燃烧和灭火说课课件

1、第七单元 课题1 燃烧和灭火第七单元 课题1教材简析燃烧和灭火学情分析教法简介教学过程教学反思教学反思说课流程教材简析燃烧和灭火学情分析教法简介教学过程教学反思教学反教材简析燃烧和灭火燃烧和灭火是人教版人教版九年级化学上册第七单元课题1。在生活中，同学们熟悉了燃烧现象，在此之前我们学习了细铁丝、木炭、硫，红磷、镁条燃烧的基础，这为本节课的学习起到了铺垫的作用；后面我们还要学习灭火器相关知识。可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在解决生活中的实际问题也起着非常重要的作用。-教材地位教材简析燃烧和灭火燃烧和灭火是人教版人教版九年级化学教材简析-教学

2、目标燃烧和灭火知识与技能过程与方法情感态度与价值观掌握燃烧的条件和灭火的原理1、通过对燃烧条件的探究，理解燃烧的三个条件缺一不可。2、能利用反推法得出灭火的原理并能解决一些生活中的实际问题通过燃烧和灭火对比体会事物的两面性，树立安全防火的意识，了解自救常识，培养自护自救能力教材简析-教学目标燃烧和灭火知识与技能过程与方法情教材简析-重难点燃烧和灭火重点：1、物质燃烧的条件2、灭火的原理和方法。难点：由燃烧的条件用反推法得出灭火的原理教材简析-重难点燃烧和灭火重点：学情分析燃烧和灭火九年级的学生的抽象思维能力和归纳概括能力已经初步形成，他们有太久的兴趣和愿望，也愿意动手实验，本节内容中，我设计了

3、分组实验，探究实验的环节，这样设计可以培养他们的培养学生探究能力、参与意识。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力，在探究中得到了提高。学情分析燃烧和灭火九年级的学生的抽象思维能力和归纳概括能燃烧和灭火教 法 简 介问题引导法实验探究法小组合作法推 理 法燃烧和灭火教 法 简 介问题引导法实验探究法小组合燃烧和灭火教学过程设计图情境引入学生探究活动燃烧条件灭火原理推理法学生探究活动灭火方法火灾中自救燃烧和灭火教学过程设计图情境引入学生探究活动燃烧条件灭火趣味小实验：引起学生的好奇心，激发学习兴趣。趣味小实验：引起学生的好奇心，激发学习兴趣。燃烧和灭火说课课件增加实验：点燃小纸条，与没有

4、燃烧的纸盒形成对照试验，进而引导学生知道燃烧需要一定的条件。增加实验：点燃小纸条，与没有燃烧的纸盒形成增加探究实验：增加对非可燃物的探究，用小木条和玻璃棒在酒精灯上灼烧，有利于学生得出更准确的结论：燃烧需要可燃物。增加探究实验：增加对非可燃物的探究，用小木条和玻璃棒在酒精灯改进实验探究燃烧条件的实验，可以减少污染， 使实验更容易完成，使对比效果更明显改进实验探究燃烧条件的实验，可以减少污染，设计探究实验方案：引导学生设计实验使水中的白磷和试管中的红磷燃烧，引导学生明确只要燃烧的三个条件同时具备，就能够燃烧，即便是在水中。设计探究实验方案：引导学生设计实验使水中的燃烧和灭火说课课件设计探究实验方

5、案：小组合作设计实把燃烧的蜡烛熄灭，并说出灭火的原理。设计探究实验方案：小组合作设计实把燃烧的蜡烛增加趣味小实验：烧杯罩住燃烧的高低蜡烛，观察现象，并得出启示。增加趣味小实验：烧杯罩住燃烧的高低蜡烛，浓烟匍匐行， 溜边出险境；！楼高莫下跳， 破窗先坠绳。先拨119，讲清地址 火灾状况天啊！太高了，还是拿绳子吧湿巾掩口鼻， 弃物先逃生；！天啊！课堂小结一、燃烧条件： 二、灭火原理1、可燃物 1、清除可燃物2、与氧气充分接触 2、隔绝氧气3、温度达到着火点以上 3、降温到着火点以下（三者缺一不可） （满足一个即可）课堂小结一、燃烧条件： 回顾学习目标知识目标： 掌握燃烧的条件和灭火的原理 。能力目

6、标： 1、通过对燃烧条件的实验探究，理解燃烧的 三个条件缺一不可。 2、能利用反推法得出灭火的原理并能解决 一些生活中的实际问题。 情感目标： 通过燃烧和灭火对比,体会事物的两面性， 树立安全防火的意识，了解自救常识， 培养自护自救能力。 回顾学习目标知识目标： 板书设计板书设计1、兴趣小实验引起学生的好奇心，激发学习兴趣。 （1）课前烧不坏纸盒小实验，自己设计小实验， 有利于学生接受。 （2）烧杯罩住燃烧的高低蜡烛，观察现象， 并得出启示。2、改进实验，减少污染，使探究燃烧条件更全面。 （1）加入了对不可燃物的探究，用小木条和 玻璃棒在酒精灯上点燃，有利于学生得出 更准确的结论； （2）改进了探究燃烧条件的实验，可以减少 污染，使实验更容易完成，使对比效果 更明显。教学反思-优点教学反思-优点教学反思-优点3、分组实验，锻炼学生实验操作能力、团队合作精神。 （1）探究燃烧需要可燃物 （2）把燃烧的蜡烛熄灭4、设计探究实验方案，培养学生探究能力、参与意识。 对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。（1）设计实验方案：使水中的白磷和试管中的红磷燃烧（2）设计实验方案把燃烧的蜡