【二年级上册数学练习题】二年级近似数教案

1、 【二年级上册数学练习题】二年级近似数教案【说课稿】 一个数与精确数相近,这一个数称之为近似数(approximate number) 如:我国的人口无法计算精确数目，但是可以说出一个近似数。比如说我国人口有13亿，13亿就是一个近似数。以下是中国文库网. 共享的二班级近似数教案，盼望能关心到大家!二班级近似数教案 第四单元 课题：近似数 教学目标： 通过精确数与近似数的比较，理解近似数的含义。 初步知道精确数与近似数的区分，会正确辨别精确数与近似数，并会恰当选用近似数。 通过同学的数据收集与沟通，能对近似数和精确数相互转化。 体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的亲密联系。 教学重点：

2、理解近似数的含义。 教学难点： 合理地取近似数。 教具预备：课件、铅笔 教学过程： 情境引入 师：今日老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支? 让同学充分地、大胆地猜。师依据同学的回答适时地提示多得多、少得多、多一些、少一些，并依据同学的回答在黑板上面板书。 现在老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支? 依据同学的回答，板书后出示精确的数据。(18支) 现在让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说?(同学回答：大约20支) 像这样也许的数就是近似数，今日这节课我们就一起来讨论近似数。 沟通共享 1. 汇报课前调查各个班级的同学数。 师：老师要求你们课前调查各个班级的同学数，你们做到

3、了吗?来看大屏幕：二班级(1)班有同学50人，那么二班级三个班大约有多少人呢?请你们猜一猜。 同学猜，老师板书后出示精确数，留下接近的数。 师：假如让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢?师引导说：二班级有同学154人，大约150人。 师：二班级有154人，那么全校有6个班级大约有多少人呢? 同学猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。 提问：现在我们来观看一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点?(前面一排是精确的数，后面一排是也许的数)。 像这样也许的数我们就把它叫做近似数，板书。 教学例9 创设情境：小明是龙岗学校的同学，小华是东山学校的同学，一天他们俩相遇了，都说自己学

4、校的人最多，看大屏幕。 显示：小明：我是龙岗学校的，我们学校大约有700人。 小华：我是东山学校的，我们学校大约也有700人。 同学们你们知道这两个学校究竟哪个学校的人数多吗?在小组里面说一说。 同学在充分争论后老师指名回答，只要有道理都要赐予确定。 师：现在我来告知你们答案吧!老师出示龙岗学校695人，东山学校703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人;703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示： 板书：695700 703700 师边板书边引导同学说：695约等于700，703约等于700. 师问

5、：这个符号怎么读的?(约等于。)这个符号就叫约等号。 教学试一试。 出示：试验学校有同学2023人，大约是几千人? 让同学充分地猜以后，优化得出2023大约是2千人，所以写成：20232000 反馈检测 1.完成想想做做第1题。 先让同学说一说数轴上面的数有什么规律，再让同学独立完成。 完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600? 完成想想做做第2题。 引导同学读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。 3.完成想想做做第3题。 独立完成后集体评价。 总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。 完成想想做做第4题。 师引导依次争论三个子问

6、题。 完成想想做做第5题。 怎样摆接近2000的数?先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗? 同学独立完成，集体评价。 反思总结 提问：这节课我们学习了什么?你有什么收获和体会? 归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个也许的数。 课堂作业 第四单元 课题：练习四 教学目标： 使同学进一步把握万以内的数的读写方法及其组成，会比较万以内的数的大小比较。依据实际状况取近似数的力量有进一步的提高。 通过练习使同学的估算力量、分析问题、解决问题、提出问题的力量有进一步的提高。 教学重点： 会读写万以内的数，把握万以内的数的组成;把握万以内的数的大小比较，会依据要求

7、取近似数。 教学难点：有0的读写，万以内的数的大小比较。 教具预备：课件 教学过程： 学问再现 前面一段时间熟悉了万以内的数，学习了万以内数的读写、会比较万以内的数，能依据要求写出近似数，今日我们就进一步来学习这些学问。板书：练习四。 复习数位挨次表。 到现在为止我们学习了几个数位?你能从右往左说一说吗? 指名同学回答后完成练习四第1题。 独立完成后集体评价，引导同学说出相邻数位计数单位之间的进率是10. 基本练习 1.完成练习四第2题。 我们在读写数的时候要从最高位想起，几个千就在千位上写几，读几千;几个百就在百位上写几，读几百;几个十就在十位上写几，读几十;几个一就在个位上写几，读几。遇到

8、哪一个数位没有就写0，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。 完成练习四第6题。 对万以内的数的读写，同学们把握得很好，下面考一考你们。 独立完成后提问：比较每一组的两道题，你发觉了什么?在小组里面说一说。 完成练习四第3题。 出示后问：下面四个数都有一个6，这几个6有什么不同吗?表示的意义是? 完成练习四第4、5题。 综合练习 1.完成练习四第7题。 独立完成后师指名说一说比较的方法。 完成练习四第8题。 引导同学读题后师问：杉树可能栽了多少棵?说出你的理由。 完成练习四第9题。 独立完成后引导同学集体评价。 完成练习四第10题。 问：参观科学宫的人数哪一天最多，哪一天最少?为什么

9、?可小组里面争论一下。 每天参观的人数各接近几千? 反思总结 提问：同学们，今日这节课你学到了什么?有什么收获和体会? 课堂作业 近似数 教学内容： 课本第77页例8及练习十六第6题。 授课日期 _年_月_ 日 星期 教学目标 ： 1、 通过详细的情景让同学理解的含义，体会在生活中的作用。 2、 通过独立猜想、沟通等活动让同学把握肯定猜想的方法，培育同学的数感和估量力量。 教学重、难点： 1、通过独立猜想、沟通等活动让同学把握肯定猜想的方法。 2、培育同学的数感和估量力量。 教学预备：教学挂图。 教学过程 ： 一、预备练习 1、 接着数数。 1998、( )、( )、( ) 9997、( )、

10、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( ) 2、根据要求排列下面各数。 1001 996 1008 ( ) ( ) ( ) 205 306 402 ( ) ( ) ( ) 设计意图复习旧知，为新知学习作好铺垫。 二、新课教学 1、组织理解的含义。 出示例8的主题图。 聪聪去调查了育英学校的同学数，他写下了这样的一句话：育英学校有1506人，约是1500人。育英学校究竟有1506人还是1500人呢?为什么? 组织同学进行争论、沟通。思索：后半句约1500人是什么意思? 小组汇报： A、认为育英学校的认数是1506人，由于他告知我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校

11、的人数和1500人的差不多。 B、也认为育英学校有1506人，他说约有1500人是也许就是1500人的意思。 师小结：我们把1506这个很精确的数字就叫做精确数，而1500这个和1506差不多的数就叫做。(边说边板书) 引导同学明白更简单记，由于它正好是正百数。 出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下精确数和哪个数更简单记住 (2) 聪聪那天不仅调查了育英学校的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌沟通沟通。谁来说说你写出的是多少? 个别汇报： A、约是10000人，由于我觉得9992人接近10000人， B、我写的是约9990人由于

12、9992人和9990只相差2。 同学们你们同意哪位写的呢?为什么? 师生小结：我们用就是为了让我们更简单记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。 设计意图通过活动的学习，理解的含义，感受到的作用，同时把握的写法。 2、请你说说身边的，找找生活中的。根据老师的要求，先独立想想，再和小组的同学沟通。 3、组织活动3猜一猜。 (1)(练习十六第9题) 提出题中的要求。 请大家独立动脑筋想一想，再和同桌沟通看你们手猜的一样吗?相互说说你们为什么要这样猜。 (2)组织进行集体沟通。说一说你猜出来的结果是什么样的?你是怎么猜的? 准时确定回答好的同学，并关心同学总结应当怎样猜。 让同学将所预备的卡片，根据老师的要求摆一摆：将所预备的卡片组成三位数或四位数;读一读：同桌相互读摆出的数; 说一说：再相互说一说对方所摆事出的数的组成; 比一比：比较两个数的大小。 设计意图通过说一说、猜一猜活动让同学感受到与生活的