来了一组照片，你能找出几号照片是我们班XX同学的照片吗？你能很轻

2、易的辨认出来，想过这是为什么吗？（学生可能回答：熟悉、相貌各不相同）师：今天我们就一起来学习相貌各异的我们。对我们的相貌，你有什么疑问吗？（生：为什么我们长得不一样；有和我们长得一样的人吗？）师：课前同学们对本课进行了自学，请拿出自学卡，将自己的发现在4人小组进行交流。（生朗读交流提示）小组交流师：哪个小组愿意跟大家分享？（学生相貌特征有眼睛、鼻子、眉毛）师：请同学们看看自己自学卡上的画一画，通过观察，你发现了什么？（生:眼睛、嘴巴的形状不同）师：同学们观察的非常仔细，如果我们把眼皮描述为相貌特征，那么双眼皮和单眼皮就是这个相貌特征所表现出的不同形状。（二）自主探究1、谈话：请看大屏幕，谁来说

3、一说我们今天要观察哪些相貌特征？你了解他们的每一个性状吗？请和小组同学利用79页书上的图，互相讨论，有疑问的一会请举手。2、学生小组讨论、观察。3、师：你对哪一个相貌特征有疑问？（师适当讲解，明确5个特征的简单分类标准：前额发际简单分为平发际和V发际两大类；眼皮简单分为有双眼皮和无双眼皮；头发简单分为直发和卷发；舌头分为能向内卷和不能向内卷；耳垂简单分为无耳垂和有耳垂。）师：今天我们就一起来做一次班级相貌普查。请看活动要求：小组成员互相帮忙，完成我的相貌性状分析表；利用形状图，找到自己的编码；配合组长完成小组性状编码统计表。小组活动汇报交流生：我们小组一共有X人，性状编码为n号的有（ ）人我们

4、的相貌是唯一的吗？师：性状编码相同的人长得不一样，是这样吗？请编码为（ ）号的同学起立，请一名代表来说说他们的相貌特征（学生代表发言）师：他们长得不一样，但编码却相同，这是为什么呢？（生：我们只选了5个相貌特征，除了这些还有其他的相貌特征）师：同学们说的真好，请听清楚口令：眉毛淡的同学坐下；眼皮一单一双的同学坐下；嘴唇较淡的同学坐下。师：从刚才的活动中，你发现了什么?师：一个形状将我们分成了2类，2个性状分成了4类，3个性状分成了8类5个性状就可以将我们分成了32类，6个呢？（大屏幕显示64类）7个性状呢（大屏幕显示128类）？随着性状的增加，大屏幕显示17、18、19、20），20个性状可以

5、将我们分成1048576类，再出示40个性状超过1万亿类。请同学们看看这些数据，你有什么发现？生：增加的性状越多，分的就类就越多。师：截至到2023年1月4日，全世界约有70亿人，40个性状就将我们分成了超过一万亿类，容易找到和自己一样的人吗？那说明我们的相貌是怎样的？既然我们的相貌是唯一的，世界上找不到第二个和你一模一样的人，你有什么感受？生谈感受。训练反馈师：请用手势告诉我们你的选择。（1）孪生兄弟长得一模一样。 （ ） （2）每个人的相貌都是与众不同的，找不到两个完全相同的人。 （ ） （3）父母与孩子的相貌一定相同。 （ ） （4）人与人的同一相貌特征，表现出的性状一定相同。 （ ）拓展延伸师：德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的叶子”结合今天的学习，请说说你是怎么理解这句话的。总结：“世界上找不到两