部编版一年级语文上册一上语文第七八单元教学设计新人教版教案

1、文档编码 : CF7P1I8I5N4 HY9T5S4Z4Y4 ZX4D8M5G7T62022 人教版一年级语文上册教学设计 1. 版本：部编本一年级语文上册（部编版新人教版2. 教案目录：第七单元 课文9. 明天要远足10. 大仍是小11. 项链语文园地七第八单元 课文12. 雪地里的画家13. 乌鸦喝水14. 小蜗牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八 2022 年审定）教学课题： 9. 明天要远足 教学目标：1. 熟识 11 个生字,会写“ 才、明、同、学”2. 正确、流利、有感情的朗读课文；3. 懂得诗歌内容；教学重、难点：4 个字；熟识目等偏旁；1. 重点： 正确朗读课文,感受即将远足的欢快

2、、期盼之情；2. 难点： 会写“ 同、学” 等字；教学预备： 课件 生字卡片 教学时间： 2 课时课时教学流程第一课时教学改进措施一、激趣导入,揭示课题 1. 小伴侣们,秋天的时候,我们与家人、老师、同学经常会 进行什么活动？ 郊游、登山 假如明天你要去郊游, 你的心 情会怎样？你会想些什么呢？2. 今日老师给你们带来一首儿歌明天要远足；师板书课文题目,生齐读课文题目；学习“ 明” 字：后鼻音,音节是mng,左右结构；用加一加的方法识记： 日月明；或者结合字义巧记：日月同辉明；可以组词：明天；引导同学懂得“ 远足” ；师问： “ 足” 是什么意思？ 脚“ 远足” 呢？ 比较远的徒步旅行 3.

3、读了课文题目,你想知道什么？二、初读课文,整体感知 1. 老师范读课文,请同学们仔细听,留意听准字音；2. 同学们宠爱这首小儿歌吗？请试着轻声读一读；提出读文要求： 1 读准字音,遇到不熟识的字借助拼音多 读几遍；2 把这首儿歌读通顺；3 用笔圈出本课需要熟识的生字；3. 指名读文, 其他同学想一想： 这首儿歌有几小节？主要写 了什么内容？4. 她都想到了什么？ 完成活动设计卡,小组内沟通； 三、细读课文,随文识字 1. 读文识字；1 指名读第一小节； 摸索：远足的前一夜, 小作者怎么了？ 睡不着 课件出示“ 睡” 字,介绍目字旁；当“ 目” 字放在字的左边 时,就变成了目字旁；带目字旁的字,

4、通常都和眼睛有关；由于 睡觉的时候要闭上眼睛,“ 睡” 和眼睛有关,所以是目字旁；2 小作者睡不着觉,第一想到了什么？ 大海 认读“ 海” 字,引导同学运用字谜记字法识记： 每天都有水；3 小作者想的是什么地方的海呢？“ 那地方” 指的是什么 地方？认读“ 那” 字,组词：那里；“ 那” 的反义词是“ 这” ； 颜色许多 4 在小作者的心里,那地方的海怎么样？你们想去看看大海吗？ 课件出示大海的图片 你们知道大海都有什么颜色吗？ 蓝色、黑色、绿色 老师边出示课件边说明大海颜色的变化；5 小作者是听谁说的大海有许多种颜色？ 老师 识记“ 老” 字；你能用“ 老师” 说一句话吗？6 小作者对老师的

5、话持什么态度？ 怀疑、不信任 你是从哪个词看出来的？7 指导朗读；“ 真的” 读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气；同学 练读；2. 巩固生字；1 开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗；2 说出下面的部首的名称, 并说出带有下面部首的字； 课 件出示 目 耂 3. 练习有感情地朗读这一小节；同学们熟识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小 节,你们仍熟识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节；四、课后小结,激发探究 这节课我们初读了课文, 明白了课文的主要内容, 知道了小 作者要去远足, 因兴奋,想到了大海而睡不着觉；小作者仍想到 了什么呢？下节课我们再来学习；心得 反思课时教学流

6、程其次课时教学改进措施一、复习引入,温故知新 1. 上节课我们明白了明天要远足这首小儿歌的主要内容,并学习了儿歌的第一小节；让我们先复习一下上节课学习的生 字；出示生字卡片,指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗；2. 小作者除了想到大海外, 仍想到了什么呢？这节课我们继 续学习课文；二、细读课文,悟文识字 1. 学习其次小节；指名读,摸索：1 小作者仍想到了什么？ 那地方的云 2 你见过的云都是什么样的？3 小作者想到的“ 那地方的云” 是什么样的？ 洁白松软 课件出示 蓝蓝的天空中,白云朵朵； 师问：“ 洁白” 是什么意思？ 很白很白； “ 松软” 是什么意思呢？ 软软的,摸上去很舒服； 同

7、学们,看到图片你认为那个地方的云怎么样？ 漂亮、洁白 4 相机指导朗读；小作者和你们有一样的感受, 一样的心情； 这么漂亮可爱的 白云,太吸引她了！ 你能读出这种兴奋的心情和白云的漂亮吗？ 听同学说 5 小作者是怎么想到那地方的云是漂亮的呢？的 学习“ 同” 字,熟识“ 冂”字是半包围结构； 同字框 ；组词：同学；“ 同”学习“ 学” 字,上下结构,下面是“ 子” ,组词：学习；2. 学习第三小节；指名读,摸索：小作者越想越兴奋, 此时她的心情怎样？ 着 急 1 你是从哪句话看出来的？ 到底什么时候,才天亮呢？ 学习“ 什、才、亮” ；用“ 加一加” 的方法记住“ 什” 亻十什 ,用数笔画的方

8、法记住“ 才” ,用“ 比一比” 的方法 记住“ 亮” 与“ 高” 对比 ；引导同学找出“ 亮” 的反义词,从而懂得“ 亮” 的意思；2 从这句话中你感受到了小作者有多着急？你能读出这种急迫之情吗？ 特殊着急 那3 除了着急,你仍感觉到了什么？ 无奈 从哪个词语看出 来的？ 唉 4 在“ 唉” 的后面仍有一个标点符号“ ” ,它叫破折 号；你们知道它有什么作用吗？ 同学沟通 老师告知你,这个破折号表示声音的延长,我们在读“ 唉”的时候,要把声音拉长, 这样就更能表达出小作者既着急又无奈 的心情了；同学们试着读一读；5 在前面的两个小节中,也显现了这个“ 唉” ,同学 们也试着读一读； 生读文；

9、 哦,老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋；6 小作者是这样急着天亮去 远足 ,她太兴奋了,所 以她翻过来翻过去, 睡不着觉； 你有过这样的心情吗？说说你当 时的感受；7 你觉得她的心里仍会想些什么？8 指导同学有感情地朗读全文；三、指导书写 1. 指导书写本课的 4 个生字“ 才、明、同、学” ；1 课件出示字的笔顺,同学书写；2 老师引导同学观看字的笔顺规章及间架结构；比如“ 明” 是左右结构的字, 左右结构的字的两部分一般要 分别写在田字格的左半格和右半格； 引导同学观看左右两边在田字格中的位置,两部分的起笔是左低右高；“ 学” 是上下结构的字,引导同学观看“ 学” 字在田字

10、格中的位置,要上宽下窄,结 构紧凑,上下不分家；3 老师范写,同学书写；4 同学临写；5 反馈沟通,呈现评议,评比“ 小小书法家” ；2. 布置作业；小作者的想象力多么丰富呀！期望同学们也能像小作者一 样,多发挥你们的想象力,也期望同学们能像小作者一样幸福、欢快；回家把课文读给爸爸妈妈听一听,让他们也感受到你的快乐；心得 反思教学课题： 10. 大仍是小 教学目标：1. 熟识 11 个生字,会写 自、己、衣 3 个字；熟识独体字；2. 正确、流利、有感情的朗读课文；3. 懂得课文内容,知道大与小的特点,体会成长的变化 , 培养同学体会成长 的欢快；教学重、难点：1. 重点： 正确、流利地朗读课

11、文；2. 难点： 体会“ 我” 自相冲突的内心世界；会写“ 己、衣” 等字；教学预备： 课件 教学时间： 2 课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、谈话导入（一）师：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很 小？（看图片,以动画形式连续显现课文中的两幅图, 最终定格）（二）揭题：这两幅好玩的图和几句漂亮的文字组成了我们 今日要学的课文；板书课题 大仍是小 二、整体感知,质疑问难（一）依据注音,读读课文；1. 遇到不熟识的字多读几遍；2. 有不明白的地方,用横线划下来；3. 标一标课文有几句话, 想一想每一句讲了什么； 用了什么 修辞手法；（二）小组沟通, 看看小伙伴间能不能解决你感到困难的

12、问 题；（三）反馈；1. 课文有几句话,每一句讲了什么？2. 提出难点,全班帮忙解决（自主、合作、探究）（字词在 本节课解决,课文懂得老师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词（一）出示 11 个生字；哪些字的读音你认为应当留意, 能给大家提个醒吗？ （留意 整体认读音节及平翘舌音）1. 指名说、带读 2. 自由读、开火车读生字；练一练,连一连：这些字哪些方面（字形）你要提示大家注 意？你能给这些字找找好伴侣吗？（指名说）这 3 个字（二）学写“ 自、己、衣”1. 读这三个字 2. 这几个字写的时候要留意什么？重点指导竖弯钩,让同学明白：（1）它是一笔写成（2）观看转折角度、运笔的大小 3.

13、写一写这三个生字 四、小结 本节课同学未解决的问题,下节课解决；心得 反思课时教学流程其次课时教学改进措施一、谈话引入 上节课我们初学了课文,初步感知了小时候和长大的区分；这节课我们连续学习课文；二、研读课文 1. 让同学依据爱好, 自由组成学习小组, 选择其中的一句话 进行研读；2. 小组汇报、沟通； （答应同学用各种方法汇报：诵读、合 作表演读等）老师可依据同学需求放背景音乐；3. 评判；（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4. 指导朗读（重点词、句指导）,（激发情感,引起爱好）5. 把你最宠爱的句子背一背、 记一记；自由预备,全班背诵；三、拓展作业 说说你宠爱小时候仍是长大后？为什么？四、

14、课后延长 找找描写成长的小诗,读读并介绍给小伙伴们；心得 反思教学课题： 11. 项链 教学目标：1. 熟识“ 蓝、笑” 等11 个生字,会写“ 白、的” 等4 个生字；熟识 1 个部首；2. 有感情地朗读课文；3. 懂得课文内容,感受大海的漂亮和小孩子在沙滩上玩耍的乐趣；教学重、难点：1. 重点： 正确、流利地朗读课文；能合理搭配“ 的” 字词语；2. 难点： 读准“ 蓝、金、活” 等生字的字音；会写“ 的” 等字；教学预备： 课件 录像片 生字卡片 教学时间： 2 课时课时教学流程第一课时教学改进措施一、揭示课题；1. 老师板书课题,同学齐读；2. 看到这个课题,你想知道些什么？二、初读课

15、文,识记生字（一）同学看多媒体动画,老师范读全文；（二）生借助拼音自读课文, 遇到生字多读几遍, 留意读准 字音；（三）学习生字；1.（电脑出示不注音的生字） 在生活中你已经熟识了屏幕上 的哪些字？ 指名说说 假如遇到不熟识的字怎么办？（让同学 回忆识字方法）2. 小老师教读生字后同桌相互正音；又、活” ；3. 学习新偏旁“ 禾” ；留意读准“ 蓝、向、挂、4. 小组合作记字形,说一说你是用什么方法记住这些字的 . （四）巩固字词；1. 同桌互助,认读大屏幕中的词语；2. 在“ 识字迷宫” 里认读生字；3. 玩耍：开火车找伴侣；三、写字指导：“ 白、的、又、和”1. 老师示范写生字,同学留意观

16、看,找准关键笔画；2. 同学相互沟通,怎样写好这四个字；3. 同学临写后互评,老师留意引导同学感知汉字的整体美；四、作业布置 书写“ 白、的、又、和” 四个生字；心得 反思课时教学流程其次课时教学改进措施一、复习巩固 1. 开火车读词卡；2. 听写生字；二、整体感知,朗读感悟（一）生自由地读全文,标出自然段；（二）指名分段朗读课文；重点指导第一自然的朗读；要用颂扬的语气读出大海的美, 用活泼的语气读出浪花的淘 气；1. 老师范读；2. 同桌练读；3. 指名读,同学进行评判；4. 全班齐读；（三）看看你读懂了什么地方,仍有什么不懂得的地方；（四）积存词语：又宽又远、又长又软 像这样的词语,你仍能

17、说几个吗？（五）读其次自然段,说一说浪花有什么特点？（六）课文中的“ 项链” 指什么？三、拓展延长 大海睡了 风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了；她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声；四、作业布置 完成课后第三题,看谁说的又多又准；板书设计11. 项链海螺贝壳 -挂在娃娃胸前欢快的脚印 -欢快挂在大海胸前心得 反思教学课题： 语文园地七 教学目标：1. 熟识家庭成员,借助拼音读词语,其次个字要读轻声；2. 总结一些特殊偏旁和表意字的关系,明白形声字；3. 区分笔画相像、写法不同的字；4. 借助拼音把故事读通顺；教学重、难点：1. 重点： 借助拼音读故事；2. 难点：

18、总结表意字和形声字的规律；教学预备： 多媒体课件 教学时间： 2 课时课时教学流程第一课时教学改进措施一、创设情境,激趣导入 1. 导语：小伴侣们, 今日老师接到孙悟空寄来的请柬,邀请 小伴侣们到他的花果山一游； 你们兴奋吗？西天取经路上孙悟空 降妖除魔,可谓是困难重重；今日我们的“ 花果山之旅” ,可爱 的美猴王也设置了重重障碍,需要连闯“ 三关” 才能到达,你们 有信心吗？2. 课件出示闯关图；二、分层闯关,巧学夯知 1. 识字加油站；1 过渡：勇敢机警的孩子们！让我们一起来到第一关；妹妹 谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶 2 尝试认读；个人认读,同桌

19、互拼订正；汇报：指名同学读词语；分组开火车认读；3 老师强调这些词语中的其次个字读轻声；4 诵读积存；男女生赛读；齐读；5 小结：小伴侣们真能干！我们顺当闯过第一关；2. 我的发觉；1 过渡：小伴侣们,别兴奋得太早哟！瞧！其次关是什么 呢？2 揭示其次关内容； 课件出示“ 我的发觉” 的内容；孙悟 空挑战地说：“ 你们知道这两组生字有什么特点吗？” 小组内争辩；同学试着说一说；老师小结： 第一组“ 明、晚、昨、时” 这些字都是日字旁,都和太阳有关；其次组“ 妈、奶、姐、妹” 这些字都是女字旁,都和女性有关；它们大都是形声字,左边表义右边表声；3. 字词句运用；A.比一比,写一写；1 激趣促写：

20、孙悟空的本领特殊大,唯独书写规章是他的 弱项；他把这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗？2 火眼金睛：课件出示“ 书写提示” ；仔细观看,你发觉了什么？汇报沟通； “ 长” 字留意书写的笔顺,“ 四” 字第四笔 是竖弯,“ 心” 字三点要写得均匀； 尝试书写；展评反馈；B.看图写词语,再说一两句话；1 过渡：小伴侣们,你们这么聪慧可爱, 书写得这样仔细,孙悟空想给大家增加点难度,大家有信心完成吗？2 课件出示书中的图画；同学小组内争辩；同桌相互说一说；汇报沟通；课件出示：牛羊 牛羊在山坡上吃草；同学 我和小明是同学；大山 远处有一座大山；4. 日积月累；1 过渡：小伴侣们,你们轻松地闯过

21、了三关,孙悟空可高 兴了！他想送给你们几条成语； 只有会读会背的同学才能拥有它 们！你们敢接受挑战吗？2 出示成语；同学自由读,同桌互读；3 指名朗读；4 老师讲解成语的意思；种瓜得瓜,种豆得豆：种什么,收什么；后比如做了什么事,得到什么样的结果；前人栽树,后人乘凉：比如前人为后人造福；千里之行,始于足下：走一千里路,是从迈第一步开头的；比如事情是从头做起,逐步进行的；百尺竿头,更进一步： 意指学问、 成果等达到很高程度后继 续努力,争取更大进步；5 小组赛读；男女生对读；6 带着懂得齐读成语,背诵成语；7 谈谈对这些成语的懂得；8 沟通搜集的八字成语；三、课堂小结,拓展延长 小伴侣们,你们用

22、扎实的基础学问和聪慧才智勇闯三关,真 了不得！回家千万记住要把你今日的收成和你宠爱的人共享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！ 孙悟空会在花果山带给我 们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“ 花果山之旅” ！心得 反思课时其次课时教学流程教学改进措施一、检查背诵,复习名言 1. 过渡：小伴侣们, 上节课我们连闯三关, 你们兴奋吗？把 你们的收成和你们最宠爱的人共享了吗？2. 指几名同学背诵成语,全班齐背；3. 小结：小伴侣们背诵得可真好！ 这节课, 让我们和孙悟空 一起踏上花果山之旅吧！二、初读故事,整体感知 我们也去听听 1. 过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！吧！ 课件播放朗读动漫； 2.

23、同学借助拼音尝试自己读故事, 要求读准字音, 读不准的 做上标记；3. 同桌一起读故事,留意读音；4. 老师指导细读；1 第 1 自然段；请同学读第 1 自然段；圈画宠爱的词语或句子读给大家听,说说为什么宠爱；男女生赛读；沟通猴子为什么要捞月亮；2 第 2 自然段；宠爱这个自然段的同学一起读；指导感情朗读；3 第 3、4 自然段；指生读第 3 自然段；齐读第 4 自然段；4 第 5 自然段；自己读,猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出；小组争辩；用自己的话说说猴子们捞月亮的过程；5 第 6、7 自然段；结果怎么样呢？齐读后两个自然段；三、观看动画,试着表演 1. 播放动画片；2. 熟读课文,小组内

24、尝试表演；四、说话训练,拓展思维 1. 沟通：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮；2. 摸索：我们在生活中遇到事情应当怎么办？3. 争辩：小伴侣们, 猴子们从树上跳下来, 坐在地上累得气 喘吁吁,他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜；4. 汇报：续说故事；五、布置作业,共享收成 小伴侣们,信任这次“ 花果山之旅” 你确定收成多多吧！回 家把这个故事读给你最宠爱的人听吧！心得 反思教学课题： 12. 雪地里的小画家 教学目标：1. 熟识 11 个生字,会写“ 竹、牙、几、用、马”2. 正确流利的朗读课文；背诵课文；5 个字；熟识 2 个偏旁；3. 懂得课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动

25、物爪子的不同形状 以及青蛙冬眠的特点；教学重、难点：1. 重点： 正确朗读课文,感受“ 小画家” 雪地作画的欢快之情；2. 难点： 会写“ 牙、马、几” 等字；教学预备： 课件 录象 生字卡片 教学时间： 2 课时课时教学流程第一课时教学改进措施一、揭示课题 1. 板书课题；2. 看到题目,你想到了什么问题？（“ 小画家” 指谁？它们 都画了什么？）二、看录像,激发爱好你看到了什么？三、初读课文 1. 自由读,读准字音；2. 指名读；留意第五句要读出问的语气；3. 齐读；4. 自由读,提出不懂的问题；四、懂得课文 1. 自由读,用横线画出课文写了哪些小画家？2. 它们都画了什么？3. 青蛙为什

26、么没参加？（明白“ 冬眠” ）4. 动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？5. 看课后读读连连,做一做；（巩固懂得课文）6. 你仍知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么 画？7. 背诵课文；自由背,老师引背,指名背诵,齐背；心得 反思课时其次课时教学流程教学改进措施一、背诵课文 二、学习生字 1. 投影出示生字；自由读,指名读,齐读；2. 说记法；自由说,四人小组互说,指名说；3. 数笔画：用洞几群为步竹着牙加法：加多读：参4. 扩词；你想用哪个字组词？重点用“ 用、洞、参、群” 组词；5. 用“ 参加” 说话；三、指导书写 几：第一笔是竖撇, 写在竖中线的左边, 其次笔是横折

27、弯钩,起笔与撇的起笔相连；用：最终一笔竖要写在竖中线上；马：其次笔“ 竖折折钩” 的第一个“ 折” 要写在横中线上,最终一笔的“ 横” 要写得长一些；竹：左边的“ 竖” 不要带“ 钩” ,整个字不要写“ 分家” 了；牙：第一笔“ 横” 要短一些,其次笔“ 竖折” 的“ 竖” 要短,“ 横” 要长；四、拓展活动 阅读儿歌小鱼,你睡在哪里小鱼,你睡在哪里 夜里很黑,夜里很静,小鱼小鱼,你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里,小狗的脚印通向窝里,松鼠的脚印通向树洞,老鼠的脚印通向地洞；河里没有,水里没有,你地脚印,哪也没有；黑乎乎的,悄悄静的,小鱼小鱼,你睡在哪里？心得 反思教学课题： 13. 乌鸦喝水 教

28、学目标：1. 会认 11 个生字,会写“ 只、石、多、出、见”5 个生字；2. 能够正确、流利地朗读课文；3. 懂得乌鸦是怎样喝到水的, 懂得在困难面前要开动脑筋想方法的道理；4. 培养同学的想象力和制造性思维才能；教学重、难点：1. 重点： 正确、流利地朗读课文,明白乌鸦喝水的过程；熟识自然段；2. 难点： 熟识反文旁；会写“ 多、出” 等字；教学预备： 生字卡片 课件 教学时间： 2 课时课时教学流程第一课时教学改进措施一、动画课件激趣,配乐谈话导入有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔, 飞呀飞呀,飞了很长时间,口渴了,到处找水喝；它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文；样？配乐动画课件范读；听了课文

29、,你觉得这只乌鸦怎么 通过画面、音乐创设情境, 调动同学的积极性, 使同学投入到学习之中； 二、读文识字 1. 在 读 课 文 的 时 候 , 遇 到 不 认 识 的 字 , 你 怎 么 去 解 决？2. 自由读课文、认字；3. 出示生字卡片认读并扩词；4. 指名分自然段读课文,检查读书情形；去读文、识字,培养读书才能； 三、读文感悟,懂得课文 引导同学独立 一 怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一 读； 二 指名朗读课文, 并说出朗读的见解, 师生进行探讨；1. 第一自然段,要读出“ 着急” 的语气；“ 到处” 要重读,它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水,急得团团转；2. 其次自然

30、段的第一句要用“ 兴奋”的语气读, 由于乌鸦发现了水；其次句用“ 着急” 的语气读,由于乌鸦喝不着水；“ 可 是” “ 不多” “ 又小” 要读出转折之意；句尾的“ ？” 表示疑问,读问句时语调要上扬, 句末的“ 呢” 要重读；（老师可进行范读,然后同学练读；）3. 第三自然段要用“ 兴奋”了,心里很兴奋；的语气读, 由于乌鸦想出方法来4. 做动作懂得“ 放”“ 渐渐上升”,并用“ 渐渐”说一句话；要读得慢一些； 试验演示：往装了水的瓶子里放小石子,使同学 明白水的上升是由于石子占了水的位置,把水挤了上来； 三 指名读自己宠爱的一个自然段；（通过师生合作, 生生合作, 共同探讨如何朗读及多种形

31、式 的读,培养同学的个性化朗读才能, 使同学在朗读中自然显露出 对课文的懂得、体会；）四、发散延长 争辩：假如没有小石子,乌鸦会怎么办？（培养同学通过多种方法解决问题的才能,思维；）心得 反思进展同学的想象课时教学流程其次课时教学改进措施一、指名复述课文内容（巩固上节课所学课文；）二、积存词语（词语花篮）1. 读一读“ 词语花篮” 中的词；2. 收集自己宠爱的词语；（培养同学积存词语的习惯和才能；）三、延长拓展,进展思维 有一天,仍是这只乌鸦, 它又用同样的方法, 去喝瓶子里的 水,可是它却没喝到,这是什么缘由呢？那么,在什么情形下,乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验,把你的发觉告 诉

32、大家；（培养同学合作、发觉、探究的学习才能；）学习生字；1. 投影出示生字；自由读,指名读,齐读；2. 说记法；自由说,四人小组互说,指名说；3. 数笔画：乌加法：鸦处找办旁许法放进多读：高 4. 扩词；你想用哪个字组词？重点用“ 处、办、旁、许、放、高” 组 词；5. 用“ 方法” 说话；6. 指导书写五个四会字（1）实物投影仪出示“ 描描写写” 中的五个生字；同学观 察笔顺及在田字格中的位置；（2）说一说用什么方法去记忆字形；（3）提示同学在书写时留意的地方；只：上下结构,下面的“ 八” 最终一笔是“ 点” ,不要写成“ 捺” ；石：第一笔是“ 中横” ,下面的“ 口” 要写得扁一些；多：

33、上、下两个“ 夕” 大小不是一样的； 整个字不要横着写；出：“ 竖” 要写到竖中线上,“ 竖折” 的“ 竖” 要短；见：最终一笔是“ 竖弯钩” ,留意和“ 贝” 字的区分；板书设计 13 乌鸦喝水找水法喝不着喝着水想办心得 反思教学课题： 14. 小蜗牛 教学目标：1. 熟识“ 住、孩” 等 12 个生字,会写“ 对、妈” 等四个字；熟识 2 个部首；2. 借助汉语拼音有感情的朗读课文；3. 懂得课文内容,明白四季的特点；教学重、难点：1. 重点： 借助图画、生活体会,读懂课文,明白一年四季的不同特点；2. 难点： 正确、流利地朗读课文；教学预备：1. 观看蜗牛的形状特点,明白蜗牛的生活习性；

34、2. 蜗牛图片,蜗牛生活背景,幼儿观看记录；3. 电教器材：投影仪；教学时间： 2 课时课时教学流程第一课时教学改进措施一、导入 同学们,你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊特殊可爱,今日我们就 和蜗牛来交伴侣, 好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈,蜗牛会和爸爸 妈妈发生什么事呢？二、熟识课题 1. 谁熟识黑板上的三个字？2. 今日我们就来学习这篇课文小蜗牛大家齐读；3. 有谁见过蜗牛？长什么样子？提出质疑,引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简洁的生物知 识；（软体动物,吃植物叶子,会损害庄稼和花草,在潮湿的环 境下生活）4. 观看蜗牛的爬行动态, 想想它们一家在干什么呢？引发情 感；（螺旋形的外壳,半透亮的松软身体上

35、仍有花纹,两只触角 特殊灵敏）5. 你能想象出蜗牛一家它们在干什么？ （构思一副惹人宠爱 的“ 蜗牛的一家” 创作画,相互沟通自己的故事；）三、懂得课文 1. 蜗牛我们已经很明白了, 想不想到课文里去看看, 讲的是什么故事？2. 哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段 吧？相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切,布满鼓励；小蜗牛 的动作很慢,读小蜗牛的动作时,要读出蜗牛慢行的状态；3. 学习课文之前啊,老师想看看你们预习的怎么样？出示屏幕：哪位同学熟识屏幕上的字？来读一读相机指导读得不标准的同学的发音等；4. 接下来咱们做个玩耍吧？看看哪些同学能最快的说出老 师出示的词语,谁就是最棒的；5.

36、 同学们可真棒,看来同学们预习的都很充分；6. 出示背景图；师：今日的天气真好, 小蜗牛想出去玩, 咱们看看小蜗牛去 哪玩了？哦,这里有暖暖的阳光, 有青青的草地, 有漂亮的鲜花；看,谁来了？拿出蜗牛卡片, “ 小伴侣们好,我是蜗牛爸爸,看 我身上的花纹漂不漂亮啊？仍有比我更漂亮的呢,你们猜是 谁？” （蜗牛妈妈）仍有呢？（蜗牛宝宝）；它们一家日在玩什 么玩耍呢？（师生共同想象描述情形；）7. 今日呀,我们已经熟识了蜗牛的一家, 和他们成为了好朋 友,那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下,去 了哪些地方呢？心得 反思课时教学流程其次课时教学改进措施一、复习导入 蜗牛的一家我们仍记得

37、吗？我看看你们仍记得多少？出示词语,指名读；这节课啊我们就连续去和蜗牛的一家交伴侣,看看小蜗牛都 去哪里玩儿了？二、新课 1. 第一请同学们打开语文书, 大声的读一读这篇课文, 看谁 读得仔细；2. 夸奖已经读完仍能做好的同学, 现在请你们拿起笔, 画一 画小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么时候回来的？指名回答：一共去了三次树林； 第一次是春天去, 夏天回来；其次次是夏天时去, 秋天时回来；第三次是秋天时去,冬天时回 来；原先小蜗牛每个季节都去了树林, 那么书中告知我们小树林 里一年四季有哪些明显的特点？春天：树发芽；夏天：叶子多、密、绿,草莓成熟；秋天：地上长满蘑菇

38、,树叶变黄；冬天：树叶落光,地上有雪；3. 小蜗牛爬呀爬,可是每次到树林都需要一个季节的时间,这说明什么呢？指名回答：说明小蜗牛爬的很慢 三、总结课文 1. 读了这篇课文,同学们有什么收成呢？可是 2. 其实啊,我们知道了, 蜗牛的它的习性就是比较慢,蜗牛也在不停的爬, 我想这说明白蜗牛做事情很仔细,只要仔细 就确定能做到, 而且蜗牛也观看到了四季的美啊,春夏秋冬,一 年四季都有不同的景色；板书设计：春天 小树发芽夏天叶子绿草莓小蜗牛秋天叶子黄蘑菇冬天叶子落雪心得 反思教学课题： 口语交际 小兔运南瓜 教学目标：1. 学习按次序观看几幅连续的图画,培养观看才能；2. 能依据所供应需的图画, 合

39、理想象, 说出完整的有意义的故事； 激发同学 说话爱好和自信心；3. 能够做到语句比较通顺,图意表达基本完整；4. 讲故事时态度大方,声音嘹亮；教学预备： 课文图 多媒体课件 教学时间： 1 课时教学流程教学改进措施一、课前积存 1. 在上课之前,我们先来一个热身运动：好词读读看！老师预备了一些词语,请同学们跟老师读；着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转；兴奋：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、津津有味；2. 好的词语不但要记住, 更重要的是恰当运用, 使我们的说 话更杰出；二、激趣导入1. 同学们,愿意听故事吗？以前,我们都是听别人讲故事、从书上读故事；今日,我们来看图讲故事,仍要评出故事

40、大王,好吗？2. 出示图画,齐读课题“ 小兔运南瓜” ；三、观看图画,看图说话（一）三幅图连着,总结总体内容：师：请把三幅图连在一起,看一看,想一想：三幅图上画的 是谁？在它身上发生了什么事？生：独立摸索,同桌同学相互说；全班沟通；师：引导同学总结三幅图的总体内容；出示填空：（一天早晨,小兔兴奋奋兴地到南瓜地里收南瓜；可是,南瓜,小兔；它观看大路上,这给小 白兔以很大的启示,它就 ；）（二）观看各幅图的具体内容：1. 师：同学们说得很完整了, 怎样才能编出完整生动的故事 呢？口诀是我们的好帮手；生：齐背；一看题目记心上,（记住题目有方向）二看画面正中心；（主人公在画中心）三看人物干什么？（主人

41、公要重点讲,理活动要考虑,说话用语要恰当；）神态动作连续想； 心2. 观看第一幅图,要求： 插上想象的翅膀摸索： 主人公小兔子,在哪儿发觉了怎样的南瓜 . 出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“ 哇！好大的一个南瓜呀！ ”小兔兴奋得；这南瓜；师：你能看图说一说,这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄,一瓣一瓣围拢来,圆圆的,像一个大 车轮；生：这南瓜圆圆的,比我家的脸盆仍大,它已经成熟了,懒 洋洋地躺在地上,等待小兔把它运回来呢；师：赐予充分的确定；并随时订正孩子们说完整话；师：南瓜可真大呀！小兔 3. 出示：小兔,累得,可是南瓜；（搬 了搬南瓜,可南瓜睡在地上纹丝不动；）4. 师：怎样才能把南瓜

42、运回家呢？猜猜看,出些什么方法？出示句式：小兔那时候会想这么大的南瓜,怎么运走呢？小兔想：； 眼看着这些 方法都不行,它急得；用汽车运 太铺张；用背篓背 背不动；切成小块 也不行；生：同桌沟通,然后全班沟通；其余同学仔细倾听,并赐予 评判；师：谁愿意把第一幅图讲给大家听；生：沟通；听一听、评一评；5. 重点观看其次幅图：出示：小兔正在发愁时, 熊猫骑着自行车飞速地过来,老远 就跟小兔热忱地打招呼； 看着飞速滚动的车轮,小兔,它 想：；（议一议南瓜与车轮之间的联系；）争辩一下,他是怎么想的？小组内沟通, 比一比谁的想象合 理、好玩；生：车轮是圆的,能滚动；南瓜是圆的,也可以滚动；我何 不让南瓜立

43、起来,像轮子一样滚回家呢？生：车轮圆溜溜的,滚得那么快,熊猫不费劲；南瓜也是圆 溜溜的,它也会滚起来,我也不费劲；生：车轮是圆的,南瓜也是圆的,车轮会滚,南瓜会不会滚 呢？师：神态动作连续想,接下来,小兔在干什么？结果会怎样？出示：于是,小兔；6. 观看第三幅图：师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家,什么表情？（妈妈奇怪）小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子 会说些什么？出示：兔妈妈从家里出来, 观看小兔已经把大南瓜运到家了,感到, 她地问：“ ？”小兔地说：“ ；” 妈妈；同桌沟通；四、连接三幅图把故事讲具体、生动 师：请同学们再把三幅图连起来看, 你能把故事讲得更好玩,更生动吗？

44、加上一个开头：秋天,南瓜成熟了；生：自己练习,全班沟通,评出“ 故事大王” ；五、老师小结 同学们,说好看图说话, 离不开大胆的想象, 要想故事说得 生动、好玩,要用得上平常的积存,鉴别人的优点；请同学们课 后,把这段生动、好玩的故事讲给爸爸、妈妈听,信任他们会为 你的杰出表现感到兴奋；心得 反思教学课题： 语文园地八 教学目标：1. 熟识多种职业,学习在生活中识字； 重点 2. 通过读词语来巩固会认的生字并积存词语； 重点 3. 会正确朗读并背诵古诗风,激发同学阅读积存古诗的爱好； 难点 4. 把握书写希望话语的格式； 难点 5. 把握书写规章； 重点 6. 明白中国民俗特色；教学预备：1. 课件、图片、制作精致的贺卡； 老师 2. 词语卡片、彩纸； 同学 教学时间： 2