小学语文老师课外阅读心得体会三篇

1、Word - 5 -小学语文老师课外阅读心得体会三篇 收获体味是一种产生感想之后写下的文字,主要作用是用来记录自己的所思所感,是一种读书和学习实践后所写的感触文字。今日为大家细心预备了学校语文教师课外阅读收获体味三篇，希望对大家有所协助! 学校语文教师课外阅读收获体味一篇读了世上最划算的教导一书，深深感到：这个世界上有一种职业，是全天侯的，从干上的那一天起，就永久没有退休的可能;并且不准请假，不得偷懒，不可以歇息，白天黑夜都得上班，并且没有薪水薪水在其他地方挣，然后往这儿花;这种职业，叫做父母。教导好自我的子女，就要从培养好子女各方面的良好习惯开头，有人说，培养好习惯就像往银行里存钱，随时都可

2、以取出来用。有了一个好习惯，就好似在银行里存了一笔钱，有了两个好习惯，就存了两笔钱好的习惯无数，就等于在银行里存了无数钱，一辈子都可以取之不尽。世上最划算的教导一书，童年需要培养的38种好习惯，每一种好习惯都从故事引入，让我们思量学到了什么让人可以从中学到，再运用到实践中。例如：书中在培养孩子遵守诺言的习惯里，引用了宋庆玲的故事，故事里的小庆玲为了她之前答应教小珍叠花的事，而放弃了全家到一个很趣味的伯伯家做客，而不知怎样，她等了一个午时，小珍也没有来，爸爸圆满地说早明了就一齐出去，庆龄一个人在家多孤独啊。懂事的小庆龄却说，我们约好的，我原来就应该遵守自我的诺言，要不然我就是跟你们出去玩了，也不

3、会开心啊!从这个故事里，我们学到了什么呢?小庆龄是自我打算留下来的，这一点很重要。她必需也是想去那个伯伯家做客的，可是终于放弃了，是由于在她心目中留下了等小珍更重要。我们从故事里不难猜到，信诺言，不仅仅让守诺的庆龄快乐、有尊严、也让小珍有了平安感和信赖。如今，作为父母的我们可以怎样做呢?1)、凡向孩子许诺言，就要尽量兑现;2)事前提示孩子诺前三思，事后提示孩子兑现诺言;3)发觉孩子守信用，要准时表扬;4)不逼孩子许不行能兑现的诺言。孩子在成长中，需要培养的习惯实在是无数，假如你的孩子有了许多良好的习惯的话，作为家长的你，是不是很划算呀!学校语文教师课外阅读收获体味二篇有幸拜读了李炳亭先生写的高

4、效课堂22条，高效课堂22条是李炳亭先生潜心讨论教导10余年看完后最深的体味是它以最简洁明白的语言，概括叙述了我们课堂教学的终极任务，给我们的课堂教学指明白前进的方向。高效课堂22条从题目来看，就觉得教导理念新颖，贴近教导教学工作，是我们一线老师的指路灯。回顾新课程改革以来，作为一线的老师，我们举行了新课程培训，也搞了一系列的课程改革，无论是老师主角的转换，同学学习方式的变革，课堂模式的构建无不是为了掀起教导的另一番新天地。高效课堂主见把课堂还给同学，在课堂上，老师不再是主体，同学却成为了真正的主角。他们组成学习小组与对子，在自学的基础上再经过群学，研究，每个人都对有了相当的掌控，于是同学接过

5、了老师的担子，走上了讲台，大胆的表达着自我的观点，从容的叙述着解题的思路。一堂40分钟的课，以前老师可能讲30分钟或40分钟，在高效课堂，这一情景彻低相反，一拨又一拨的同学走上了讲台向自我的学生授课，老师坐在了同学的位置，要么赋予引领、要么向同学学习。可以说，在这个课堂上，教与学真真实切到达了教学相长的效果。而高效课堂上，同学跟老师则是平等的关系，同学有跟老师一样的权利，他可以讲课，可以对老师的做法提出自我的意见，师生共同探讨。老师说的同学并不是彻低认同。浮现疑问的时候，同学会大方的跟老师说：老师，我认为这道题应该这么做。即使讲错了也没关系，由于这是我的课堂，所以我做主。反思自我的教导教学工作

6、，尽管自我力求改变新的教导理念，可当碰到困难时，自我却退缩了，前功尽弃了;反思自我的课堂教学，尽管自我力求把学习主权还给同学，但当遭受同学的缄默时，遭受时光的紧迫时，遭受教学成果的影响时，自我却又没能在这条路上披荆斩棘，坚持下去。作为新课改时代的老师，我们应该坚信，课改任重道远，但让我们一齐勇挑重担，向任务动身，努力使自我在教导这块沃土上纵情的发挥所长吧!学校语文教师课外阅读收获体味三篇最近我读了影响老师一生的100个好习惯一书，每一天能抽一点时光去读，从书中了解到习惯对人的进展很重要，好习惯受益终生，打算一生的命运。从书里也可以看到好的教导习惯能有效地促成老师的专业成长，也是优秀老师胜利的基

7、石，影响着老师一生的教导生涯。常说一种性格关系到一个人的命运，好习惯能使人一生受益。我们老师一向在强调要培养同学良好的习惯，作为一名老师在教导中也要构成良好的教导习惯。我作为一名班主任及语文老师，除了教学还要育人。学高为师，身正为范。反思自我的教导行为，我们要求同学按时完成作业的同时自我是不是每次都不拖堂;我们要求同学团结亲爱的同时自我是不是对每个同学都公平;我们要求同学见到老师主动问好的同时自我又是不是能主动问候同学我作为一名老师，往往无数方面都处理的不够好：当同学犯错误时，往往习惯于把同学叫到办公室谈话或直接找同学家长;当同学的试卷上出错时，习惯于要求同学将错题纠正并再做几遍;当拿到一本新教材时习惯于找课文中的点并照搬教参;在课堂教学中，习惯于仅仅关注结果而不注意过程，习惯于仅仅布置书面作业自我的习惯到底好不好，需要转变的首先是