键盘指法应用教学反思王婷

1、教课反省键盘指法应用教课反省学科：信息技术作者姓名：王婷工作单位：吉木萨尔县北庭镇小学联系电话：键盘指法应用教课反省吉木萨尔县北庭镇小学王婷信息技术教育是以计算机教育为核心的一项面向将来的现代化教育，是培育学生信息意识，普及计算机知识，提升科学文化素质的重要门路。教课中应立足基本操作，浸透基础知识，着重担务驱动，以学生为中心，用所学知识解决实质任务。键盘指法训练是操作性与实践性较强的一种计算机操作技术，是计算机操作的根本基础，也是让学生终生得益的一种本事。键盘是目前使用最宽泛的计算机输入设施，是用户操作和控制计算机的主要工具。键盘录入是我们进行计算机操作的基础，只需使用计算机就需要键入命令、文

2、字等各样信息，掌握正确的录入方法能够有效地提升计算机的操作效率。键盘指法是小学三年级学生初学的基本内容，可是对键盘指法的教课不行能在短时期内达成，键盘键位多，又要达到各个手指灵巧操作的程度，这就需要正确掌握键盘键位指法，多上机操作练习，勤能补拙，最后实现盲打。键盘指法应用教课作为“手指敲击”的艺术，融化键盘与操作者心理距离，让键盘学习也能令人沉醉。依据几年的试试教课，就以下是我进行键盘教课的几点感想和收获。一、集中记忆训练，巧记键盘娴熟键盘指法操作，达得手指的灵巧度训练。教课中，我依据小学生好奇心强的特色，给每位学生发一张键盘键位图，让他们集中时间进行记忆比赛，对键盘的大概散布及键位有一个初步

3、认识；练习键盘指法时，教师多指导学生进行正确上机操作，让学生进行加强训练来增添记忆力度及灵巧度，进而达到基本的指法操作。在键盘教课中，抓住键盘自己的固有特色，用形象、直观的教课方式，使学生经过联想，加深对键盘知识的理解和记忆，常常会获得一些较好的成效。如讲解“认识键盘”一节时，先提出：空格键、上档键、回车键的键面上有什么特色？而后再经过和学生讲话，让学生抓住空格键的键面上没有任何字符的特色，记着按下空格键，光标向右挪动一个字符，产生一个空格，其作用主假如用来输入空格。相同抓住上档键的键面上有向上的箭头，联系到上档键的作用主假如用来输入上档符号。回车键上边是一个转弯符号，说明是换行的作用。用这样

4、的方法，能够变抽象为直观，使学生印象深刻，同时还可以培育学生的思想能力。二、鼓舞、赏识及兴趣练习法教师的鼓舞、夸奖、关心、希望都是学生评论自己进步、发展的重要依照。学生在操作的过程中，碰到一些困难，我都不胜其烦地耐心指导、谆谆教导，让学生感觉教师的和蔼，集体的温暖和学习的乐趣，我又将打字游戏与键盘指法联合起来进行教课，如：“打飞碟”软件要修业生以正确的击键来打落飞碟；“接词语”软件和语文学科整合，要修业生依据提示正确拼出汉语拼音；“金山打字通”更是有许多的游戏供选择“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深，顺序渐进，帮助学生一步一步稳固指法。还可以够让学生在一准时间内，只输入一句

5、话，频频输入，做到速度快，指法对，进而评比出打字小好手，弹指神功等称呼，来提升大家兴趣，这样学生在打游戏的过程中既达到了对键位的记忆，又激发了他们的学习兴趣，使学生愿意学、喜爱学。在教课中组织一些小比赛，视状况评出等级，并经过在班上夸奖、颁发电子奖状、展现学生的作品，来鼓舞学生。让同学们相互追赶，培育学生的竞争意识，在竞争中不停进步。依据小学生好奇、好动、好玩的特色，我把键盘教课寓于游戏中。刚接触信息技术的学生面对键盘，迷惑与喜悦同在，我利用金山打字软件中的游戏对学生进行教课，让学生不知不觉地娴熟掌握了击键要领，并初步认识了字母在键盘上散布，学生学习自然感觉轻松多了。这样的游戏既有娱乐性，又把

6、键盘的特色展现出来。为了正确的击键，学生们就一定先纵观整个键盘，找到字母所在地点，选择正确的手指，在这个过程中击键与按键差别不言自明，经过键盘控制电脑并实时获得反应的动向交互，令学生喜悦不已，充分展现了键盘的魅力。培育了学生学习键盘的兴趣，开发了学生智力，还可以够促进学生自觉去学习键盘。三、示范演示指引法学生是以教师的行为为导向的，所以，教师的正确踊跃的示范操作是很重要的，键盘指法的教课中，我为了让学生有一个踊跃的学习心态，于是我在学生的凝视下正确、迅速的进行键盘录入，学生们立刻惊呼：“哇！老师打得真快！”，达到了以示范演示来指引学生学习的作用。四、合理安排教课内容及讲堂教课构造键盘指法的教课

7、练习过程是比较无聊的，为了防止无聊的练习使学生无聊，我特地将无聊的练习内容与风趣的内容穿插此中来讲，如将集中指法练习与指法打字游戏、指法练习、绘图程序交互教课。这样即简单使学生掌握操作知识又保持了学习的新鲜感。五、频频纠正、习惯养成法让小学生形成正确的操作习惯是不简单的，为此，我每节课都最先给学生10分钟左右的时间，让他们练习键盘指法，同时都要重申用正确的键盘指法操作，频频纠正学生简单出错误的指法习惯，去检查每一位学生，时间一长，学生养成了正确的键盘指法习惯。操作练习是信息技术教课的核心，在信息技术教课中，我们应当充散发挥学生的主观能动性，经过指导学生自学研究，提升学习兴趣，加强研究研究的能力。比如，我在教大小字母锁定键的时候，我一上课就直接出示大小字母混淆的示例，让学生去操作。大多数学生一筹莫展，在渐渐响起来的谈论中，我们不难发现，学生正在激烈地关注学习的内容。在相对沉静了一段时间后，教室里起了一点杂乱，有一位学生试试出来了。这个信息关于绞尽脑汁的其他学生来说，无疑是极大的喜报，在小声的相互商讨中，学生很快地学会了大小写锁定键的使用。这时我再请一位学生作一个小结，使全体学生达成对使用大小字母锁定键使用的共鸣。这样办理学生印象深刻，并且给了学生一个信息：键盘本来有这么多功能；产生进一步的想法：键盘还会有哪些功能呢？学生