部编版小学语文二年级下册期末祖先的摇篮省级优质课教学设计5

1、文档编码 : CD6S9A7P8W8 HB7O7O10N5N4 ZC10Z1T10S8K7祖先的摇篮教学设计 教材分析 祖先的摇篮这首儿童诗由爷爷的话引出“原始森林是我们祖先的摇 篮”的说法,这引起了“我”极大的爱好；由此,我产生了很多想象,而这 些想象又源于真实的童年生活,这构成了课文中间部分的内容；课文最终, 树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,也对古老的原始森林人类祖 先的摇篮发出了深深的慨叹, 并与诗歌的开头彼此照管, 将情感充分地表达 出来； 学情分析 关于人类祖先和原始森林的话题,二年级的同学很感爱好；教学前,可 以从话题入手,激发同学的爱好,为课文的学习作好铺垫；如让同学谈论：

2、 对于人类的起源, 你知道些什么？你明白的原始森林是什么样子的？你能想 象人类的祖先是怎样生活在原始森林里吗？教学时实行以读为主的教学策 略,创设情境,以画助读,开放想象；在同学充分朗读课文,对课文有了整 体感知之后,可以让同学依据对课文的懂得开放想象,升华诗歌主旨；生字 教学是二年级语文教学的一个重点,引导同学熟识“部首归类识字法” ,并 通过这种识字方法随文识字,同学识字爱好会更深厚； 教学目标 1,熟识 7 个生字,会写“祖”字； 2,正确,流利,有感情地朗读课文,培育同学宠爱大自然和宠爱生活 的美好情感； 3,读好其次,三小节中的问句；能开放想象,仿照其次,三小节说出 人们仍会在祖先的

3、摇篮里做些什么； 教学重点 1,熟识本课生字,会写“祖”字； 第 1 页,共 5 页2,正确,流利,有感情朗读诗歌,懂得“祖先的摇篮”的含义； 教学难点 激发宠爱大自然的情感,增强环保意识； 教学预备 多媒体课件 教学过程 一, 美景激趣,观看图片导入新课 1,谈话：同学们,这是什么？（出示摇篮图片）大家都知道摇篮是用 来哄小婴儿睡觉的, 你们睡过摇篮吗？有没有观看过小婴儿睡在摇篮里是什 么样的？我们中华民族的祖先也有自己的“摇篮” ,你们知道我们“祖先的 摇篮”在哪吗？ 2,看,这就是我们“祖先的摇篮”漂亮而神奇的原始森林； （学 生看原始森林图片,老师作简洁介绍） ,你们宠爱原始森林吗？今

4、日就让我 们一起走进原始森林,去感受我们祖先曾经生活过的地方吧； （齐读两遍课 题） 二,指导熟识,书写“祖“字 1,同学们有没有发觉课题中有一个既要求认又要求会写的字, 你们找 到这个生字宝宝了吗？ 2,谁来当识字小老师带领大家熟识这个字？ “祖”字） （指名同学当小老师带读 3,“祖”字也是要求会写的字,请同学们认真观看“祖”字在田字格 里的位置,说说书写时要留意什么？ 4,打开课本,找到“祖”字,描一个,写一个,看谁写得又快又好, 谁就第一个叩开原始森林的大门； 5,指名同学评判书写； 三,自主学习,感受原始森林的广大 第 2 页,共 5 页1,看吴珹爷爷给我们捎来了一封原始森林的介绍信

5、 ,认真听,想想 面对原始森林,作者发出了怎么的赞扬？ 2,老师配乐范读课文； 3,谁能用诗歌中的句子告知老师,作者发出了怎么的赞扬？（真有意 思,这是多大的摇篮啊！ ）指导读句子,读出赞扬的语气； 4,这真是多大的摇篮啊！看（出示图片）读句子“那浓绿的树荫一望 无边,遮住了蓝天”,“一望无边”是什么意思？发挥想象,原始森林除了有 一望无边的绿荫,仍有一望无边的什么？ 5,所以作者才发出了这样的赞扬,再读句子；指导同学有感情朗读第 一小节； 四,合作学习,体验原始森林生活的乐趣 1,这么大,这么有意思的摇篮,我们的祖先可能在里面干些什么呢？ 请同学们小组合作学习,出示学习要求： 小组内读第 2

6、,3 小节诗歌,用“ 的祖先可能会做些什么； ”画出在祖先的摇篮里,我们 2,小组合作学习,汇报； （老师相机板书） 3,在我们祖先所做的这些事情中, 又显现了需要我们熟识的生字宝宝, 识字小老师,谁来接力？带领我们熟识第一组生字宝宝； （摘,掏）引导学 生熟识“部首归类识字法” ,用这种识字方法熟识后面两组生字； （逗,逮） （蔷,薇） 4,现在让我们插上想象的翅膀,飞到原始森林,来到我们祖先身旁： 看,森林里的果树上结满了果子,喜鹊在树上搭窝栖息,这时假如你 就是我们的祖先,你会干些什么？（出示诗句,边读诗句边比动作） 再看绿茵茵的草地上,野兔在奔跑玩耍,草地上长满了蘑菇,我们的 祖先此刻

7、又在 （出示诗句,边读边比） 看那蔷薇花开了,小松鼠,红蜻蜓,绿蝈蝈都赶来观看它的美,我们 第 3 页,共 5 页的祖先 （出示诗句,边读边比） 此刻,你就是我们的祖先,你有什么感受？带上这份感受再读第 2, 3 小节； 5,读之前,提示同学们留意两个标点符号： 指导朗读； “”表示声音延长, 这两小节显现最多的是“？” ,为什么要打“？” ,哪些词看出这是作 者的猜想？问句要怎样读？指导同学读好四个问句； 6,配乐有感情朗读 2, 3 小节； 五,拓展延长,想象原始森林好玩生活 1,我们的祖先除了可能会做这些好玩的事情, （出示学习要求）想象 一下,在祖先的摇篮里,我们的祖先仍会做些什么？仿

8、照第 2, 3 小节说一 说,演一演； 2,同桌互说互演； 3,指名同学边说边演,师生评判； 六,升华主题,激发同学环保意识 1,原先我们的祖先可能做这么多好玩的事情；转瞬时,一年过去了, 十年过去了,一百年过去了 现在让我们静心回忆祖先曾经美好的生活, 齐读句子：“风儿吹动树叶 沙沙,沙沙！那回忆多么美好, 又那么遥远 2,回忆祖先的美好生活,你们憧憬吗？祖先的摇篮,你们宠爱吗？带 着憧憬,宠爱,颂扬之情读最终两句： “啊！苍苍茫茫的原始森林,我们祖 先的摇篮！”这是一句什么句？为什么把原始森林比作祖先的摇篮？ 3,跟随漂亮的音乐让我们再次走进祖先的摇篮, 感受祖先曾经的轻盈 生活；（齐读课

9、文） 4,祖先轻盈生活的回忆多么美好,可是却好像离我们越来越远,随着 社会进展,我们祖先的摇篮,变成了这样 （出示环境被破坏的图片）看 到这样的图片,你有什么感受？你会怎么做？ 第 4 页,共 5 页5,让我们行动起来,疼惜环境,疼惜我们的家园,期望我们祖先的摇 篮 （指名同学回答） 让我们共同期望祖先的摇篮万古长青,永久碧水蓝天！期望祖先的摇 篮成为人类永久的摇篮！让我们呼吁全人类,行动起来,疼惜我们祖先的摇 篮,让我们人类能世世代代在这里生息繁殖；同学们,拿起你手中的画笔, 课后开放想象画一画我们祖先漂亮的摇篮,看谁想象最丰富,画得最好； 真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文 土地是以它的肥沃和收成而被估价的； 才能也是土地, 不过它生产的不