北师大二年级数学下册《比一比》教学设计_第1页
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文档简介

1、一、教材分析：以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规以内数的大小比较的方法。二、教学目标：本节课的教学重点：是比较万以内数的大小的方法。教学难点：是培养学生的迁移能力，发展数感。三、教法与学法：教学有法，学无定法，贵在得法。在本节课的教学中，从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，知识的过程。教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，因此设计了创设情景法、自主探索法、合作交流法等数学教学方法，使学生经历自主探究、合作交流，在具体的情境中亲自体验万以内大数的比较

2、方法。四、教学流程：（一）创设情境，引入新课。老虎和小狐狸玩得正高兴呢!小动物邀请同学们来做他们的裁判员。你们愿通过富有儿童情趣环境，促使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，主动投入学习活动中。（二）实践活动，探索新知。知识，最终认识掌握知识。本环节主要通过四位数与三位数的比较，两个四自主探索。(1)四位数与三位数的比较课件出示小老虎和小狐狸翻牌(1084982)，先请同学们仔细观察它们上的数大，为什么？一般来说学生可能会有以下两种比较方法，小老虎翻开的卡片上的数 982 1084已经超过了；也有的学生可能会说： 982 1084有四个数字。接下来是小组交流，资源共享。在学生充分独立思考后，让学生在

3、小组内交流比较方法，完善学法，再组织学生进行汇报。对于学生出现的两种比 982是三位数而1084是四位数更能简单明了的看出这两个数字的大小。也就是： 数位不同，数位多的数一定比数位少的数大。简单的说就是数位相同，直接比 突出了重点。 课件演示小狐狸垂(2)两个四位数的比较接着用课件演示第二场比赛3756，4184。 问：仔细观察这两个数，单的数字游戏， 而是让学生探索两个四位数的比较方法。 学生通过观察发现这两个数的数位一样多了，用刚才的比较方法肯定是不行了。让学生四人小组讨论，代表汇报结果。虽然都能比出大小，但比的方法突出重点。赛是关键的一局，从而引出两个最高位相同四位数的比较多媒体演示第三次翻开的卡片为【51025184】你们已经知道谁赢了吗? 且它们的最高位上的数字也相同。怎么办呢？学生通过观察会发现5102和5184 的千位和百位都相同，在对下一位进行比较，得出5184 大于5102.根据学生的这一发现，引导总结：首位相同，依次比。突出重点，难点。小狐狸成为今天的大赢家!在得出了万以内大数的比较方法之后，为了巩固新知，形成技能，设计了猜数游戏。的人提问，直到把数猜中，猜的次数尽可能少。通过游戏，不仅增强了学生的数感，培养了学生小组合作精神，这样的当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在玩中学，学中玩，在游戏活动中体验数学

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