部编版新版二年级上册语文第一单元教案

1、文档编码 : CN8U8W6H8T1 HS7R8N5V8S3 ZL1H1F3F7Z6二 年 级 上 册语 文 教 案 任课班级：任课老师：2022-2022 学年度第一学期教学进度表科目语文教学教科书 名称及人教版二年级上册语文班级册数时 间单元教学内容方案实授出 入 原节数节数因第1 小蝌蚪找妈妈2 2 我是什么2 1 第一单元3 植物妈妈有方法2 2 课文口语交际：好玩的动物2 周语文园地一2 第欢快读书吧2 1 场景歌2 2 树之歌2 3 其次单元3 拍手歌2 4 识字4 田家四季歌2 周语文园地二2 第4 曹冲称象2 5 玲玲的画1 5 第三单元6 一封信2 6 课文7 妈妈睡了2 口

2、语交际：做手工1 周第语文园地三2 8 古诗两首7 8 第四单元 课文登鹳雀楼2 望庐山瀑布2 9 9 黄山奇石3 10 日月潭2 周11 葡萄沟2 语文园地四2 第10期中复习期中复习及期中考试9 周2022-2022 学年度第一学期教学进度表科目语文教学教科书人教版二年级上册语文班级名称及 册数时 间单元教学内容方案实授出 入 原节数节数因第12 坐井观天2 13 寒号鸟2 11 第五单元14 我要的是葫芦2 12 课文口语交际：商量1 周第语文园地五2 15 大禹治水2 16 朱德的扁担2 13 第六单元17 难忘的泼水节2 14 识字口语交际：看图讲故事1 周语文园地六2 第第七单元1

3、8 古诗两首2 夜宿山寺15 敕勒歌2 16 课文19 雾在哪里2 17 20 雪孩子2 周语文园地七2 第第八单元21 狐假虎威2 22 狐狸分奶酪2 18 23 纸船和风筝2 1924 风娃娃1 周语文园地八2 第20期末复习期末复习及考试9 周教材分析 新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、 适宜 教学,此外仍适当兼顾时代性；和原先人教版作比较,课文数量总的 是削减了；但这不等于教学总量削减,而是几个板块的内容调整,使 教学内容更丰富,也更有效；削减汉语拼音的难度,让拼音教学服务于识字教学； 课改之后流行的各种版本语文,都把人文性放在最重要位置,另外,很重视引起同学的爱好,

4、甚至多项“ 时文” ；这不能说 不好,但不能偏了,新教材回到“ 守正” 的立场,大家会发觉,许多 经典课文这次又回来了,尚未沉淀的“ 时文” 相对少了；有一个变化 特殊明显,就是传统文化的篇目增加了；一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音；会使用音序查字法, 学习用部首查字法查字典,培养独立识字 的才能；养成同学良好的写字习惯,书写规范、端正、洁净；重视写 字姿势的习惯培养； （重在学会方法和习惯）二年级同学识字、认字 量较大,同学每天的书写生字量很大；此时同学书写的多为合体字,对汉字的间架结构有了确定的熟识,是同学形成良好书写习惯的关键期；结合课堂内的写字指导渗透一些相

5、关的书法学问,对同学大有好处；同学假如在写字过程中初步具有了确定的书法意识,自然会有意识的将字写好,或许开头写得慢一些,但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好； 削减一个字的书写遍数, 给同学以宽松的作业时间,重在写字质量上提出要求； 舍得拿出课时进行书法教学和竞赛,必定会促使班级整体书写水平的提高；老师和同学必定从中获益匪浅；二、关于阅读积存： 二年级的阅读仍要连续重视同学良好的阅读 习惯的培养；这里的习惯包括宠爱阅读,经常读书,把读书当作一种 自我实现的手段的习惯,这里仍包括这阅读目标里所讲的第 2、3、10 条：“ 学习用一般话正确,流利有感情地朗读课文” ,“ 学习默 读做到不出

6、声,不指读” ,“ 宠爱图书、疼惜图书” 这些方面；目前 同学已达到了近千字的识字量, 已经把握了部首、音序两中查字方法,具备了独立阅读的才能； 给同学供应一些适合他们阅读的篇目,让他 们爱上读书,形成自觉读书的习惯,同学的视野会更加开阔；三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求,但强调了对写 话有爱好,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对四周事物的认 识和感想； 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；依据表达需 要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号；” 由此可知,写话在语文 教学中占有特殊重要的位置；第一让同学宠爱写,乐于写,为其次学 段的自由表达, 奠定基础； 在一年级基础上同学现

7、在已经具备了写连 贯的五六句话的水平； 为了和三年级的习作相连接,经常进行练笔是 很有必要的；在一年级基础上,二年级要逐步提高写话的句子质量,会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等,并逐步增加确定的字数要 求,为同学三年级习作作好预备；四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲一般话的习惯；二是口语交际时要仔细、 努力地听,完整、简要地表达；三是在口语交际时要有礼貌、有爱好、有 自信心；五、关于综合性学习：对四周事物有古怪心,能就感爱好的内容 提出问题,结合课外阅读,共同争辩；结合语文学习,观看大自然,用口头或图文等方式表达自己的观看所得；热心参加校内、社区活动

8、；结合活动, 用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法；从二年级开 始,人教版的语文书在每个单元的语文园地后面都增加了“ 呈现台”和“ 宽带网” 两个项目,给同学供应呈现学习成果和才能的机会；第一单元 课文1、小蝌蚪找妈妈教学目标 : 1、学会本课生字,会用“ ” 欢快地” 造句,进行感叹句和疑问句句 式的训练；2、正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文；3、明白青蛙一生的变化,培养同学对自然科学的爱好,懂得独立生 活,遇事主动探究的道理；教学重点、难点 : 1、明白青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化；2、会分角色有感情的朗读课文；3、强化懂得“ 迎” 、“ 追” 的意思；教学预备

9、; 1 、生字卡,多媒体课件,相关教具和有关青蛙的学问；2、简笔画；课时支配： 2 课时教学过程第一课时一、谜语引入 小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游；（小蝌蚪）绿 衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫；（青蛙）同学们,你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不熟识了,今日,我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈；【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈】二、初读课文,学习生字新词1. 大声地朗读课文, 把不熟识的生字画出来, 等一下我们再来争辩这些生字,当然同学们对不熟识的生字仍可以怎么样熟识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典； ；）你们说得对

10、, 我们在学习的过程中遇到了困难,就要借助各种方法去主动解决问题,那现在同学们就开头读课文小蝌蚪找妈妈（生开头阅读）2. 检察自学情形,教同学字新词【多媒体出示生字】hu 灰：指认什么是灰色,再让同学发散说说仍知道什么颜色 y ng 迎：先让同学懂得走之底的意思是需要用到脚的,懂得什么是迎,让 同学表演 y 阿姨：连词教学d ng 顶：丁 +页=顶,组词（如：头顶,顶着）g 鼓：让同学说说自己熟识鼓吗,让同学看插图明白鼓的特点；有：反义词“ 无”什么：连词,组句（如：我什么也没有看到）变：组词（如：变化,变亮,变脸）条：初步让同学熟识条为量词,说鱼时可以用“ 一条鱼” 来说 gu 乌龟：提示同

11、学留意“ 龟” 的下半部是“ ” 不是“ 电”,“ L” 一笔上 面不出头；生留意“ 蹲” 的右上部“ 酋” 里面的一短横不能丢；p 披：让同学联词；（例：披上外套、大地披上绿色的新装；）学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍；（生读）我们读生字读得不错, 大家看看老师手中的生字卡,现在老师让大家 开小火车念, 大家可要集中留意力了, 其他同学要负责监督看谁读错 了,你们愿意试试吗？齐读课文,整体感知 你们把握的可真不错, 那同学们齐声朗读我们的课文,看看这篇课文 写了几个自然段,标出这些自然段；并摸索问题：1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁,而它自己又发生了什么样的 变化. 2、最终小蝌蚪在

12、哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？三、理清层次,分段 1. 你们课文读完了,你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生： 6 个）2那看看大屏幕,老师刚刚提出的问题你们解决了吗,小蝌蚪在找 妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）3. 那它又发生了什么样的变化？同学们,你们读了课文,也回答了老师出的问题,那你们可以回答老 同学归纳）师这篇课文每个自然段分别讲了什么？（4. 其实大家看我们的课文,第一段写的是什么？对；第一段我们讲了小蝌蚪样子,这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事,对不对？那我们课文的其次段与第三段讲的是什么呢？那最终几段呢？5. 同学们说的真好,下面仔细听老师范读课文；要

13、求：请小伴侣们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图；看好后 听老师读课文；老师读到哪儿,小伴侣的手就指到图上有关的地方；【老师范读全文；同学边听边观看插图】6. 学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同学们我们开头学习第一自然段,大家先齐读第一自然段；（生 读）你们做的动作和字很像的, 瞧,这竖弯钩多像一条尾巴 . 我 们的中国 字多好玩；写一遍好吗 . 真能干！课文上说小蝌蚪欢快地游来游去,告知我们小蝌蚪很兴奋,自由闲适的,小伴侣想想, 我们仍可以说什么欢快地做什么,谁能说一句？（引导同学运用“ 欢快地” 一词,出示：大家再齐读第一自然段；四、板书设计五、教学反思“ 欢快地” 的句式）其次课时

14、一、谈话导入同学们,在上节课,我们学习了这篇课文的生字与第一自然段,并熟识了我们的新伴侣：小蝌蚪；我们知道,我们都有自己的妈妈,小蝌蚪也不例外, 可是,我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈 了,这是怎么回事呢？小伴侣们,结合你们昨天学到的学问,可以告 诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？同学们你们能告知我它的妈妈是谁吗？看来你们的课外学问积存的很好,小蝌蚪的妈妈是青蛙； 同学们请仔细观看小蝌蚪与青蛙,青蛙长着大大的脑袋吗？青蛙长着黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩长得可 真不像,难怪小蝌蚪不熟识他的妈妈,今日我们连续学习小蝌蚪找 妈妈,看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的；二、学习其次部分 1

15、、学习其次自然段 同学们让我们大声的朗读其次三自然段； （生读）同学们,你们读了这篇课文的其次自然段,你们看,小蝌蚪在池塘里游哇游,过了几天,这时候的小蝌蚪和原先的样子有什么变化？对,长出了两条后腿【多媒体出示】1. 那同学们你们仔细看看其次自然段,（鲤鱼妈妈）想想,小蝌蚪找谁打听妈妈了？2. 对,小蝌蚪游呀游呀,它们遇见了鲤鱼妈妈；它们观看鲤鱼妈妈在 教自己的孩子捉食,这时候,小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈；）3. 对,他们想到自己的妈妈,小伴侣们,你们能体会这时小蝌蚪会有 什么样的心情吗？（思念、难过）4. 那,哪个小伴侣能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的 那种思念难过的心情

16、表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？5. 说的真好,那你们结合小蝌蚪现在的心情,自然段；（生读）我们再来自由朗读其次6. 现在我来当鲤鱼妈妈, 再请两个小伴侣做小蝌蚪, 你们来向我打听 你们的妈妈；哪位小伴侣愿意来试一试？表演的时留意小蝌蚪在观看鲤鱼妈妈时用了个什么动词？（迎）7. 同学们觉得他们表演得好吗？同学们,你们刚刚看了两位同学的表演, 再看看我们课文的插图,你觉得“ 迎” 是什么意思？ （引出“ 迎” 的意思：面对面的走到一起）我们一起再来把这一段读一遍； （生齐读）同学们,我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样？（四条腿,宽嘴巴）【板书：四条

17、腿；宽嘴巴】2、学习第三自然段（1）哦,小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,知道了它妈妈原先有四条腿,宽嘴巴,于是连续游啊游,过了几天（又长出了两条前腿；）哦,又长出了两条前腿；【多媒体出示】（2）小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿；小蝌蚪游哇游,他 们遇见了谁呀？（乌龟）（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告知我； 生：他们观看一只乌龟摇摆着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着：“ 妈妈,妈妈！” （4）指导朗读；（5）这一段了的“ 追” 是什么意思啊？同学们结合我们课文里的插图懂得；“ 追” 和“ 迎” 有什么区分？（6）你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？（7）那乌龟是他们的妈妈吗？

18、为什么呢？（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔 嘴巴的就是青蛙；所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈；（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？（10）那同学们再把这两段齐读一遍；2、学习第三部分；（1） 同学们, 我们连续学习本篇课文的第三部分,他们对应的是课 文的第几自然段啊？（2） 那同学们大声的自由朗读这三个自然段；小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,它游哇游,过了几天,小蝌蚪又 发生了什么变化？（6）这个句子可真美啊！假如我们换一个说法：荷叶上有一只大青 蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出来的；这两 段话意思差不多,你们说,哪一段写得好？（生：课文上写得好,觉得

19、青蛙很美很可爱；）（7）这些是写青蛙身上颜色的词,你们再看,写青蛙的动作也是很有讲究的,同学们找找用了哪些词？（8）这些表示青蛙动作的词,都用得很好；但假如把“ 鼓着一对大 眼睛” 换成“ 瞪着一对大眼睛”,怎么样？（生：意思就不一样了）对,意思就和之前的句子不一样了；爱啊,你们宠爱这样的青蛙吗？（生：宠爱）我们课文可把青蛙写得真美真可（9）那你们带着对青蛙宠爱的心情再齐读这一段话；（指导朗读）（10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙,【多媒体】它发生了什怎么的变化呢？（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？（12）已经是什么意思？自己结合课文想一想；（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了,同学们

20、看看图,再自己读读课文三、总结 1. 同学们我们这篇课文可算是学完了；你们再一起朗读一下全文；2. 同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句,把我们的青蛙写得可真美！青蛙是我们人类的伴侣,我们应当怎么做呢？【多媒体】3. 小蝌蚪怎么找妈妈的, 在找妈妈的一个多月时间里, 小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢？谁能简洁地说说？四、板书设计五、教学反思2、我是什么 教学目标：1、学会本课生字；在朗读中感悟“ 落、打、飘” 的不同；2、能正确、流利地朗读课文；背诵自己宠爱的部分；3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；教学重点：1、识字、写字；正确、流利地朗读课文；2、引导同学懂得“ 我” 是指水,明

21、白水是怎样变化的；教学难点：懂得水的变化与人类的关系；教、学具预备：1、多媒体课件；2、师生收集水与人类关系的相关资料；教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时（教学要点：识字、写字；正确、流利地朗读课文；）一、谈话导入：1、师：同学们,今日老师带来了一个谜语,请大家赶快来猜猜吧！对,是水,水在不同的情形下会发生不同的变化,水即能帮忙人类,也能给人类带来灾难,这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文；2、生读课题：我是什么（老师板书）（设计意图：以同学感爱好的话题导入可以使同学很快进入学习状态,激发同学探究的欲望；为下面的学习蓄势；）二、整体感知：同学们,你想知道水都有哪些变化吗？那你们就仔细读

22、一读课文吧！1、给同学充分地时间自由读课文；同时用笔标产生字、词语和不懂 的地方；2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文；师生评议读书情形；强调标产生字、词语,留意难点的字音；如： 躁、灾 是平舌音； 稼 是第四声,在 庄稼 一词中,读轻声等；3、读书沟通,鼓励质疑；说说读完课文你明白了什么？仍有哪些不 懂的地方；老师依据同学的情形, 准时对问题进行梳理、 归纳、解答；三、熟识生字：1、请同学来当小老师,带领同学读带生字的词语；（多媒体出示）2、多媒体出示 我会认 中的 11 个字；引导同学在小组内相互指认,沟通识字的方法；3、分组开火车读字词竞赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的 同学帮

23、忙订正；四、写字指导：生字认会了,老师仍想看看你写字的水平呢！1、课件出示 我会写 中的 冲、晒、池、浮 四个左右结构的字；引 导同学观看这几个字的特点, 以及每个字在田字格中的位置；找出自 己认犯难写的字；2、老师范写；边写边强调重点；如： 晒 的第九笔是竖弯,不是竖弯钩；以及 两点水 和三点水 在写法上的异同；3、老师巡察,同学书写这几个生字,师生共同评议；4. 老师巡察,同学观看字帖,自主完成本课其它几个生字的书写,师 生评议；五、尝试运用：同学们写字写得很仔细； 你能给它呈现一下你的说话才能和读课文的 水平吗？1、给生字找伴侣,用学会的词语说说话；同学间进行；2、同桌一起合作读课文,有

24、感情地读自己最宠爱的段落；六、汇报沟通：同学依据自主的学习活动,汇报学习成果,沟通学习感受；（设计意图：同学在沟通汇报学习成果时,巩固所学学问,感受学习 的欢快；）七、板书设计八、课后反思其次课时一、复习旧知：复习上节课的生字词语；二、谜语引入：1、小伴侣,你们宠爱猜谜语吗？（老师说谜面,同学猜,回答）（1）突然不见突然有,像虎像龙又像狗；太阳出来它不怕,大风一 吹它就走；（云）（2）线儿又粗又有细,上接天来下接地；落在水里无踪影,庄稼见 了笑嘻嘻；（雨）（3）白色花无人栽,无根无枝又无叶；一夜北风遍地开,此花源自 天上来；（雪花）（4）大小珍宝光又亮,霹雳啪啦从天降；小孩捡起捧在手,慢慢变

25、成水一汪；（冰雹）2、同学们猜谜语的本领可真高,请大家再仔细观看这些谜底,你发 现了什么？3、今日我们就来学习一篇与它们有关的课文,我们亲切的跟它打声 招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题；（设计意图：用谜语引出课题及相关内容,然后沟通课前所知,激发 同学的学习爱好,鼓励同学积极摸索,调整留意力,自然而然地进入 新课的学习；）三、品读课文：学习课文的 1、2、3 自然段；、同学们的生字把握得这么好,信任课文也确定读得好,请小伴侣 边读边想：我是什么？（同学自由读课文,读完后回答；）、出示水珠图片：多么可爱的小水珠呀！它仍会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书：汽云雨雹子雪）（指名读

26、,回答）、水魔术师能有这么多变化,真是太神奇了！请小伴侣用自己宠爱 的方式读读课文第一小节,说说它是怎样变成汽的？、水珠哪去了,请用课文中的话来回答；（课件出示相关句子）范读,指名读,自由练读；、课件出示描写云的句子和句子对比的图,细细地品读,让同学感 受云就像一位爱美的小姑娘, 引导同学选择自己宠爱的一个句子美读；、自由读指名读；（一般评判）：谁能读出这种宠爱？（好的评 价）：从你的朗读中我想你确定穿上了漂亮的衣服很中意；谁愿意挑 战他？特殊好的评判： 瞧,你读得乐滋滋的样子让人一看就知道你一 定很宠爱；、学着他们的样子,自由读 男女赛读 大家齐读；、飘浮在空中的云仍会变呢？请小伴侣也用自己

27、宠爱的方式读其次 自然段；、练习说话：我是云,我会变成（）（）和（）；10、同学们,他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点懂得“ 落、打、飘”）指导读雨落得温存,冰雹打得野蛮；雪花飘得轻逸；（出示课件用这几个词填空）11、练习读这几句话,宠爱哪句就读哪句；12、表演读 挑战读 齐读 水魔术师有这么多变化,真是太神奇了；13、请同学们闭上眼睛, （出示音乐课件）师范读第三段,问：同学 们,你好像看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们,你们想读吗？能带上动作读吗？14、课堂小结：（结合板书）水是生命之源,没有水,就没有我们这个漂亮可爱的世界；看,原先 雨

28、、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着；（设计意图：从部分到整体,准时梳理同学所学学问,内化自己的知 识结构,为下一步学习做好预备； ）四、自读第四段：小伴侣们,水在自然界的变化我们弄明白了,不过,要真正熟识水魔 术师,明白魔术师,咱们仍要到它的家里去看看,仍得去熟识它的脾 气；自读课文第四段；1、摸索：你知道了什么？2、同桌沟通；3、指名说；4、练习用自己的话说说“ 水的不同性格”；5、拓展沟通 1）沟通课前搜集的水对人类的贡献和带来灾难的资料；2）说说人类想出了哪些方法让水只做好事,不做坏事；你仍有别的 方法吗？五、课堂检测：1. 按课文原文填空：有时候我穿着（）,有时候我穿着（）

29、,早晨和傍晚我又把 （）披在身上；人们管我叫 （）；平常我在池子里（）,在小溪里（）,在江河里（）,在海洋里（）,）,）；2. 用“ 有时候 有时候 ” 来说一句话；六、作业设计：自选：、你在生活中看到过水在变吗？举例说说,再写下来；、你有什么好方法让水只做好事,不做坏事？七、板书设计八、课后反思3、植物妈妈有方法 教学目标：1、会认读 12 个生词,借助拼音读准音；2、正确、流利,有感情地朗读课文,积存词语；3、利用自制乖乖猫卡片嘉奖同学；4、利用课件片段与插图学文明理；5、让同学在反复诵读与争辩中明白蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的 好玩方式；6、培养同学善于观看的习惯,激发同学宠爱大自然的乐

30、趣；教学重点 1、知道植物种子的传播有自己不同的方法；2、识字认读词语,积存词语正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：1、引导同学明白蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式；2、让同学知道丰富的学问要通过仔细观看与仔细学习才能学到；教学方法：1、多媒体帮忙教学法2、争辩法3、朗读法教学预备：趣味卡片、多媒体课件；教学时间： 1 课时教学过程：第一课时一、情形导入,诱发爱好；、观看有关植物的影片,把同学带到植物的世界中去；今日,老师 带大家到大自然中去走一走,看一看； （放课件）、谈话：多美的景色呀！春去秋来,植物在我们自然界扮演着不行 缺少的角色,装饰着我们的生活；那植物是怎样传播种子,如何一年

31、年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢？今日, 我们来学习一首诗歌 植 物妈妈有方法,我们就会有所启示；（师板书课题,生书空并齐读课 题；）二、初读课文,整体感知；、师范读；（配动画）2、请你和同桌一起仔细的读课文；相互订正读错的地方,把课文读 通顺、流利；要求：（1）边读边画产生字词,并借助拼音多读几次；儿歌共有几小节,标出序号；3、检查认读字词：（1）个别读,师问：你熟识了哪些字？怎样记住？（2）请小老师带读,师问：你教同学学会了哪些字？（3）师任凭点击同学个别读词语；去掉拼音读；抢读赛；4、再自由读课文, 要读准字音, 读通顺、流利,宠爱的段多读几遍；5、摸索：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他

32、们各自用什么方法来 传播种子？同学边听边画出末；6、汇报学习情形；三、学习第一小节；师：同学们,课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的,你们找到了吗？谁找到了读给大家听； （ 指名读第一小节）1、自荐读第一节（评读） ：（1）谁能用一个词来换掉“ 啥方法” 中的“ 啥” 字？（2）指导朗读第一小节,疑问的语气；指名读,齐读；过渡：是呀！植物没有手脚,靠的什么方法来传播种子呢？课文中向 我们介绍了哪几种植物？他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话 说一说）（板书）那么你宠爱哪种植物的方法？四、阅读感悟第 2、3、4、5 小节；1、回答疑题相机懂得、感悟、指导朗读、小节；（1）蒲公英 师

33、：既然你宠爱这一小节, 那么你能不能带着对它的宠爱把这一小节 读给大家听呢？A、懂得“ 降落伞” ；师：同学们,你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老 师预备的图片 （出示降落伞的图片） 谁能说一说一般在什么情形下用 到它？也就是说降低了危险, 可以让人安全着陆； 可见蒲公英妈妈多 么爱自己的娃娃呀！B、懂得“ 纷纷” “ 四海为家” 读后两句；师：那你们见过蒲公英以及它的果实吗？它是什么样的？（生回答）（评判：你可真是个细心观看的好孩子；）我们有些小伴侣仍没有看到过蒲公英,所以我带来了一组图片,让大家一饱眼福；看课件老师边引导：看它的果实仍真是毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的,多可爱呀！他

34、们的种子就藏在这毛毛里；当微风吹过的时候,这些种 子就会怎么样？（生答：飞走了）是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）用诗歌中的一个词是纷纷；仍有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）分别用“ 纷纷” 说一句话；（评判：同学们我们平常就应当象这两位同学学习；不仅要学会学习学问, 仍要学会运用学问；）大家想一想：风儿会把它们带到哪里？仍会走到哪？（森 林、小河边、田野、菜园）他们走到哪里就会在哪里安家,用课文中 的一个词来说就是四海为家；C、练读 . 指名读 , 齐读师：同学看,小蒲公英撑着妈妈为他们预备的降落伞在蓝蓝的天空里 自由的飞呀飞呀,他们是多么的自豪啊,由于他们长大了,最终可以 离开

35、妈妈独立生活了； 就让我们把自己当做小蒲公英,读出他轻巧自 豪的心情；留意“ 微风” 与“ 纷纷” 读的要轻一些,柔一些表达种子 轻柔,自豪、高兴的感觉； （评判一下或再指点一下）（2）苍耳；过渡：仍有谁宠爱其它妈妈传播种子的方法？那么就请你带着宠爱之 情把这一小节读一读；其它同学可以画出自己不懂的地方；（相机交 流“ 全身武装” 、“ 凯甲” 以及“ 山洼”）懂得“ 铠甲”师：为了让同学们更好的明白文中的含义, 老师也找来了苍耳的图片,大家看一看同桌相互说一说它的样子； （生回答）对！壳很硬 . 课文中的哪个词告知了我们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣服；苍耳穿上这样一件

36、凯甲,对它有什么帮忙呢？小 刺有什么作用呀？B、指导朗读；苍耳妈妈真了不得,多么神奇的方法呀,不仅可以疼惜孩子,仍能使 孩子们挂在动物的身上四处安家； 谁仍能带着这种宠爱的心情读一读 这第 3 小节；C、请宠爱苍耳妈妈的小伴侣一起来读读吧！（3）豌豆 过渡：谁宠爱豌豆妈妈传播种子的方法,请你读一读；懂得“ 啪的一声” ：孩子们你们觉得豌豆妈妈的方法怎么样？（很好玩）太阳晒后就会炸开；会发出什么声音？快从文中找出来,指一指；“ 啪” 是个拟声词,表示当时发出的声音；我们读的时候应当干脆,快速一些,把这句话读读试试；B、指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？（蹦着跳着）那就请你读

37、出豌豆宝宝那种轻巧的心情？（评判）C、齐读：我也很宠爱这位妈妈, 由于他让自己孩子保持高兴的心情,跟我有同样感受的同学我们一起来读一读；五、总结全文,拓展延长；1、总结全文：同学们,文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆 三种植物传播种子的不同方法, 你仍知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？ （提问个别同学） 不知道的同学你为什么不知道呀？答案就在书中第 5 小节,谁愿意把它读出来？（1）读一读最终一小节；（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道？（同学回答）那么我们 平常应当做什么样的孩子才能得到许多的学问？（板书：仔细观看）（3）指导朗读：谁都想做仔细观看的好孩子,那就请小伴侣们大声 的把这最终一小节一起来读一读吧；（4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的宠爱,信任你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试吧；（放无声动画,结合板书与动