可能性 说课稿

1、一说教材:说课内容:（上册可能性教材分析:（上册）第十一单元的内容。可能性是大事发生的确定性和不确定性,是一个比较抽象的概念见现象，这一主题实际上是概率学问的初步呈现.本节课是教学简洁事情发生的可能性.教材主要通过玩耍活动让同学真实感受到：有些事情发生是确定的,有些事情发生是不确定的，从而形成对大事发生的可能性的初步生疏.（鉴于以上分析，我将教学目标，教学重难点设计如下:）教学目标:概率的思想。力量目标： 初步培育推断和推理的力量.情感目标：培育同学学习数学的爱好，形成良好的合作学习的态度.教学重点:让同学初步体验事情发生的可能性.教学难点:（依据本节课的教学目标，教学重难点，我将教法学法设计

2、如下二说教法学法:为了激发他们的爱好,我接受多媒体帮助教学，引出问题，从而解决问题，让同学在课件所创设的情境中学习.为了吸引同学，我又设计支配了摸球、转盘、装球等数学活动，引导同学主动观看，猜想，验证，推理与沟通。通过小组合作学习的方式,让同学在有序的活动，亲自实践体验，获得对确定性和不确定性的直观感受，初步理解事情发生的可能性.节进行）三说教学过程:（一)联系生活,激趣引入.我开头抛硬币，抛完后让同学猜一猜哪面朝上,从而引出“可能性的课题。这样设计的目的在于通过同学生疏的场景动身，使同学对即将学习的内容产生深厚的爱好和猛烈的求知欲望。（二)合作沟通， 探究新知1用“肯定来描述摸球的结果,体验

3、事情发生的确定性6 个红球,第一个同学摸时，其余同学思考:摸出的会是什么颜色的球？第一位同学摸完后将球举给其他同学看后再放回,下一个同学摸时先将袋子里的球搅匀，再接着摸。的都是什么颜色的球？为什么摸到的都是红球？从而引导同学说出 :袋子里有 6 个红球，摸出的肯定是红球。（板书:袋子里有 6 ） 2用“不行能”来描述摸球的结果，体验事情发生的确定性我扮演商店的老板，举办了一个摸奖活动，摸到红球的可以得到一支笔 .然球。我提问：为什么会这样呢?最终揭示答案,将球全部拿出，原来袋子里只有三 个黄球和三个绿球.从而得出结论：袋子里有三个黄球和三个绿球，摸出的不行能是红球.板书：袋子里有三个黄球和三个

4、绿球，摸出的不行能是红球。)3用“可能”来描述摸球的结果，体验事情发生的不确定性请组长将袋子里的球换成三个红球和三个黄球,让同学猜一猜：从袋子里任然后让各小组依据刚刚小组内摸球的规章进行摸球,记住自己摸出的是什么颜色的球，在小组内沟通。最终得到结论：袋子里有三个红球和三个黄球，摸出的可能是红球，也可能是黄球.,)这一环节我设计了三个不同内容的摸球玩耍，让同学在有序的活动中进行学习,增加了他们学习的乐观性。在活动开展的过程中，通过小组合作学习的方式,让同学人人参与玩耍活动，通过争辩、沟通、思考得到学问，而不是将学问直接灌输给同学,培育了同学自主探究、合作沟通的意识和乐于思考的精神，使)运用新知，解决问题动手操作转盘让同学观看转盘上有哪几种颜色,一位同学转动指针,其余同学思考指针转动 后会停在哪里?连连看10个黄球10个白球5 个黄球5 个白球可能是黄球不行能是黄球肯定是黄球3选一选在(）里填上“肯定“可能“不行能。(1）明天（)还会下雨。（2）月亮（(3）西瓜(）长在树上。 4装球竞赛每小组运用预备好的一个盒子和 2 个红球，2 个绿球，依据问题进行摸球：（1）任意摸一个，不行能是绿球。(2)任意摸一个,可能是绿球。（3）任意摸一个，肯定是绿球.这一环节设计让同学充分动起来，在