浅析高中数学高效课堂的构建策略

1、浅析高中数学高效课堂的构建策略浅析高中数学高效课堂的构建策略利用高效课堂进步学生的科学素养、倡导学生探究学习、培养各种才能是新课改的目的之一.在目前很多高效课上，老师与学生不时呈现给我们一道道亮丽的风景.但欣赏之余，我们也发如今新课程施行过程中，老师对有效教学效果的关注远远大于对自身有效教学行为的关注，许多时候的课堂老师费尽心机，学生却不知所为，不知所云，学生不理解老师目的何在，如何配合，而这些更多是缘于老师的教学行为用得不恰当.所以要创立有效的高效课堂，教学行为是新课程标准的根本理念，注重学生的学习热情和思维才能培养.一、回归课堂教学生学的本质在以往高中数学课堂上老师讲得多，学生听得多，课堂

2、上老师与学生缺少及时必要的交流，学生学习数学的积极性难已调动，这就迫切需要老师改变现有的教学形式，寻求高效课堂交流的教学方法.而说数学的教学方式和学习方式使得学生都参加到数学活动中来，以说数学促进学生的考虑，最大限度地促进学生的智力开展.1.课堂教学的根本形式课堂教学的质量决定着学生获取知识的才能和教学目的的实现.高效课堂是进步教学质量的根本途径.新课标下的高效课堂不是指老师向学生灌输大量理论知识或使学生可以顺利完成习题练习的课堂，而是学生成为教学活动的主体，老师组织学生自主学习、合作学习、探究交流来获取知识，将知识内化为学生才能，进步学生综合素质，并且激发学生求知欲望的课堂.目前，局部学校、

3、老师在高效课堂落实方面还存在明显缺乏，采用应试教育形式，无视学生的个体差异与个性开展，严重违犯了新课标对高中数学教学的教学要求，也制约了学生将来的开展.2.高效课堂的构建.引导学生解决学什么与怎么学的问题，要进步效率从根本上就应从思维入手，题型错解分析，实在贯彻以学生为主体的课堂教学理念，进步学生的知识程度、思维才能等各方面的素质，真正地激发出学生的学习热情，培养学生的数学学科素养和思维方法.有效促进数学高效课堂教学效率的提升，改善数学教学的现状.如：求函数fx=3x2x-5的极值.学生错解fx=5x-233x，令fx=0得x=2，当x2时，fx0，当x2时，fx0.所以x=2时函数有极小值-

4、334.错解分析上面解法错误一：当x2时，fx的符号并不确定，错误二：f0不存在，但为极值可疑点，应予考虑.正确解法由上知极值可疑点为0，2.当x变化时，fx、fx的变化情况如表1.表1x-，000，222，+fx+不存在-0+fx单调递增极大值单调递减极小值单调递增所以，当x=0时函数fx有极大值0，当x=2时函数fx有极小值-334.3.课堂是教学的主阵地.进步教学质量的关键在于进步课堂效率.在大力推行素质教育、提倡减负精神下，构建高效课堂已成为广阔老师的专业共识.陶行知曾说：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学.高效课堂是遵循教学规律促进学生更好更快的开展.它的宗旨是回归教学

5、生学的本质.在有限的课堂时间内高效地完成课堂教学任务.4.课堂教学的导入.导入环节方法可灵敏多样，如直接导入、复习旧知导入、激趣导入利用游戏、图片、故事等.如运输本钱问题设置为函数与均值不等式；比方污水池问题设计为为函数、立体几何与均值不等式；比方减薄率问题设计为数列、不等式与方程；再如西红柿问题那么设计为分段式一次函数与二次函数.不管是运用何种方法，都需要老师在课前做好充分的准备，考虑不同的课程内容终究以哪种方式为佳，这样才能创设出好的课堂气氛和环境，充分调动学生的积极性，激发求知欲，到达高效课堂之目的.二、构建动态生成课堂1.应对数学课堂中的沉默.学生既要正确对待并智慧地认识到沉默是金，让

6、学生沉默中爆发，又要敢于面对沉默，努力回绝沉默，擅长打破沉默.我们要擅长运用各种手段调动学生的学习情绪，诱发出他们思维的灵性，这样我们的课堂就会充满活力，激情四溢，学生的学习行为也会越加主动.因此，打破课堂沉默进步学生学习的幸福感，实现高效课堂到达高效学习就能水到渠成.2.动态课堂的施行.动态生成的课堂中老师从学生的实际情况出发，不断变化调整动态生成的开展运行轨迹.在现实教学施行过程中，经常有意想不到的欣喜和亮丽的图景和出乎意料的新思维、新情境、新方法，从而也就形成了课堂教学的动态生成，我们应珍视这些跳动生命活力的诞生资源，三、高效精彩的课堂尽管开展了多方改革，但高中生的学习压力仍然较大.为了

7、有效缓解这种场面，调动学生的学习热情，使学生在有限的时间内学到更多的知识，我们亟须打造出一节高效、生动、精彩的数学课堂.事实证明，打造高效数学课堂可以有效改善高中数学教学现状，培养学生对高中数学的学习兴趣，并非仅仅是随大流的跟风之举.作为高中数学高效课堂是指在时间有限的课堂教学中采用适当的教学手段，充分调动学生参与教学的积极性，促使学生最大限度地获得知识和技能.实现高效课堂不仅可以节省学生的学习时间，还可以促使学生更好地理解和掌握所学知识，进步自己的学习效果.而在实际教学中，很多老师生怕学生自己理解不清楚，总是会以满堂灌的教学方法进展教学，致使学生都处于被动、机械的学习状况，学生主体性发挥不出来.很多老师只是关注自己的引导作用，无视了表达学生的主体作用，致使很多学生都处于被动学习的状态，老师讲得津津有味、学生听得魂牵梦绕，教学效果并不理想.为改变这种不利的课堂状况，老师应积极调整教学方案，注重调动学生参与教学的积极性，打造高效课堂.总之，为了加强学生对高中数学课程学习的积极性本文由论文联盟.Ll.搜集整理和主动性，进步学生的解题才能，老师要通过不断的课堂教学训练和总结让学生尽快地掌握相关题型的解题思路和解题方法，根据学生