部编版小学语文一年级下册期末课文要下雨了省级优质课教学设计

1、文档编码 : CA2W9K5A6M1 HY3V1R3P4X10 ZS2L7D8U9G3要下雨了【教材解读】要下雨了是学校语文其次册第四单元中的一篇阅读课文,是一篇生动好玩的童话故事；全文共8 个自然段,主要从“燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家” 三种现象,讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象 的缘由；本篇童话共塑造了4 个童话动物形象：燕子,小鱼,蚂蚁,小白兔,这些小动物都是孩子们平常很宠爱的,也是孩子们乐于靠近的；这篇课文,在生动好玩的语言文字中,有机地渗透着身边的自然科学学问,在同学幼小 的心灵里萌发宠爱大自然的思想感情；这是一篇进展同学观看才能,懂得能 力,朗读才能的好教材；【学

2、情分析】本课教学的对象是一年级同学,同学通过读课文能知道的是：燕子低 飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨；可要想使同学懂得这 三种现象的缘由,就是个难点了,特别是同学对要下雨了的自然现象曾经经 历过,但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来；这便有待于我们去帮忙同学建立自然现象与天气间的联系,力,达到对课文内容的开拓性懂得；培育同学的观看与懂得能一年级的同学已有了初步的朗读才能,通过懂得课文,同学在读文中对 话时可以把对话读正确,通顺,读出确定的语气,但在进一步体会朗读方面 仍有待于进一步的引导；例如：分角色朗读时,特别留意引导同学体会语句 中重音的作用；【教学目标】1熟

3、识本课生字,懂得生词；2正确,流利地朗读课文；3通过课文的学习,使同学熟识到下雨前一些小动物的反常表现；【重点难点】第 1 页,共 7 页1,正确,流利地朗读课文,指导同学读好对话,特别是指导读好带有 疑问语气的句子；2 帮忙同学懂得为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西；【教学策略】对于这篇课文的讲解,我接受“整体部分整体” 的基本模式,第一整体感知课文大意,然后把课文分成五部分讲解,重点讲解小白兔与燕 子,小鱼,蚂蚁对话三部分,这三部分接受同一方式教学,使同学易于形成 明确的学习思路,举荐小老师代讲,调动同学积极性, “授之以渔”；最终以 谚语的形式总结下雨前的预兆,通俗

4、易懂；结合当前时事,进行主题升华,共同为旱区祈祷,对同学进行德育渗透；在朗读教学的处理上,我先让同学“用不同的符号画出它们都说什么 了”,同学通过亲自画一画句子,找准对话的内容,为指导分角色朗读做好 预备；通过多种形式的朗读,达到以读代讲,以读助学的目的；教学过程 一,视频导入新课,揭示课题；1,运用体会,导入课文；播放下雨前的视频,同学们,上课之前我们 先看一段小视频,看完以后,告知老师将要发生什么？你从哪些现象知道要 下雨了？（生依据看到的叙说）师; 是的,乌云密布天气闷,天空一片阴森沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起 一阵阵；”从这些自然现象,让我们知道了天要下雨了；今日,我们就一起）来学习一

5、篇新课文（老师板书课题“下雨了” 出示图,配以电闪雷鸣的音像成效；师：你看到了什么,又听到了什么？生：我听到了雷声；师：能仿照一下吗？第 2 页,共 7 页生：轰隆隆,轰隆隆 师：真不错！仍有呢？生：我观看了闪电 师：能说详细些吗？生：我观看了天空中显现了一道闪电,像一把到把天空劈开了；生：我观看了天空中布满了铅色的乌云；生：我观看了小树苗被大风吹弯了腰 生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣,乌云密布；师：小伴侣说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？生：要下雨了；2,辨析课题 生：老师你写错了；师; 哎呀,老师真马虎,少写了一个字（补写“要” ）师：那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？

6、谁来说一说；生：不一样,下雨了是已经下雨了,要下雨了只是快下雨了,仍没有下；师：你真聪慧；二,初读课文,整体感知,学习生词；1. 师：快打开书,请同学们借助拼音自由读课文,边读边标出自然段；遇到不熟识的字请你借助拼音多读几遍,开头吧；2. （解决字词）师：课文读完了,这一课的生字新词,信任你们确定 能读正确！把屏幕上的这些词语读给同桌听听；（出示词语：）,出示：虫子 消息 师; 谁来读？嗯,子和息这两个轻声读的很精确,一起读；,出示：弯着腰 淋着雨 师; 这个词要留意了,我们大声的再读一遍；这个字为什么要读 zho 呢？让我们读读课文中的句子吧！师：谁知道“淋着雨”是什么意思呢？第 3 页,共

7、 7 页师：对,就是“淋到雨”的意思,那吹到风可以说成- ,烫到手可以说成- ；（课件出示）师：（课件出示：,阴森沉 伸了伸要 大声喊 一阵雷声）这些短语谁能读准它？指名读；师：这位同学读的特别精确,现在我把拼音去掉,谁仍能读精确呢,同桌之间读读,假如他读对了,请你嘉奖他大拇指,开头吧；师：读对的,坐端正,真不错,都读对了,一起读读；师：（课件出示：,山坡割草潮湿）这三个词谁来读准它？指名读,齐读师：出示课件图片；瞧,这就是“山坡” ,从山顶到山脚之间的山地就是山坡,山坡有许多的土,所以坡是- 提土旁,许多汉字从他的偏旁中就能读出 意思,一起读两遍,；师：看,小白兔在干什么？（生答在割草）看着

8、图,猜猜“割”为什么是力 刀旁,（生答）啊,原先汉字中藏着这么多隐秘呀！让我们再来认认这两个 字,依据偏旁猜猜这两个字大致是什么意思？生：猜意思,跟水有关；师：瞧,下雨之前墙壁上有许多水珠,我们可说：潮湿的墙壁；刚洗过的衣 服仍没干透,我们可以说：潮湿的衣服；春雨绵绵,泥土也是潮湿的,可以 说潮湿的泥土；连起来读好这三个短语,一起读；师：你们说他们刚才猜得对吗？是呀,汉字真有意思,从他们的偏旁里也能 猜出他们的意思呀 师：让我们连起来读好这些新词,一起读；3. 师：我们请一组同学开火车读,假如他读对了,就和他一起读；三,借助插图, 研读课文1-3 自然段 1,师：看来这些生字词仍真没难倒你们,

9、把这些词语送进课文中去读一读,争取读精确,读通顺；（生自由读文）接下来我们开火车按自然段朗读课文,第 4 页,共 7 页请你留意同学们的字音读准了没有,仍要想一想要下雨了,小白兔都遇到了 谁？2,师：小白兔都遇到了谁啊？（老师板书：燕子,小鱼,蚂蚁；）师：瞧,小白兔来了,他正忙着呢,（出示第一自然段）赶忙读读第一自然 段；我们一起读读,小白兔感觉天- 阴森沉的,这里有一个词语,阴森沉,出示图片,看,这是的天空就是- 阴森沉,我们仍在哪里见过这样的词语,如胖乎乎,黑乎乎；是呀,天空阴森沉的,所以小白兔直起身子,伸了伸腰 是一个什么样的动作？谁能给大家做做动作,做的真好,我们一起来伸伸腰,伸出你的

10、小手,伸手臂,伸脖子,看,这些词都是人的动作,怪不得伸是单 人旁；来,我们把伸之歌词送进句子中读读；师：接下来故事会怎样进展呢？让我们赶忙往下读,自己读；瞧,小燕子从 小白兔的头顶上飞过,谁来读好小白兔的话呢？（生读）师; 小白兔,小白兔,这时候燕子在哪呀？师：小白兔在地上,燕子在天上飞,距离那么远,那你该怎样说这句话呢？再来读读；师：这下燕子确定能听到小白兔的话了；哪只小白兔也来试试？师：小白兔,小白兔,燕子在天上飞,你的眼睛朝哪看呢？师：我们仍能加上动作来读呢 师：小朋们,我们一起加上自己宠爱的动作一起来读好这句话；难怪课文中 说小白兔大声喊,像这样大声说,大声喊,就是“大声喊” ,怪不得

11、“喊” 是口字旁；请你读,小伴侣越读声音越大了；师：让我们连着读好课文的一二自然段；师：让我们赶忙读读燕子的话吧,想想燕子为什么飞得那么低呢？同桌读读,想想看；生：回答；师: 你真是一个会读书,会摸索,会表达的孩子；读着读着,我们发觉小燕第 5 页,共 7 页子的话真好玩；就像一列小火车,一句连着一句；火车头是（要下雨了,）- （）- （）- （）- 火车尾是（我正忙着捉虫子呢！）当中几句话,你能 学着老师的方式来说说吗？师：由于要下雨了,所以空气很潮湿,由于空气很潮湿,所以虫子的翅膀沾 了小水珠,由于虫子的翅膀沾了小水珠,所以飞不高；怪不得他说我正忙着 捉虫子呢！让我们连起来说说：由于要下雨

12、了,所以空气很潮湿,因此虫子 的翅膀沾了小水珠,怪不得飞不高；所以他说我正忙着捉虫子呢！师：瞧,小燕子说话多有条理呀,几句话就把低飞的缘由说清晰了,下面我 们就一起读好这几句话；指名读；（你读的清清晰楚,我们听得明明白白）一起读；师：让我们连起来读好第2,3 自然段,请男生当小白兔,女生当小燕子,旁白王老师读；（分角色读）师：是呀,小燕字说：（出示）我正忙着捉虫子呢！这句话读的好；这一句 话,谁能读好它,问的真好,一起来问；这一句呢？在这三句话中有这样三 个词,一起读这三个词,这三个词有什么相同的地方吗？生：语气词 师：对,他们都是语气词；看语气词跑了,男生读前一句,女生读后面一句,比较有什么不同？生：师：是呀,语气词的作用真不小,有了它,不光句子的语气不一样,有时句 子的意思也不一样,让我们一起写好这两个字；出示：吧和吗,师：认真观看这两个字,口字旁写在哪个位置？（左上格）再来观看这个吗 字,哪一笔是压着线来写的？再来观看吧,哪一笔是压着线写的？指导是写；让我们把这两个字端端正正写进句子中；拿起笔来,留意正确的书写姿态,胸离桌一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,两只小脚放平；师：让我们读好这两句话吧第 6 页,共 7 页1,今日春游你玩的兴奋吗？2,天黑了,你快回家吧？师：今日这堂课你们学的兴奋