《孟子三章》3课时

1、初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第14-19周）单元名称第六单元课题23孟子三章得道多助，失道寡助节次第3-1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.记常识提素养（1）孟子，战国时期家，家学派的代表人物之一。 是记录孟子及其弟子言行的著作，与 、 、 并称 “四书”。（2）用楷书在田字格内工整抄写本文的论点：参考答案：（1）思想，儒，孟子，论语大学中庸（2）天时不如地利，地利不如人和设计意图：积累常识，提升语文素养。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究来源：新编2.释词义记方法（1）用

2、扩词法解词：三里之城：固国不以山溪之险：威天下不以兵革之利：（2）成语迁移解词：寡助之至-寡廉鲜耻兵革之利-兵革之祸（3）意译变通法解词：环而攻之而不胜：委而去之： 七里之郭：池非不深也：亲戚畔之：（4）通假字：亲戚畔之参考答案：（1）城：内城。 固：巩固。 威：震慑。（2）寡：少。 兵革：泛指武器装备。兵，兵器。革，皮革制成的甲、冑、盾之类。 （3）环：包围。 委，放弃。去，离开。郭：外城。池：护城河 亲戚：内外亲属。（4）畔：同“叛”，背叛。设计意图：巩固重点字词掌握解词方法。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应

3、用探究来源：新编3.运用文言文翻译方法（直译法或意译法），翻译句子。（1）天时不如地利，地利不如人和。 译文：。 （2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 译文：。 （3）得道者多助，失道者寡助。 译文：。 （4）寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 译文：。 （5）故君子有不战，战必胜矣。 译文：。参考答案：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的士兵人心所向、内部团结。使人民定居下来(而不迁到别的地方去)，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利（3）能施行仁政的君主，支持、帮助他的人就多

4、；不施行仁政的君主，支持、帮助他的人就少（4）帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他（5）所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。设计意图：巩固重点句，培养学生思维迁移能力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究来源：新编拓展性作业（选做）读得道多助，失道寡助和材料链接作答。 材料链接：之所兴在顺民心，政之所废在逆民心。民恶忧劳，我佚乐之；民恶贫贱，我富贵之；民恶危坠，我存安之；民恶灭绝，我生育之。故从其四欲，则远者自亲；行其四恶，则近者叛之。故知予之为取者，政之

5、宝也。 （节选自管子牧民四顺）（注释）政：政令。佚乐：使安乐。危坠：危亡。生育：使生养繁息。欲：欲望，亲：亲近。予之为取：给予就是索取，即予之于民就是取之于民。两文都围绕“民心”展开议论，得道多助，失道寡助强调“_”（用原文语句回答）比“天时”“地利”更重要，选文认为“_”（用原文语句回答）就可以赢得民心。“我们党的根基在人民，血脉在人民，力量在人民。”中国共产党百年光辉历程启示我们：一切要以人民的利益为出发点和落脚点，亲民要有真感情，爱民要有真措施，利民要有真成效。得道多助，失道寡助文中的_主张与“执政为民”思想是相通的。参考答案： “人和”，从其四欲，要点:施行仁政(“得道”)。 设计意图

6、：拓展链接，提升思维学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究来源：新编2.孟子的文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。请以得道多助，失道寡助为例，简要分析这一特点。参考答案：第一，文章开门见山，提出“天时不如地利，地利不如人和”的观点，有力量。第二，列举战例吸引人，攻守正反，很具体。第三，运用排比句式，增强气势，大气恢宏。第四，层层深入，论证严密，逻辑性强。设计意图：体会孟子雄辩的语言特点。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析

7、综合鉴赏评价表达应用探究来源：新编3.追本溯源孟子主张“仁”，“仁”文化源远流长，博大精深。从古文字材料看， “仁”字最早出现在春秋晚期的侯马盟书中。甲骨文、小篆皆从人，从二，会二人相亲近，以人道相待之意。隶变后楷书写作“仁”。说文人部：“仁，亲也。从人，从二。”（仁，亲爱。由人、由二会意。）“仁”的本义是对人亲善、仁爱。礼记经解：“上下相亲谓之仁。”论语颜渊:“樊迟问仁。子曰:爱人。”后来发展为含义广泛的道德范畴，如儒家提倡“仁爱”“仁政”等。(1)“仁”为会意字，甲骨文写作“”，从“人”从“二”，“均嫡庶，仁亲戚，则族业生旺之端也”中的“仁”便是用其本义:；(陛下)有仁民爱物之意”中“仁”

8、义则引申为:。(2)试根据下面的材料，概括“仁”包括哪些方面的思想内涵。孝弟也者，其为仁之本与!(论语学而)厩焚。子退朝，曰:“伤人乎?”不问马。(论语乡党)衙斋卧听萧萧竹，疑是百姓疾苦声。(郑燮墨竹图题诗)无伤也。是乃仁术也.君子之于禽兽也，见其生，不忍见其死(孟子梁惠王上)亲亲而仁民，仁民而爱物。(孟子尽心上)(3) 请你积累三个和“仁”相关的成语或名句。参考答案： (1)人人平等(或君民同视，平等对待)；博爱、仁爱(或慈善、体恤)（2）示例:爱亲人、爱他人、爱民众、爱万物(或亲亲、 仁民、爱物；或血缘之爱、人际之爱)（3）示例：成语：仁至义尽，假仁假义，杀身成仁，仁义之师，一视同仁，大仁

9、大义。名句：知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。 孔子大道废，有仁义；智慧出，有大伪；六亲不和，有孝慈；国家昏乱，有忠臣。 老子仁义礼智，非外铄我也，我固有之也，弗思耳矣 。 孟子设计意图：探究 “仁”的本源，提高素养。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究来源：新编单元名称第六单元课题23孟子三章富贵不能淫节次第3-2课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.基础积累（1）请给加点字注音。公孙衍（ ） 贫贱（ ） 丈夫之冠也（ ） 不能淫（ ） 妾妇之道（ ） 往之女家（ ）（

10、2）给下面句子划分节奏，并试着读出语气。= 1 * GB3 一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 = 2 * GB3 是焉得为大丈夫乎？= 3 * GB3 居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。参考答案：（1）给加点字注音：公孙衍（yn ） 贫贱（jin ） 丈夫之冠也（gun ）不能淫（ yn ） 妾妇之道（qi ） 往之女家（ r ）（2）一怒/而诸侯惧，安居/而天下熄。 是/焉得为/大丈夫乎？居/天下/之广居，立/天下/之正位，行/天下/之大道。设计意图：积累字音，划分节奏，提高素养。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价

11、表达应用探究来源：新编2.解释下列加点词语：（1）通假字往之女家（ ）（2）古今异义丈夫之冠也(古义：今义： )（3）一词多义戒之曰:“往之女家，必敬必戒”（第一个为“”,第二个为“”）居天下之广居(第一个为“”,第二个为“”）（4）词类活用富贵不能淫贫贱不能移 = 3 * GB3 威武不能屈参考答案：（1）“女”同“汝”，你（2） (古义：成年男子今义：女子的配偶)（3）一词多义（第一个为“告诫”,第二个为“谨慎”）（第一个为“居住”,第二个为“住所”）（4）词类活用= 1 * GB3淫：惑乱,迷惑。文中意思：使惑乱，迷惑 使动用法= 2 * GB3移：改变、动摇，文中意思：使改变（动摇）使

12、动用法= 3 * GB3屈：屈服，文中意思：使屈服使动用法设计意图：解释词语，掌握方法学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究来源：新编3.翻译下列句子：（1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。（2）得志，与民由之；不得志，独行其道。（3）贫贱不能移，威武不能屈。参考答案：（1）（他们）一发起怒来，诸侯们都会害怕，安静下来，天下就会太平。（2）能实现理想的时候，便与老百姓一同遵循正道而行；不能实现理想的时候，便独自走自己的道路。（3）贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服。设计意图：巩固重点句翻译，培养思维迁移能

13、力。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究来源：新编拓展性作业（选做）1.（1）孟子曰：“穷则独善其身，达则兼善天下。”(孟子尽心上)请结合课文，谈谈你对 “大丈夫”的理解。答： ，。（2）联系实际，谈谈当今社会我们应如何提倡孟子这种“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气。答：，。参考答案：（1）心怀仁德，践行礼义。通达时，施仁政；困窘时，独善其身。不因外界因素(富贵、贫贱、强权)改变自己的追求。（2）示例：无论在什么情况下，无论发生什么变化，做人的基本道德准则是不能变的，它集中体现了中华民族的气节。当

14、我们在生活中遇到了困难、挫折，我们可以把它当作一个跳杆，挑战它，战胜它。社会上也应多宣传这种不畏险阻战胜困难的事例，鞭挞不良风气，形成一股正气，使浩然之气发扬光大。我们自己也应该遵守做人准则，提高品行素养，培养高尚的道德情操等，追求积极向上的生活情趣，做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。设计意图：拓展链接，提升思维。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究来源：新编2.每个人的心目中都有自己“大丈夫”的标准，也肯定珍藏着“大丈夫”的名字，谈谈你所敬仰的“大丈夫”形象，并举例说说他的事迹。（历史人物和现实人物

15、皆可）答：。参考答案：如：岳飞、文天祥、闻一多，张桂梅等，事迹略。设计意图：拓展积累，提高素养。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究来源：新编3.富贵不能淫和下面链接的短文都运用了对比的手法来阐述观点，试简要分析。 短文链接：贞观六年，太宗谓侍臣曰：“朕闻周、秦初得天下，其事不异。然周则惟善是务积功累德所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫，好行刑罚，不过二世而灭。岂非为善者福祚延长，为恶者降年不永？朕又闻桀、纣帝王也，以匹夫比之，则以为辱；颜、闵，匹夫也，以帝王比之，则以为荣。此亦帝王深耻也。朕每将此事以为鉴戒，常恐

16、不逮，为人所笑。” （选自贞观政要卷三，中华书局2016年版，有刪改） 【注】其事：治理国家的方法。惟善是务：凡是好事，就认真去做。福祚（zu）：福禄，福分。降年：天赐予的年龄，寿命。桀、纣：桀，夏末代国王。纣，商末代国王。匹夫：平常人。颜、闵：指孔子的弟子颜回、闵损。答： ，。参考答案：课文把“妾妇之道”与“大丈夫之道”进行对比，阐述了“大丈夫必须做到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的观点。 连接短文把周朝与秦朝刚得到天下的时候治理国家，将桀、纣与普通百姓对比，阐述了“善者福祚延长，为恶者降年不永”的观点。设计意图：对比拓展，思维迁移学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和

17、创造文化的理解和传承能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究来源：新编单元名称第六单元课题23孟子三章生于忧患，死于安乐节次第33课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性作业（必做）1.正音释词（1）给加点的字注音畎亩() 傅说()胶鬲() 百里奚()空乏（） 拂乱（） 曾益（） 法家拂士()（2）巧解词，悟方法扩词法：百里奚举于市：行拂乱其所为：成语迁移法：荐贤举能举于版筑之间：不言而喻征于色，发于声，而后喻：所向无敌敌国外患者：词类活用：苦其心志：劳其筋骨：饿其体肤：动心忍性：通假字：曾益其所不能：困于心，衡于虑：入则无法家拂士：答案：（1）畎亩(qun) 傅说(yu)胶鬲(g)

18、 百里奚(x)空乏（kng） 拂乱（f）曾益（zng） 法家拂士(b)(2) 集市；扰乱。选拔、任用；了解、明白；匹敌、相当。使痛苦；使劳累；使经受饥饿；使受到震撼；使坚忍。“曾”同“增”，增加；“衡”同“横”，梗塞，不顺；“拂”同“弼”，辅佐。设计意图：识记并积累重点字词，掌握理解文言文字词的方法。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编2.运用文言文翻译六字诀“留、删、换、调、补、变”，翻译下面的句子。（1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍

19、性，曾益其所不能。（2）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（4）然后知生于忧患而死于安乐也。答案：（1）所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长他的才干。（2） 内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（3）（一个国家）在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡

20、。（4）了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。设计意图：掌握文言文翻译的方法，理解文言文重点句子，整体感知文章内容。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编3.整体把握（1）请结合课文内容填空，把握文章的观点和思路：生于忧患，死于安乐通过列举六个名人的事例来阐述了两方面的问题，一是，二是。孟子认为人才不但是在中造就的，而且人的主观因素也是造就人才的重要条件，即文中提到的“ ， ， ”的观点。接着文章由个人说到国家，提出“， ， ”的论断，阐明忧患

21、意识对于治理国家的重要性。由此自然导出本文的中心论点 “”。（2）迁移阅读，补充事实论据：请从你阅读过的文学作品中，列举一位在逆境中奋起的人物，简介其事例来证明文中的观点。作品名称：人物及事例：参考答案：（1）出身低微却能担大任（出身低微，历艰苦磨炼终担重任）；造就人才；治理国家；艰苦环境（困境）；“困于心，衡于虑，而后作”；“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”；“生于忧患而死于安乐 ”（2）红星照耀中国；彭德怀九岁离家，做过放牛娃、矿工、鞋匠学徒等，经历了很多磨难。还曾被叛徒出卖，遭到逮捕，受尽刑罚也没有招供屈服。历经坎坷后彭德怀加入共产党，吃苦耐劳，才能出众，最终成为了一位具有卓越

22、指挥才能的伟。或：名人传；贝多芬在耳朵失聪、健康情况恶化，精神上受到折磨的情况下，仍以巨人般的毅力创作了第九交响曲，总结了他光辉的、史诗般的一生并展现了人类的美好愿望。他在逆境中不放弃，热爱音乐坚持创作，终成就伟大成为一代乐圣。（另可以选择红星照耀中国中的其他主要人物；钢铁是怎样炼成的中的保尔；简爱中的简爱等。）设计意图：整体感知课文内容，把握论点和论据。融会贯通所读文学作品，拓展迁移写出事实论据。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编拓展性作业（选做）1.学完三章后，小圳所在的班级利用班会课开展了

23、主题为“孟子有言”的趣味语文学习活动，请你参加并完成下面的任务。（1）【孟子成语搜集】孟子语言精练，含义丰富，有不少语句已经成为成语，至今仍活跃在现代汉语里，请你搜集几个出自孟子的成语并积累下来。（2）【孟子名言积累】孟子为千百年来，学者必读之书，其中有不少历代传诵的名言警句，请从课文中或课文以外的篇目中选择两句，摘抄下来。参考答案：（1）舍生取义、得道多助，失道寡助、众叛亲离、出类拔萃、事半功倍、明察秋毫、杯水车薪、独善其身、尽信书不如无书、出类拔萃（2）非不能也，是不为也；穷则独善其身，达则兼济天下；人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。（积累课文中的名言也可以）设计意图：积累与孟子有关的成语及名言，更好地了解孟子及其思想。学科素养：语言的建构和运用思维的发展和提升审美的鉴赏和创造文化的传承和理解能力维度：识记理解分析综合鉴赏评价表达应用探究题目来源：新编2人生是一次远航，当暴风骤雨袭来时，不同的心态可能会带来截然不同的结果。请结合下面三则链接材料，并联系自身实际，谈谈面对逆境时，生于忧患，死于安乐这篇文章给你带来的启示。【链接材料一】9月2日，北航迎来了第一名2021级本科新生邢益凡。他在父母的陪伴下，提前入住校园爱心宿舍。邢益凡立志要做中国的“霍金”，用