级物联网技术专业人才培养方案25

1、2016级物联网技术专业人才培养方案一、专业名称物联网技术二、专业代码610307三、招生对象普通高中毕业生四、学制与学历三年制，专科五、就业面向本专业毕业生面向的职业领域有：物联网工程项目的实施、物联网平台运营、物联网系统运行与维护。其岗位群如表1所示。表1 岗位群就业范围初始岗位群（毕业1-2年内）发展岗位群（毕业2年后）设备生产管理员，设备集成销售专员设备生产管理员，销售员设备销售专员、经理物联网设备调试物联网系统管理员物联网设备安装工程师，物联网系统设备（维护/调试）工程师，物联网技术支持工程师，物联网系统开发物联网系统开发程序员物联网研发工程师物联网集成物联网集成项目管理员物联网集成

2、工程师物联网施工物联网施工工程督导员物联网现场应用工程师六、培养目标与规格6.1 专业培养目标本专业培养目标是：培养拥护党的基本路线，具有良好职业道德，适应社会主义现代化建设事业需要，能够综合运用所学知识进行系统日程管理；具有物联网工程布线、传感器安装与调试、自动识别产品安装与调试和软件产品安装能力；具有系统联调、工程验收、硬件维修、软件维护升级、实施方案设计、系统操作培训以及项目现场管理等技能，能够进行物联网工程项目的运行维护、管理监控、优化及故障排除；面向物联网设备制造、项目实施和管理一线的系统集成（服务）工程师、设备安装工程师、现场应用工程师、设备（维护/调试）工程师、技术支持工程师等工

3、作的高素质技能型专门人才。根据职业能力培养目标，对物联网技术专业职业岗位职责及能力进行分析，结果如表2所示： 表2 岗位职责及能力分析表序号岗 位岗 位 群 工 作 任 务能力要求1设备销售专员、经理1.物联网设备推广、销售1. 熟悉物联网设备系列参数及性能等指标； 2. 了解市场行情，了解分析物联网产品市场；3.提供物联网产品方案，有效的监管实施过程。4. 有自我激励和良好的团队协作能力; 2物联网设备安装工程师，物联网系统设备（维护/调试）工程师，物联网技术支持工程师1为客户安装调试物联网设备； 2. 对客户系统做好后期维护和； 3. 制定物联网技术解决方案；4.售后服务1.能数量安装和调

4、试物联网设施2.能协助项目实施、项目验收3.能处理用户故障资讯，提供技术服务。3物联网研发工程师根据客户需求设计UI选择相应的设备和平台根据功能需求使用物联网设备采集数据并完成处理和控制分析、设计物联网应用软件能使用成熟的开发工具灵活的应用各种组件执行研发任务能编写相关文档能测试并修改设计过程中的错误4物联网集成、平台运营工程师1根据需求选择相应的设备和平台2. 管理物联网平台3.巡检物联网平台和处理故障4.培训物联网信息安全管理人员1.能编写相关的说明和技术文档2.能熟练配置和管理物联网平台3.对各种故障有相应的处理方案和成熟的应对流程4.能组织培训相关的技术支持、故障恢复和安全管理人员5物

5、联网现场应用工程师1物联网应用平台现场调试；2计算机网络建设；3系统架构实施，环境搭建，系统的运营维护。1. 熟悉网络结构，硬件配置，交换机路由器的设置；2. 了解传感器、执行器、现场控制器的基本知识；3. 动手能力强、良好的沟通能力、进取心及团队合作精神6.2 专业培养规格6.2.1 素质结构1思想政治素质具有科学的世界观、人生观和价值观，践行社会主义荣辱观；具有爱国主义精神；具有责任心和社会责任感；具有法律意识。2文化科技素质具有合理的知识结构和一定的知识储备；具有不断更新知识和自我完善的能力；具有持续学习和终身学习的能力；具有一定的创新意识、创新精神及创新能力；具有一定的人文和艺术修养；

6、具有良好的人际沟通能力。3专业素质掌握从事软件开发、软件技术支持/维护、软件测试等工作所必需的专业知识；具有一定的数理与逻辑思维；具有一定的工程意识和效益意识。4职业素质具有良好的职业道德与职业操守；具备较强的组织观念和集体意识。5身心素质具有健康的体魄和良好的身体素质；拥有积极的人生态度和良好的心理调适能力。6.2.2 知识结构1工具性知识外语、计算机基础等。2人文社会科学知识政治学、社会学、法学、思想道德、职业道德、沟通与演讲等。3自然科学知识数学等。4专业技术基础知识1）策划、组织和专业技术报告及文档写作技巧与方法；2）本专业技术资料的阅读；3）基本的编程思想、程序设计基础知识及编程规范

7、；4）计算机组装与维护，计算机硬件故障的检测与维护，简单服务器架设；5）产品推销的方式和技巧，基本的市场营销知识。5专业知识1）物联网技术基础；2）无线射频技术应用；3）传感器技术应用；4）zigbee技术与通信；6.2.3 专业能力1职业基本能力1）良好的沟通表达能力；2）计算机软硬件系统的安装、调试、操作与维护能力；3）利用Office工具进行项目开发文档的整理（Word）、报告的演示（PowerPoint）、表格的绘制与数据的处理（Excel），利用Visio绘制软件开发相关图形的能力；4）阅读并正确理解需求分析报告和项目建设方案的能力；5）阅读本专业相关中英文技术文献、资料的能力；6）

8、熟练查阅各种资料，并加以整理、分析与处理，进行文档管理的能力；7）通过系统帮助、网络搜索、专业书籍等途径获取专业技术帮助的能力。2专业核心能力物联网技术专业毕业生应具备的专业核心能力如下：1）物联网日常管理能力；2）设备选型与配置基本能力；3）连接无线射频读写卡器对射频卡标签进行读写的能力；4）使用zigbee进行无线通信的能力；5）使用各类传感器捕获并获取捕获信息的能力；6）对各种物联网设备采集的信息进行综合处理的能力；7）通过物联网设备对终端进行控制的能力；8）系统集成测试方案设计能力；电路调测和设备检验能力；9)施工项目进度管理能力；系统集成产品调试能力；物联网网络测试能力；10）收集故

9、障信息，能够掌握故障处理流程，对一般故障进行处理能力； 系统运行与维护基本能力；11）工程施工概预算和工程管理能力；客户培训能力；项目现场管理能力。12）编写项目相关文档的能力。6.2.4 其他能力方法能力：分析问题与解决问题的能力；应用知识的能力；创新能力；工程实践能力：人员管理、时间管理、技术管理、流程管理等能力；组织管理能力。七、职业证书该培养方案既强调基本技能要求，同时也融入了岗位职业资格证书的要求，在学习期间，可以参加下列基本技能与职业资格证书考试：1基本技能证书证书项目发证部门建议考证时间高等学校英语应用能力考试B级证书教育部考试中心第一学期后考证全国计算机等级考试一级以上证书教育

10、部考试中心第一学期后考证全国英语等级考试四级证书教育部考试中心第三学期后考证2职业资格证书证书项目发证部门建议考证时间计算机技术与软件技术资格（水平）考试网络管理员证书（中级）人力资源和社会保障部以及工业和信息化部第二学期后考证微型计算机调试与维修证书（中级）人力资源和社会保障部第三学期后考证信息处理技术员（初级）工业与信息化部第三学期后考证助理物联网工程师（初级）工业和信息化部第三学期后考证物联网工程师（中级）工业和信息化部第四学期后考证全国计算机信息高新技术考试数据库应用（SQL Server 平台）劳动和社会保障部第三学期后考证注：学生可以在三年学习期间，选择参加对自己今后工作岗位相关的

11、证书考试，每个学生应该考取一个以上的职业资格证书。八、课程体系与核心课程（教学内容）8.1 课程体系8.1.1 岗位能力课程物联网技术专业课程体系的设计面向职业岗位，由职业岗位分析并得到本专业职业岗位群中每一个岗位所需要的岗位能力。在此基础上，进行能力的组合或分解，得出本专业的主要课程。具体内容如表4所示。表4 “岗位能力知识课程证书”表岗位(群)专业培养目标要求的岗位能力、素质(素养)知识要求对应课程或项目获取职业资格证书项目及等级通用能力素质(素养)(素质素养一)较高的思想道德素质和职业素质、了解基本的法律知识把握马克思主义中国化理论；了解国家的路线、方针、政策；学会做人、做事知识并转化为

12、思想政治素养和能力。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策(素质素养二)良好的人文素质具备良好的道德修养及一定的艺术鉴赏力书法、艺术欣赏等公共选修课(素质素养三)较强的身体素质掌握体育锻炼基本方法及军事基本知识，加强意志品质锻炼体育与健康、军训(素质素养四)较强的心理素质了解心理健康的标准和调试的方法大学生心理健康教育(素质素养五)具备团队合作精神了解并熟悉各项活动的前期策划与后期总结相关知识第二课程活动、学生社团活动(能力一)自我学习与创新能力拓广常识性知识面，精选专业深刻性知识的内容课程设计(能力二)职业生涯发展与就业、创业能力能较为清晰地认识自己及职

13、业的特性，了解基本的创业知识，掌握生涯决策技能和求职技能等。入学教育、职业生涯与发展规划、就业指导(能力三)熟练的计算机基本操作技能熟练掌握目前常用流行的操作系统和OFFICE办公软件计算机应用基础全国计算机等级考试(一级)(能力四)具备一定的应用听说读写能力能进行基本的日常英语交际基础英语高等学校英语应用能力考试(B级)物联网集成工程师读懂并编写相关文档传感器选型传感层数据采集网络层平台选择PC应用层实现智能设备应用层实现熟悉各种传感器的特点掌握传感层的原理掌握网络层的原理掌握应用层的原理传感器、RFID技术单片机应用物联网网络技术智能设备应用开发物联网上位机开发微型计算机调试与维修证书（中

14、级）物联网平台运营工程师平台日常管理工作平台的巡检故障处理信息安全管理平台培训熟悉物联网平台的运行熟悉物联网平台运营的各种故障掌握信息安全知识物联网概论ERP运营维护智能家居、智能物流、智能交通、智能定位案例分析物联网网络与信息安全技术信息处理技术员（初级）网络管理员（中级）物联网技术支持工程师技术解决方案项目方案设计、招投标、售前技术支持产品售后技术支持项目监理、项目实施、项目验收熟悉各种物联网技术的应用熟悉项目的整个过程传感器、RFID技术物联网产品管理与维护物联网项目实践助理物联网工程师（初级）物联网工程师（中级）物联网研发工程师传感器应用开发传感网络通信协议开发物联网接入设备系统开发智

15、能设备硬件平台、软件系统开发上位机应用系统开发熟悉传感网络通信协议熟悉智能设备的结构原理掌握C语言的程序开发传感器、RFID技术网络与通信技术智能设备开发技术嵌入式技术M2M技术网络工程师（中级）8.1.2 理论与实践教学一体化实现“理论实践一体化”教学，就是要将培养学生实践动手能力的系统，与培养学生可持续发展能力的基础知识系统灵活、交叉地进行应用，构建与实践教学相融合的基础知识培养系统，在强调以实践能力为重点的基础之上，也要重视理论知识的学习，真正为实现专业人才培养目标服务。1基础知识培养系统（1）三年统筹安排、课内外结合思想政治课教学从高职学生的实际出发，建议全部采用案例教学，以增强教学的

16、针对性、实效性，将社会实践、竞赛、主题班会等纳入课程模块。教学形式上采用主题演讲、辩论赛、案例讨论、实地调研、专家讲座、观看电视片、拍摄校园内热点难点问题相结合。改革教学考核评价，课程成绩由任课教师、辅导员、班主任、团委共同评价，将学生日常行为和实习表现作为课程考核的一部分。职业指导课程设计应体现全面素质发展与专业能力培养相结合，按照学习知识、具备能力、发展自己、发展社会的多层次培养目标进行设计。课程内容建议通过三个学年的多个模块（如专业教育、岗位体验指导、职业指导课、专业技术应用指导、预就业顶岗实习指导、预就业指导）全程化服务于学生就业、职业和创业教育，服务于专业人才培养目标。（2）围绕专业

17、能力、服务于专业教学2实践动手能力培养系统表5物联网技术专业实践体系序号实 践 名 称设 计 目 的开 设 时 间主要培养能力1入学军训培养吃苦耐劳的精神，锻炼健康的体魄第1学期社会能力2社会实践尽早接触社会，坚定为社会主义服务的理想，培养沟通和表达能力第1学期暑期社会能力3信息搜索与分析技能实训强化信息搜索和分析能力，培养沟通和表达能力第25学期社会能力4智能家居项目综合实训培养基于物联网的智能家居系统开发能力第5学期专业能力5智慧校园项目综合实训培养智慧校园类企业应用系统开发能力第5学期专业能力6物联网应用系统综合实训培养基于物联网的综合应用系统开发能力第5学期专业能力7生产性实训承接商用

18、项目和外包项目，进一步提升学生项目开发能力二年1期或三年1期专业能力8职业技能鉴定实训获得相关职业技能鉴定证书一年1期和三年1期专业能力9顶岗实习锻炼意志、感受企业文化，进一步培养良好的职业习惯并遵循良好的规范第2学期暑假和三年2期专业能力、社会能力10毕业设计综合应用专业知识，强化项目开发能力，提升分析问题和解决问题能力三年1期或三年2期专业能力8.1.3 双证书课程根据毕业资格要求，本专业毕业生需具备两个证明学生能力和水平的证书；一是学历证，二是职业资格证。它们既反映基础理论的知识水平的掌握程度，又反映实践技能的熟练程度。建议物联网技术专业通过“程序设计与编程规范”、“物联网概论”等专业基

19、础，结合专业选修课，将相关企业认证融入课程内容。8.2 课程设置高等职业教育的目的主要是培养应用型、技术型人才，即技能型人才。其本质特征是传授专业基本知识和培养基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性；其规格特征是培养技术应用性人才。因此，技能型人才培养的目标要求是：既要掌握“必须够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合职业能力和全面的素质。因此物联网技术专业课程体系的总体目标必然是以就业为导向，瞄准人才市场需求，使课程知识内容与职业资格要求“零差异”，学生专业技能与岗位规范“零差距”，从而实现毕业就业“零时间”。课程设置也要围绕这个目标不断地进行改革，从岗

20、位所需的知识和能力结构入手，分析相应岗位的“应知”和“应会”，再围绕知识点来设置相应的课程。软件技术专业课程设置详见表6。表6软件技术专业课程设置序号类 型包 含 课 程1公共基础课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；思想道德修养与法律基础；形式与政策；体育；大学生心理健康教育；大学生就业指导；军事理论与训练；基础英语。2职业基础课程计算机基础；办公应用；计算机维护与维修；程序设计与编程规范；计算机网络基础；网页设计与制作。3职业能力课程传感器与检测技术；无线传感网络；Rfid技术与应用；android项目开发4实践实训课程智能家居项目综合实训；智慧校园项目综合实训；物联网应用系统综合

21、实训8.3 主干课程知识点设计序号课程名称课程类别、性质主要内容1物联网概论职业基础课、必修课物联网的基本理论、技术基础、EPC电子编码体系，以及物联网在精致农业、食品卫生、社会治安、智能楼宇、感知城市、智能交通、节能环保、旅游观光、生产监控、新型商务和医疗护理等众多重点生产与生活领域中的应用。2程序设计与编程规范职业基础课、必修课C、C+语言程序的结构、数据类型及其运算、基本语句、选择结构程序设计、循环结构程序设计、数组的定义和引用、函数、指针、结构体与共用体、文件操作等。3SQL Server数据库应用职业基础课、必修课包括SQL Server 2008系统概述、Transact-SQL语

22、言基础、数据库创建与管理、创建与管理表、数据查询、视图与索引、数据完整性、存储过程与触发器、游标、事务与锁、SQL Server的安全管理、数据库的日常维护与管理、应用项目开发实例等。4计算机网络基础职业基础课、必修课网络的形成与发展，网络的功能，网络的分类、网络的分类，数据通信基础知识，数据传输同步及交换技术，信道复用技术，计算机网络体系结构OSI七层模型及TCP/IP体系结构，常用网络传输介质，局域网技术及广域网技术，常用网络的硬件设备，IP地址，子网掩码，子网规划，网络管理及网络安全方面的知识。5RFID技术与应用职业技能课、必修课RFID技术理论与实践，即RFID技术的方方面面，具体包

23、括射频识别系统构成、射频识别系统频率分类、射频识别技术标准体系、射频识别应用系统的构建、射频识别技术在危险化学品气瓶管理中的应用等。6传感器与检测技术职业技能课、必修课基础知识和基本概念，包括基本名词术语、典型测量系统和测量方法、测量单位和国际单位制等；传感器的原理、信号转换及应用；自动检测技术、测量仪表的情况；在检测技术领域中快速发展的新技术和检测系统。7无线传感器网络职业技能课、必修课 HYPERLINK /view/140209.htm 无线传感器网络相关的若干关键技术，内容涵盖无线传感器网络的网络支撑技术（物理层、MAC、路由协议、协议标准）、服务支撑技术（ HYPERLINK /vi

24、ew/100292.htm 时间同步、节点定位、容错技术、安全设计、服务质量保证）及应用支撑技术（网络管理、操作系统以及开发环境）等方面。8Android项目开发能力扩展、必修课通过实际的移动应用项目开发实例出发，进行案例教学模式，目的是培养学生从实践项目中掌握android应用的结构。学习灵活的运用组件、菜单、Layout、Xml、, SQLite /SharedPreferences/File、多媒体Audio/Video/Camera等进行项目开发。进阶掌握蓝牙/WIFI、SMS/MMS 应用实现，深层次解析GPS原理,实现LocationManager/LocationProvider

25、 进行定位/跟踪/查找/趋近警告以及2D、3D图形展示等应用实现。九、专业办学基本条件和教学建议9.1 专业教学团队师资队伍是在学科、专业发展和教学工作中的核心资源。师资队伍的质量对学科、专业的长远发展和教学质量的提高有直接影响。高职院校人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则，因此，要求建立一支整体素质高、结构合理、业务过硬、具有实践能力和创新精神的“专兼结合”的“双师性”师资队伍。9.1.1 专业生师比生师比适宜，满足本专业教学工作的需要，一般不高于181。9.1.2 师资队伍结构师资队伍整体结构合理，发展趋势良好，符合专业目标定位要求，适应学科、专业长远发展需要和教学需要。专业带头

26、人和骨干教师要占到教师总数的一半以上，专业带头人应由具有副教授及以上职称的教师担任，要能够站在软件技术专业领域发展前沿，熟悉行业企业最新技术动态，把握专业技术改革方向；骨干教师要能够根据行业企业岗位群的需要开发课程，及时更新教学内容。年龄结构合理软件技术专业是一个发展十分迅速的应用型专业，与一些传统专业不同，需要教师具有较强的获取、吸收、应用新知识、新技术的能力。因此专业骨干教师多为一些青年教师。而我院70%以上教师为35岁以下青年教师，自身专业素质和学习能力较强，能够满足本专业的要求。学历（学位）和职称结构合理参与本专业教学的教师中具有硕士以上学位的占教师总数50%以上，在职硕士占教师总数2

27、5%。具有中级及以上职称的教师占总数的75%以上，副高级职称及以上的在25%以上。双师比结构合理专业教师除了积极晋升教师系列职称外，还可以通过参加由国家人事部(已改为： HYPERLINK /s?wd=%E4%BA%BA%E5%8A%9B%E8%B5%84%E6%BA%90%E5%92%8C%E7%A4%BE%E4%BC%9A%E4%BF%9D%E9%9A%9C%E9%83%A8&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 人力资源和社会保障部）和 HYPERLINK /s?wd=%E4%BF%A1%E6%81%AF%E4%BA%A7%E4%B8%9A%E

28、9%83%A8&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 信息产业部（已改为： HYPERLINK /s?wd=%E5%B7%A5%E4%B8%9A%E5%92%8C%E4%BF%A1%E6%81%AF%E5%8C%96%E9%83%A8&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 工业和信息化部）领导下的国家级考试计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，获取行业初中高级职称。其目的是，科学、公正地对全国计算机与软件 HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%93%E4%B8%9A%E6%8A%80%E6%9C

29、%AF%E4%BA%BA%E5%91%98&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 专业技术人员进行职业资格、 HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%93%E4%B8%9A%E6%8A%80%E6%9C%AF%E8%B5%84%E6%A0%BC&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 专业技术资格认定和专业技术水平测试，通过考核的教师具有行业资质水平，能更好的服务教学，具备双师素质要求。我院软件类教师通过软考等方式获得软件设计师、信息系统项目管理师等职称的双师型教师占教师总数的40%以上。积极鼓励教师参

30、与科研项目研发、到企业挂职锻炼，并获取软件技术专业相关的职业资格证书，逐步提高双师型教师比例，争取达到60%以上。专兼比结构合理聘请企业（政府）信息化主管或系统集成企业技术骨干担任兼职教师，尤其针对实践部分进行行业标准的试炼。专兼比达到21，以改善师资队伍的知识结构和人员结构。聘请兼职教师承担的专业课程，承担学时比30%以上。9.1.3 教师知识、能力与素质1知识要求：(1)具有良好的思想品德、人文素质和法律常识，以及公文写作知识；有较好的人际交流和团队协作及市场开拓能力；(2)掌握主流物联网应用项目中的连接技术；(3)能够根据产品说明熟练地连接各种无线射频读写卡器，并通过读写卡器对射频卡标签

31、进行寻卡、读卡、写卡等操作；(4)能够使用zigbee组建通信网络；(5)能够使用各种接口连接传感器并对传感器采集的数据进行处理。(6)能够通过internet和zigbee等组成的网络对任何地点的网络终端发送控制指令；(7)掌握中小型企业数据库管理与维护的基本能力，了解大型数据库的应用领域及发展方向；(8)掌握文献检索、资料查询的基本方法；具有一定的英文阅读能力；(9)有一定的自主创新能力和团队开发协作精神。2能力要求：(1)具备精通一门编程语言，熟悉多门开发语言的能力。（2）具备在多种编译环境和编程工具下进行基础编程的能力。（3）具备数据库管理能力。（4）了解软件工程含义，懂得团队配合精神

32、。（5）具备查阅本专业一般外文资料的初步能力。3素质要求：1）拥护党的领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；热爱教育事业，具有良好的师德风范；2）掌握教育学理论，具备在教学中实施行动导向教学法的能力，灵活运用案例及项目教学法和任务驱动等方法实施课程教学； 3）具有教学设计能力、课堂教学能力、指导学生的能力等较高的教学技能； 4）具备一定的科研素养，特别是应用技术开发与研究方面的素养；5）具备提高自身专业素质的能力，适应软件技术的快速发展；6）具有较强的敬业精神，具有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，爱岗敬业，忠于职守，乐于奉献。9.2 教学设施9.2.2 校内实训基地的基本要求本着“

33、课程教学理实化、实践场所职业化”的原则，专任教师与企业兼职教师共同根据课程实施的需要设计并建设了理实一体专业实训室，重点应加强教学功能设计及企业氛围的建设。使学生在校期间能感受企业文化氛围，接受企业操作规范。实训室建设是高职学生能力培养的最重要环节，而实践课是培养学生能力的最佳途径，物联网技术专业的实训室（见表7）应能提供真实的实践环境和模拟的企业氛围，从而让学生直观、全方位了解各种设备和应用环境，真正加深对原理、标准的认识。通过实践学习，真正提高学生的技能和实战能力，使学生感受企业文化氛围，具有扎实的理论基础、很强的实践动手能力和良好的素质，这些都是他们将来在就业竞争中非常明显的竞争优势，扩

34、大学生在毕业时的择业范围，对于学生来说具有现实意义的。表7软件技术专业各实训室建设情况实训基地名称仪器设备总值工位数主要实训项目1.物联网实训室13.460万元50个传感器与检测技术；无线传感网络；Rfid技术与应用；2.计算机实训室四19.087万元50个网页设计、SQL程序设计3.计算机实训室一35.214万元50个软件营销与策划4.计算机组装维护实训室28.605万元36个计算机组装与维护、操作系统安装与调试5.信息系统实训室130.425万元50个android项目开发6.信息系统实训室230.425万元50个软件设计7.学生创业创新实训机房二27.000万元50个创业创新实训8.学生

35、创业创新实训机房一27.000万元50个创业创新实训生均教学仪器设备值不低于6000元。同时加强基地软环境建设，校企共同设计和开发教学、实训项目，共同编写实训指南，引进企业标准和企业文化，使校内生产性实训室更加接近企业真实工作环境，能更好地开展以企业真实项目为情境单元的“教、学、做一体化”的教学及项目实践，培养学生从初学到熟练职业能力；同时使学生在校内实训过程中受到企业文化的熏陶，培养学生的职业素质。9.2.3 校外实训基地通过政府、大（中）型企业集团、行业协会等平台，紧密联系行业企业，多渠道筹措资金，多形式开展合作。顶岗实习环节是教学课程体系的重要组成部分，一般安排在第六学期，是学生步入职业

36、的开始，制定适合本地实际与顶岗实习有关的各项管理制度。在专兼职教师的共同指导下，以实际工作项目为主要实习任务。学生通过在企业真实环境中的实践，积累工作经验，具备职业素质综合能力，达到“准职业人”的标准，从而完成从学校到企业的过渡。9.2.4 信息网络教学条件为了满足专业信息网络教学的需要，学校校园网的主干带宽要达到千兆速率传输能力，专业教学场所（校内实训基地）、自主学习场所（图书馆、学生宿舍）达到百兆速率到桌面，确保学生在课程学习的所有计算机终端设备能够访问校园网的专业课程资源和互联网的专业学习资源。9.3 教学资源保障9.3.1 教材选择与建设1. 开发基于工作过程的课程教材教材建设在内容选

37、择上坚持“四新（新知识、新技术、新工艺、新方法）、三性（实用性、应用性、普适性）”的原则；在编写形式上要将专业理论知识和技能向以企业工程项目的工作任务、工作内在联系和工作过程知识转变，以工作过程所需的知识和技能作为核心，以典型工作任务为工作过程知识的载体，并按照职业能力发展规律构建教材的知识、技能体系，使之成为理论与实践相结合的一体化工学结合教材。基于工作过程课程教材的开发，使学习者可以在学习情境中进行职业从业资格的训练，使其具有从容应对职业、生计、社会等行动领域的能力。2. 选用优秀的高职高专规划教材教材是实现人才培养目标的主要载体，是教学的基本依据。选用高质量的教材是培养高质量优秀人才的基

38、本保证。近年来许多出版社在“教育部高职高专规划教材”和“21世纪高职高专教材”的组织建设中，出版了一批反映高职高专教育特色的优秀教材、精品教材。在进行教材选用时，应整体研究制定教材选用标准，使在教学中实际应用的教材能明显反映反映行业特征，并具时代性、应用性、先进性和普适性。3. 选用国家精品课程教学资源充9.3.2 网络资源建设通过与企业合作，按照网络工程项目的技术规范、标准、工作流程和高职学生的特点，开展基于工作过程的课程开发与实践，校企双方成员共同确定课程标准、设计教学项目、制定技能考核标准，共同开发电子教案、电子课件、模拟仿真项目、教学视频、学生自主学习资源、实训项目及指导、理论及实践技

39、能测试题库（自动评分）、案例库、课程网站等，形成交互式网络课程，通过专业优质核心课程的建设，带动专业课程的改革，逐步建设成一整套专业教学资源库，全面提高人才培养质量。9.4 教学方法、手段与教学组织形式建议在教学过程中，教师依据以行动为导向的教学方法，在课程教学过程中，重点倡导“要我学”改为“我要学”的学习理念，突出“以学生为中心”，加强创设真实的企业情境，强调探究性学习、互动学习、协作学习等多种学习策略，充分运用行动导向教学法，采用任务驱动教学法、项目教学法、小组协作学习、角色扮演教学法、案例教学法、引导文教学法、头脑风暴法、卡片展示法、模拟教学法、自主学习等多种教学方法，践行“做中学”，教

40、学过程突出“以学生为中心”，从而促进学生职业能力的培养，有效地培养学生解决问题的能力及可持续发展的能力。物联网技术专业涉及职业面较为宽泛，教学方法也相应灵活多样，除讲授法外，主要方法有：(1)示范教学法。以教师的示范性操作为主，主要适合实训类课程教学。(2)模拟教学法。通过模拟工作流程实现教学，主要适合理实一体化的课程教学。(3)项目教学法。通过企业真实工作项目实现教学，主要适合集中实训课程教学。(4)案例教学法。通过实践案例解析实现教学。(5)岗位教学法。通过实际岗位体验实现教学。教学模式：根据专业课程改革采取以实践为主线来组织课程内容开展教学的特点，专业教学模式广泛采取理论与实践教学的一体

41、化、教室与实训室的一体化。教学内容采用企业的真实项目，实现以“一体化、开放式”、“能力进阶项目导向式”等为主要的教学模式，教学过程体现“做中学、做中教”，学生通过完成工作任务的行动，来获得计算机网络的相关知识和技能，同时获得职业能力，提高人才的培养质量。9.5 教学评价、考核建议专业积极推进课程教学评价体系改革，突出能力考核评价方式，建立由形式多样化的课程考核形式组成的评价体系，积极吸纳行业企业和社会参与学生的考核评价，通过多样式的考核方式，实现对学生专业技能及岗位技能的综合素质评价，激发学生自主性学习，鼓励学生的个性发展以及培养其创新意识和创造能力，更有利于培养学生的职业能力。进行知识和技能

42、考核，合格者取得该课程学分。评价体系包括：笔试、实践技能考核、项目实施技能考核、岗位绩效考核、职业资格技能鉴定、厂商认证、技能竞赛等多种考核方式。每门课程评价根据课程的不同特点，采用其中一种或多种考核方式相合的形式进行。具体考核情况如表8所示。表8软件技术专业课程考核一览表课程名称课程代码考核方式考核方式说明程序设计与编程规范2210B201考查使用C或C+语言设计一个可以处理逻辑事件的应用程式。计算机网络基础2210B202考试考试：平时成绩：30%，期末成绩：70%。计算机系统维护2210B203考试考试：平时成绩：30%，期末成绩：70%。SQL Server数据库应用2219B204考试考试：平时成绩：30%，期末成绩：70%。电子电路基础2210B205考试考试：平时成绩：30%，期末成绩：70%。数字电子技术2219B206考试考试：平时成绩：30%，期末成绩：70%。物联网概论2219B207考查调查报告，小论文。传感器与检测技术2219B208考查传感器应用项目设计。无线传感器网络2219B209考查传感网络小系统。RFID技术与应用2219B210考查给予RFID的系统设计C#程序设计2219B211考查作品创作，要求设计一个B/S模式的小系统。android项目开发2219B212考查作品创作，手机应用