年级语文第一单元试卷分析

1、年级语文第一单元试卷分析五年级语文第一单元试卷分析(一)一、 基本情况本次检测参考人数34人，优秀22人，不及格人数2人。本次考试从卷面来看试题分为基础知识、积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。二、基础试题特点1、看拼音写词语此题考查了生词掌握情况。学生正确率为90%，试卷中要考查的字词，都是第一单元课文中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字词的掌握一般。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是字词掌握得

2、不牢固，平时不注意书写的规范。2、选择多音字此题考察了学生对字的读音的掌握情况，出错率为60%，课堂掌握不牢。3、比一比组词此题的正确率是89%，本次数显的这四组字，其中第一、第二组练的较少，尤其是“讯与汛”混淆，组词时多数同学不明白其含意，4、词语积学用此题全面考察了学生对本单元词语的掌握和运用情况，学生正确率为70%。5、句子万花筒，此题的正确率为87%。做得不很好，各别同学出现有写错别字的。学生对病句的修改，学生在这题中失分较多，正确率75%，这也说明平时在这方面训练的不到位，在今后的教学中加强这部分的训练。6、课文小回放此题考察了学生对课文主要内容的掌握情况，正确率为89%。三、阅读阅

3、读(一)是课文精彩回放，学生的失分率为25%，情况较为理想。极个别学生扣分在4分以上。 阅读(二)课外阅读，大部分学生感悟不深，理解不够透彻，失分较多失分率58%，要想学生阅读到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。四、作文本单元作文是写我与书的故事，好的方面大致有以下几点：一是是内容丰富多彩，语句优美流畅;二是中心明确，结构比较完整。但学生在作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是不能够认真审题，致使文章题目和内容不符。二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不

4、规范，字迹潦草，错别字多。五、教学措施1、重视字词教学，夯实语文基础2、提高阅读能力，引导个性阅读。3、加强学生丰富语言积累在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言;鼓励学生写作为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦。五年级语文第一单元试卷分析(二)一、学生分析：本班共有学生47名，经历了五年级上学期的学习，学生们语文有所提高，但在和平行班相比，在学习上比较吃力，需要老师的个别指导。二、卷面分析：本次试题共分为三大部分，分别是 ：基础知识积累与运用、阅读积累与运用和阅读。整体来看，试卷题量较大，内容比较丰富，对学生知识点的考察比较全面，从学生对基础知识的掌握到学

5、生理解能力的提高再到作文水平，都进行了相应的考察，真实地了解了学生水平。在考试中出现的问题有：1、有7名同学没有按时完成试卷。2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题和信的格式是出错比较集中的三个地方。3、学生书写不够认真，做题有漏题、误读题意的现象发生。本次参考人数为42人，高分3人;优秀人;良好20人;及格34人。1、看拼音写词语中：疾驰、清晰、出错较多。2、选词填空中，“屹立、矗立”区分有难度。3、根据课文内容填空不能完全按照原文，平时背诵要求不够严格。4、按要求改写句子出现问题较多，如：忘加标点、漏字、漏题等。5、在阅读短文中，很多学生心不在焉，没有读懂文章就贸然下笔。6、作文出现的

6、问题有：信的格式不够正确;信的内容没有围绕“难忘的事”来写;书写不够认真;字数不能达到要求。三、纠正措施：1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。4、在作文中，要加强指导，做到中心突出、重点明确，内容丰富。5、指导学生及时纠正错误。1.人教版五年级下册语文试卷分析2.小学5年级语文试卷分析4.人教版五年级语文下册期中试卷分析5.五年级语文第一单元试卷答案第一篇：五年级英语二单元试卷分析五年级英语第二单元试卷分析一、试卷答题情况分析试卷难易程度适中，涉及的

7、知识面广，学生的听力好于读写。可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。笔试部分的第一大题的2.3.4.小题失分较多原因是学生背不过单词造成的。第三大题的1小题错把wants写成want.。原因是学生不知道everyone后面的动词加s.第五大题有15个同学失分较多。1。3小题学生只会用动词短语来替换不知道改变其形式造成失分。 在今后的教学中还应在仿写句子上 下大工夫。二、改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的

8、课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔

9、画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。西王舍学校 赵法英第二篇：三年级英语第五单元试卷分析三年级英语第五单元试卷分析本次试卷为100分，试卷采用笔试的方式。试卷题量适中，难易适度。重点考察学生的基础知识，灵活运用英语知识的综合能力。下面

10、就考试试卷分析如下：一、基本情况本次测试三年级全体学生平均分为80分；及格率为85%；优秀率为80%；良好率为86%；高分率40%；差生率7%。二、答题情况分析第I题连线，较容易得分较高；第II题情景选择。此题每个4分共20分。其中三、存在问题1、有些同学不能认真审题把相似的词汇或句子混淆。例如：I like French fries. 我喜欢吃薯条。而I want some French fries .是我想要些薯条条。二者需细心区分。2、在认读排序部分中，部分学生看不懂每个题的题干部分，不知道如何找上下句去推理排列。例如：上句Do you like some bread ? 下句就应该找对

11、方是否喜欢吃面包这样的信息。故而是No ,I like hamburger .OK.Here you are.而接“给你”这句话的句子应该是谢谢，故而排Thanks!以此类推。四、改进措施。1、课上加强学生多读、再认能力，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握词句的方法。例如，教学句子时，一定要帮助学生分清认清，反复强调帮助学生记忆，提高辨别词句的能力。2、创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。3、辅导后进生。本次考试个别学生成绩不理想，在今后工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及

12、时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。4、多鼓励多表扬，培养学生自信心。第三篇：二年级数学第五单元试卷分析二年级数学第五单元试卷分析郑文柏全班人数39人 总分数3136分平均分80.4分优秀率 20.5% 良好率23%及格率87.1%成绩情况：100分1人、99-95分7人、 94-90 分5人、89-85分4人 、84-80分10人、74-60分6人、 60以下6人错误举例：1、（1）由8个千、6个百和5个一组成的数是（）。 （2）在5005中，左边的“5”表示（），右边的“5”表示（）。（3）一个四位数最高数位上是2，最低数位上是6，其他数位上都是0，这个数写作（），大约是

13、（）。2、排一排（从大到小）4040、4400、4004、4404、4044 错误原因：1、学生对数的组成和数的表示法的内容没有掌握，导致严重的失分。2、大部分学生没有对这些数认真的观察和分析，凭自己的感觉乱写，所以做错了比较多。3、在审题时有些同学没有将所给信息看清楚，对于比多少的句子不是很清楚，还有的同学不用符号表示。4、有些同学在解答解决问题时，忘写单位名称或答题不完整，老师虽然多次强调，但是仍不注意。今后教学时要加强此方面的训练，并让学生养成认真审题的好习惯。第四篇：高二英语试卷分析英语期末考试分析一、试卷结构本此考试时间为120分钟，分值为150分。由完形填空（30分）、阅读理解（3

14、4分）、任务型阅读训练（10分）、语法填空（15分）、单词拼写（20分）、短文改错（10分）书面表达（31分）部分组成。从试卷的整体看难度适中，基础知识部分注重对学生现阶段复习的语法知识点的考查，结构比较合理。二试题得分情况高二理一最高分125分，高二文一班最高分139分，平均成绩为81和92。三、 试卷各大题得分情况统计1、阅读理解A、B篇得分较好，这是教师和学生一阶段以来共同重视和努力的结果，也是同学们对所复习语法知识的积累的体现。这次阅读理解的文章题材多样，且篇幅较短，相对容易理解。A篇是广告类文字，选项一目了然。B篇是生存小常识，非常有趣，C篇是家庭教育故事，设题的角度也很直接，设题基

15、本覆盖了阅读能力考查的几个方面，有细节题，主旨大意题，推理题，词义猜测题。学生得分情况较理想。2、完型填空得分较差。重考查学生对篇章的理解能力和对所学语言知识的判断理解及综合运用能力。考虑到期中考试的目的除了检查学生半学期的掌握情况，更重要的是对学生起到鼓舞的作用，所以在挑选试题时就选了相对简单的学生又有背景知识的文章。选项单词集中在动词，形容词和连词三种词性，都是常规词汇，难易适中。这反映了学生对文章具体语境的揣测能力和对文章的整体理解、把握能力及对上下文的逻辑关系的判断能力都有待于进一步的加强；对于书面表达有一部分学生欠缺的端正的学习态度，再有就是基础词汇知识的太大的欠缺，再有就是对文章顺

16、畅及谋篇布局的能力。四、试卷主要失分题分析 1. 完形填空完形填空是对学生综合语篇阅读和知识点考查，是对知识点的灵活运用。它要求学生快速浏览全文，从整体上把握文章的脉络，把握作者的思维轨迹，以获取最重要的信息。因此，对很多学生来说做好完形填空是较为困难的。期中考试的完形填空是一篇记叙文。它讲述一位在圣诞节到来之际，没有妈妈相伴的女孩如何在朋友的爱的感召下摆脱伤感的心境的故事。该内容贴近学生的生活，很有教育意义。对大多数学生而言，理解全文并不十分困难。但从学生解题中可以看出部分学生未能做到通读全文，理清上下文脉络和关联信息，导致有些题目得分并不高。主要失分题如下： 39题选B，部分学生十分是因为

17、词汇不过关，再者就是没有把握上下句所表达的句意的联系“我怎能高兴地起来能？我只想一个人。” 55题固定词语表示：“around the corner”-“春天就在不远处。” 2. 阅读理解第一篇：五年级数学期末考试试卷分析五年级数学期末考试试卷分析2013-2014学年度第二学期期末考试已经结束，本次考试使我对五年级学生数学水平有了大致的了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行分析。一、试卷说明1.内容和形式：这次期末考试的内容是小学数学第十册这张试卷与以

18、往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化。2.难度：试题难易程度适中，整体来说比平时试题容易得多。3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧重列方程解应用题、长方体和正方体、分数乘、除法数学问题的解决。另外还考查了“位置”、方向、统计知识。4.试卷特点：题型结构合理,难易适中。二、试卷分析五年级一班数学考试，我对平均分、及格率和优秀率作了如下统计:五一班平均85.7及格率91.4%，优秀率 74.3%；从统计的这些指标看，成绩达到了我的预期。但也有不足,我对各大题的得失分情况作了统计，从五年级的试卷情况反映出以下几个问题：1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是选择

19、题5小题,由于学生的分析问题能力不强,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，我想我在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。2.计算能力有待提高。本次考试学生计算题成绩还可以，大多数学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。3、班级学习氛围很不是很好，没有养成认真学习的习惯，主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生积极性不算高，没有养成课后复习的习惯，不能举一反三。三、存在的问题; 学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心

20、答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。四、改进的措施;1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.2、改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问 ,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。5

21、、培养学生良好的学习习惯.第二篇：七年级数学期末考试数学试卷分析七年级数学期末考试数学试卷分析杜丹丹一、基本情况及考试成绩分析本次期末测试共有三个大题，分为选择、填空、解答，共计有27个小题。满分120分，其中选择题10个，每小题2分，满分20分；填空题10个，每小题3分，满分30分；解答题7个，共70分。考查内容：冀教版七年级数学上册全书内容。，重点考察有理数混合运算、角、整式、一元一次方程、列方程解应用题、找规律、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、等都有考察。1、基本情况：七年级一班，其中数学100分以上的7人，80分以上的8人，最高分112分，最低分8分，班级平均

22、分为68分。七年级二班，数学100分以上的6人，80分以上的13人，最高分120分，最低分2分，班级平均分为69分。2、逐题试卷分析：一题“选择”：满分20分，大部分得分在1420分间，错误较多的试题依次为第4题、第5题、第9题、和第10题。二题“填空”：满分30分，大多得分1224分，错的较多的是12、15、16、17、19题。三题“解答题”总分70分，其中21、22、23是计算题，其中21题考察的是有理数的混合运算，22题考察的是整式的计算，23题考察的是解一元一次方程，都是平时常见常做的题型，但是很少有学生能拿到满分，从这可以看出同学们的计算能力比较薄弱。24题为有理数的应用题，同学们大

23、部分能把算式写对，但是得数算错，造成失分。25题为一元一次方程的应用题，一部分同学得0分，因为没有理解对题意，一部分同学只得了4分，只是答对了第一问，第二问的题意理解不清。26题考察的是角的和与差知识，这道题大部分同学得0分，因为没有理解清楚角的倍数关系，导致题目分析不出来，平时常做的是角平分线有关的题目，这方面的题目练习较少，大部分同学不能自己分析题目，导致失分，从这可以看出学生的分析能力薄弱。27题为找规律的计算题，大部分的得分在4到7分之间，错的最多的是1+2+3+n的和不能求出，这个公式平时讲课的时候讲过，但是有的同学已经忘记了，所以还要加强平时基础的巩固与强化。二、教情分析。本学期是

24、本人第一次执教七年级数学，本次期末考试后，本人经过反思，认为七年级数学期末成绩一般，主要失误是：1、对学生基础情况还不够了解，作业要求不太严格。如：少数学生不按要求完成预习作业、课后作业，甚至有少部分学生长期不按时交作业，导致一部分差生没有学懂；2、使用多媒体教学，虽然课堂容量大，但是课堂练习落实不到位，一部分学生课堂上没有认真完成练习任务；3、课后没有足够的时间认真组织学生复习，导致大部分中等生和学困生基本功不扎实；4、要求学生记忆的公式、定理、性质，没有按时督促完成，使学生对基本概念的理解和掌握不深刻。不会运用学过的公式、定理、性质解决问题；5、教学中对学生的运算训练不扎实，导致学生基本运

25、算能力差。三、今后教学的方向1、狠抓课堂教学，注重基础，使学生的基础知识真正的落实；2、加强运算能力的训练与基本概念的掌握，重视解题能力的培养；3、重视学生预习习惯的养成、培养学生的自学能力；4、做好学生的思想工作，充分调动学生的学习积极性，端正学习态度；5、认真做好培优补差工作，大面积提高教学质量。总之，今后本人一定吸取教训，改进方法，总结以前教学中的得失，为今后教学做借鉴；引导学生掌握、理解新课程的基本理念，学好数学知识。第三篇：九年级数学期末考试试卷分析2013-2014学解集中学九年级数学期末考试试卷分析一、 试题分析这次期末考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，

26、培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习这次考试主要考察了九年级数学上册的内容。主要内容有，二次函数，反比例函数，相似形等。试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势二试卷分析本套试卷共24道题，其中选择题共30分，填空题占24分，解答题共24分，解答或证

27、明题22分。整体难易程度在7:2:1，难易程度适中，其中，选择题第4、9题具有探索性，有利于考察不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，第16、19题能考察学生灵活运用知识与方法的能力,第12、21题具有开放性，考察学生从现实生活中抽象数学模型的能力，2,1题第2问较难，好多同学失分的原因是考虑不全面有漏算的情况。得分率较高的题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目大多是开放性的、新颖的，实际应用的题目。三存在的问题1、学生的基础知识不扎实以及计算能力不高是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练

28、运用，相当一部分后进生表现尤为突出。2、审题不仔细是造成失分的另一主要原因。3、平时学习过程中，不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力。4、平时检测密度不够，只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力，不能正确运用整体的数学思想解决问题。5、转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法过于死板，学生负担重。四、今后工

29、作思路1、重视“双基”训练 把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。2、重视回归课本、回归课堂， 中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的 时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。3、重

30、视问题变式训练（一题多变、一题多解） 在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对 命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可 以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维 能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。4、关注每一位学生，加强学法指导 ，从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前 不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生

31、学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。5、强化全面意识，加强补差工作这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题重视培优，更应关注补差课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让他们尽快地跟上其他同学，促进全体学生的进步和发展6、强化过程意识

32、，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程；要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程；经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程；要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验7、教学中重在凸现学生的学习过程，培养

33、学生的分析能力。 在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。8、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。九年级数学期末考试试卷分析解集中心学校数学组谢立民2014年1月第四篇：七年级数学期末考试试卷分析七年级数学第二学期期末考试试卷分析一、 试卷分析七年级数学第二学期期末

34、统考试卷由选择题、填空题、和解答题组成，其中选择有15题，填空有5题，解答有7题。题型多样，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置科学合理，试卷题量适中，难度适宜。试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目背景公平、立意新颖、表述严谨，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。本卷试题关注数学的核心内容与基本能力，关注数学

35、思想、数学方法。积极尝试新的试题题型，设置了适量的开放性、应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。关注基础的数学素养、关注生活、关注创新是本卷试题的亮点： 1开放性试题：第10、13、19题；2应用性试题：第1、7、9、14、27题都是应用性试题，考察学生对生活的观察能力。做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值；3信息性试题：第26题是信息性试题，重点考察学生观察能力、利用信息及处理信息的能力；4实

36、验操作、探索与研究性试题：第15、20题都是实验操作、探索与研究性试题。在数学中，培养学生的创新意识是教学的基本任务，试题创新是考查学生创新意识的有效途径，而评价方法的创新则是命题方法的有益尝试，围绕考查学生的创新意识，引导数学教学培养学生的主体精神，鼓励学生探索、创造。试题关注过程评价，积极鼓励学生创新，留给学生更多的发挥空间。二、 答题情况分析下面是学生答题中出错较多的情况分析： 第一大题（选择题115小题）：1第2小题错的比较多，无理数的概念不清；2第3题比较少人做对，没有记清绝对值与平方根的非负性； 3第7、8题没有看清题意不知道是选择正确的还是错误的说法； 4第14题很多学生不能理解

37、题意；5第15题题型新颖，出错率在第一大题中最高。 第二大题（填空题1620小题）：1第16题学生易出错题，读题不认真导致错误；2第17题是填空题中出错率比较高的一道题，学生对绝对值的定义认识不足； 3第19题，学生不能理解题意； 第三大题第21题：解二元一次方程组与一元一次不等式组，计算粗心。第22题：几何证明题，答题格式不规范。 第24题：整张试卷出错率最高，满分仅有几个。第26题；不会从扇形统计图及条形统计图中获取数据，对圆心角度数与百分比之间的转换公式不熟悉，不会利用部分人数反过来求总体人数。第27题：第二问错误较多不会分析题意，即使有的同学能列出不等式，但答题步骤较简略。三、 教学与

38、命题建议1在教学中要重视数学概念的理解，注意双基的训练；2在教学中教师要注意数学语言的严谨性、准确性，以潜移默化影响学生；强调书写、作图的规范；3加强学生动手能力、理解能力和表达能力的培养。第五篇：五年级数学期末考试试卷分析五年级数学期末考试试卷分析一、基本情况分析：本班共有学生73人，参加考试的73人，总体来看，均分为21.13%，优秀率为12.8，及格率为38.8%，参考率为10%。四率之和是82.73%。二、试题分析：本次试题是五年级下册全部内容和数学新课程标准为依据编造而成，具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。本试题共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习

39、情况。本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了新课标的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容，其中观察物体和图形的面积计算约占17%，计算题和应用定律与简便运算约占17%，单位换算约占12%，应用知识解决实际问题约占35%，其他约占19%。试题又较好的体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，课程标准认为：“学习素材应尽量来源与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题应更是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发，选取来源与现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。3、注重了学生创新能力的培养。根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求，一方面创新能力和思维的培养是一个长期的过程；另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应逐步使教师适应使学生适应。本次试题创新题的出现是比较适度。三、试卷分析（一）填空题内容的正确率65%，差的方面及成因分析（1）1.05公顷=（ ）平方米