信息技术教育应有的未来

1、信息技术教育应有的未来摘要大量的基于计算机的技术确实已经叩响了我们的门扉，多媒体技术已呈锐不可挡之势进入了社会、学校、家庭，internet网网上用户已愈3000万，并仍在迅速蔓延；各国的信息高速公路已经纷纷上马。本文从介绍信息技术在教学中的运用入手 ,通过介绍 我国目前信息技术在教学中运用的现状及我国的发展状况 , 扼要概括了当代信息技术 的变革，展开了对其应有的未来进行研究, 预测其未来。关键词：信息技术；教育；未来教育目录 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark0 o Current Document 信息技术教育应有的未来（1） HYPERLINK l b

2、ookmark4 o Current Document 1现今信息技术在教学中的运用（1） HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 1.1我国信息技术在教学中运用的现状（1） HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 1.2信息技术在教学中运用的例子（】） HYPERLINK l bookmark10 o Current Document 2当代信息技术的变革（2） HYPERLINK l bookmark12 o Current Document 2.1阅读方式的变革（2） HYPERLINK l bookma

3、rk14 o Current Document 2.2写作方式的变革（2） HYPERLINK l bookmark16 o Current Document 2.3计算方式的变革（2） HYPERLINK l bookmark18 o Current Document 3信息技术教育应有的未来（2）3.1 信息技术对未来教育影响的研究 （3） HYPERLINK l bookmark22 o Current Document 3.2信息技术教育应有的未来 （3）参考文献（3）信息技术在教学中的运用我国信息技术在教学中运用的现状随着计算机的出现,现在的很多行业离不开它,然而教育也一样,教学也越

4、来越信息 化，当计算机出现时，即 80 年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命 了，可是到现在快 20 年了，革命也没发生。学校买了很多计算机，利用率却不高。虽 计算机课排得满满的，但仅用其学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生 任何影响。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。 为什么教育落后？现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要、最关键的原因是软件跟 不上，即我们拿出能吸引孩子和学习者的软件。为什么教育软件不行？原因在于设计思 想。以游戏软件为例，游戏软件的指导思想是把游戏研究透了，研究游戏，心理、游戏 行为、游戏的社会背景等等，所以游戏软

5、件能成功。而我们对学习心理和教育心理的研 究远远落后于游戏，这就是游戏产业和教育软件业的最大差距所在。我们教育软件更多 是从现有的教学模式出发的，没有探索一种新模式。之所以没有引起教育的变革，除了 教育经费的不够，现行教育体制僵化以外，很重要的就是没出新东西。这要靠社会各界 和教育软件产业共同努力才能实现。信息技术在教学中运用的例子在早期，人们对计算机引用到教学上产生了很大的质疑，至今也会有质疑，下面的 例子解开了这个质疑。80 年代中期，美国苹果公司的教育家们在对教育技术的市场预测 中，迫切希望研究和了解这样一个问题：当以计算机为核心的现代教育技术像使用书和 纸一样方便时，教师和学生的教学活

6、动会发生什么变化？于是他们选取了几所学校的一 些班级进行实验，为参加实验的每个学生和教师都提供两台计算机，一台放在学校，一 台放在家里，开始了一项被称为“明日苹果教室”(appleclassroon of tomorrow)的 教育改革实验研究。 研究持续了 10年，积累了丰富的第一手资料，尤其在提高教育效 益方面取得了许多振奋人心的成果。该项实验研究实质上是在探索和创设一种信息时代的学习环境和教育模式，因此首 先受到学生的欢迎。在第一学年末，学生的注意力和学习态度就有了明显改善，开始从 被动的知识接受转变为主动的探索和个性化的独立学习，尽管对教育技术的掌握花费了 一定的时间和精力，但当他们逐

7、渐熟练地运用新技术在教师的指导和帮助下学习和研究 各种知识和技能时，学习的兴趣、能力和效率越来越高。过去人们经常担心：学生整天 跟计算机打交道，会因缺少与同伴的交往而变得孤独。实验得出的结论却完全相反：运 用新技术的自主学习比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。这种新的教育模 式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方 式。教师们深感到，他们更多地是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。把现代教 育技术融入课堂的努力使他们重新审视教育的基本准则，思考未来信息社会教师职业的 一系列新特点。新技术把教师从大量重复性教育活动中解放出来，将创造力献给更具挑 战性

8、和个性化的师生交往与共同探索之中。这显然是从根本上提高教育成效的一条重要 出路。导演这场教育改革喜剧的不只苹果公司一家，所有成功的演员和幸运的观众都会获 得以下共识：当代信息技术带给教育的不仅是手段与方法的变革，而且也是包括教育观 念与教育模式在内的一场历史性变革。因此，如果不能更新观念、改变模式，教育技术 的运用不仅不会提高教育效益，而且还会导致教育资源的浪费。当代信息技术的变革阅读方式的变革教育最终必须落实到学生的主动学习之上。因此，在各种形式的阅读理解中获取资 料和信息，这是学生学习与发展的主要途径；同样，给学生创造最有利的信息环境，教 会学生获取和加工信息的能力则是教师教学工 作的主要

9、任务。研究和把握当代信息技 术带来的阅读方式变革是理解和把握信息时代教育模式的一个重要窗口。当代信息技术 所导致的阅读方式变革突出表现在以下三个方面。1从文本阅读走向超文本阅读。2从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物。3在同电子资料库对话中的高效率检索式阅读。写作方式的变革在计算机席卷办公室乃至家庭的浪潮中，记者、作家、科学家、秘书乃至领导干部 都在兴奋和痛苦的矛盾 心态中“换笔”。相比之下，新一代学童们对键盘和鼠标“笔” 的驾驭与偏爱，则是在电子游戏机“魔力”的引诱下自然发生的。这表明了信息时代对 传统写作方式挑战之强烈与急剧。当代信息技术究竟会给写作方式和写作教育带来哪些 变化呢？我以为最突

10、出的有以下四点。1从手写走向键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入。2图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式。3超文本结构的构思与写作。4在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化。计算方式的变革传统计算能力仅与数学和数学教育有关，当计算机的应用扩展到社会生活各个领域 之后，迫使人们去探究 数字与数值计算同社会生活各方面的联系与转化，这就大大拓 展了计算的概念，并使整个社会生活越来越“数 字化”。1从数学计算走向用“基 2 代码”和二进制的数字化模拟和高速运算。2文字的数字化使计算机从语言上升为文化，并使传统文化教育的三大支柱（读、 写、算）融为一体 。3图像、声音、影视的数字化使人类进入了“虚拟现实

11、”中的计算机仿真世界， 并使数字化成为人类把 握历史、现实与未来的一种重要文化方式、生存方式和教育模 式。信息技术教育应有的未来信息技术对未来教育影响的研究未来的事情人们无法知道，但我们可以对其预测，用现有的知识来研究其发展规律。 人们往往仅从表面上理解二者之间的关系，因而只看到二者直接相关联的两方面：一方 面，信息技术将引起教育技术乃至教育手段和方法的变革 ；另一方面，信息技术本身 会成为教育的一项重要内容。这两方面都不错，但实际上，技术在对教育发生影响的时 候，往往要通过文化这个重要的中介和桥梁。因此，探讨当代信息技术已经和将会对人 类的文化基础乃至生存方式带来哪些变化，再由此探讨对未来教

12、育的影响，可能会使我 们研究的视野更为开阔。信息技术教育应有的未来对教育未来的预测与展望同对教育现实的剖析，显然存在着极大的反差。而探讨由 现实走向未来之路，则属于教育的战略或对策研究。下面，我们从我国教育如何迎接高科技的挑战这一角度，作一些对策思考。1建立并完善对教育资源内容的评价、评审制度，切实保证进入校园和课堂的教 育资源内容要符合国家的有关法律、法规和政策，体现基础教育的性质、任务和培养目 标，符合国家颁布的中小学课程方案和学科课程标准的各项要求，适合中小学实际教育 教学需求。2针对学生的探究需求，积极开发各种高质量的交互式学习资源和工具软件。尽 快建立教育软件资料库。3尽快在广大教师

13、和教育管理干部中普及现代教育技术，尤其要注重传播信息时 代的教育意识与教育观 念。4有计划、有选择地逐步在全国建立一批教育现代化实验学校。5. 要在高科技与教育改革的结合部上，加强对世界前沿的跟踪研究。信息技术教育应有的未来不再是老师 1 张嘴讲，加上1 本教科书，1 块黑板，而是 充分利用人工智能、移动教育、虚拟现实技术以及数字化游戏的应用，将其技术融合在 所有的科目中，而不是仅限在个别科目上。参考文献 ：何克抗：“当代教育技术的研究内容与发展趋势”，中国电化教育学术研讨会（特邀报告），1995年 10月国家教委社会科学研究与艺术教育司组编：自然辩证法，高等教育出版社，1991年8月 胡晓峰

14、等著：多媒体系统原理与应用人民邮电出版社，1995年6月Educational Media and Technology Yearbook,1994,VOLUME 20Final Committee Report of Advanced Educational Technology1995 年作者：北京师范大学现代教育技术研究所9 5级博士生郑永柏 HYPERLINK /question/45914479.html /question/45914479.html HYPERLINK /kulanlan/blog/item/83eb1a4e5f379cc2d0c86a75.html /kulanlan/blog/item/83eb1a4e5f379cc2d0c86a75.h