自考06230小学艺术教育2022年4月试题及答案

1、 PAGE PAGE 5小学艺术教育 试卷06230)100 分，考试时间l50考生答题注意事项：2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑o05 毫米黑色字迹签字笔作答o合理安排答题空间，超出答题区域无效。20l20在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。标志着美育被正式写入教育方针的是 A第一次全国教育工作会议B第二次全国教育工作会议C第三次全国教育工作会议D第四次全国教育工作会议我国国家教委成立社会科学研究与艺术教育司的时间是A1986年B1987年C1988年D1989年以下选项中，属于儿童发展因素里感性方面的是A

2、感知B知识C理解D语言在中小学教材里，下列作品中具有道德思想教育作用的是向日葵血衣房间一角 D蒙娜丽莎 5以下不属于加登纳提出的人类七种智能的选项是A音乐智能B美术智能C语言智能D逻辑一数学智能6根据罗斯彻的研究，音乐教学能改善儿童的A空间智力B时空智力C时间智力D数学智力 7脑生理科学认为，人脑的两个半球具有基本的分工，右半球主要负责A语言思维B.抽象思维C形象思维D逻辑思维8下列选项中，属于音乐表现形式的是A比例B线条C透视D旋律 9音乐课上，教师唱一句，学生跟着唱一句，这位老师采用的是单一的A讲授法B实践法C探索法D综合法10艺术教学中的动是有层次之分的，心潮澎湃的动是A浅层次的B中层次

3、的C高层次的D。超层次的11以下选项中，属于绘画艺术元素的是A线条B韵律C旋律D比喻 12人们听到音乐会感到愉快，不由自主地就会挥手踏脚，随节奏而动，这是一种人的A技能B天赋C反应D本能 13“日记画”体现了美术教学与什么学科教学的融合?A语文B数学C音乐D自然 14提出“孩子们入学时像个问号，毕业时像个句号”思想的教育家是A门采尔B尼尔波斯特C贝特尼雷默D加登纳15艺术作品的形式内涵一般包括三个方面：物质材料、表现手法和A媒介B组织形式C肌理效果D造型语言16成功的艺术教育必然以提高A全体学生的思想感情为标志B尖子学生的艺术素质为标志C全体学生的艺术素质为标志D尖子学生的思想感情为标志艺术教

4、育所具有的辅德、益智功能的实现形式是 A直接的B立竿见影的C显性的D隐性的据调查，小学教学中音乐与美术开课率达100的城市是A宜昌市B大同市C北京市D天津市艺术化的艺术教育重在A以理服人B以情动人C以育化人D以美育人 20艺术教育能够使学生获得审美的愉悦体验，这种审美情感能够直接牵动学生的A理智感B形象感C善恶感D是非感l0220211952 年 3 月，教育部颁发幼儿园暂行规程(草案)并指出，幼儿美育的主要目标是“培养幼儿爱美的观念和兴趣，增进其想象力和”。221994 的历史。 23科学教育注重并擅长理智训练，艺术教育注重并擅长。把艺术教育纳入德育范畴，最主要的标志就是把提高学生的确立为艺

5、术教育的主要目的。中小学艺术教育应该是一种普通的、基本的艺术素养教育。艺术主要还不是一门知识，而是一种，一种艺术审美愉悦的体验。美国人霍斯曼曾在艺术与学校一书中指出，“艺术教学也可以把视觉艺术、 和触觉艺术等融为一体”。除了音乐与美术的相互融合外音乐与诗歌舞蹈美术与化妆表演等，都可以很好地融合在一起。就小学艺术教育而言，做教育工作者是第一位的，做是第二位的。艺术教学的融合原则的目的之一，就是要改变那种单调、的教学方式。三、名词解释题 (本大题共5小题，每小题4分，共20分)艺术教育的非艺术化主动参与艺术教育辅德功能艺术家-教师452036简述智力应包含哪几个方面的内容。简述加登纳关于中美艺术教

6、育进行比较的观点。简述在小学艺术教育中如何把握艺术知识技能教学的度。简述小学艺术教师的形象与定位。2 小题，每小题l02040试述目前我国中小学艺术教育中存在的主要问题。试述主动参与与被动参与二者之间的关系。20184（课程代码 06230）一、单项选择题（20120）1、C2、D3、A4、B5、B6、A7、C8、D9、B10、C11、A12、D13、A14、B15、D16、C17、D18、C19、B20、A二、填空题（10220）21、创造力22、高中部开艺术课23、感情抒发24、思想政治觉悟25、普及的26、内心体验27、听觉艺术28、书法29、艺术工作者30、机械2122431、中小学艺

7、术教育缺少艺术的特点，艺术教育不艺术。名义上艺术教育姓“艺”，实际上艺术教育姓“德”或“智”，艺术教育主要成为其他方面教育的附属和“殖民地”，我们把这种倾向叫做“中小学艺术教育的非艺术化”。32、学生发自内心地、自觉自愿地参与是主动参与。33术因素，以提高学生的艺术素养的教育活动。34教育的作用，这就是我们通常所说的艺术教育的辅德功能。35、美国艺术教育家霍斯曼认为艺术教师必须是一个“艺术家-教师”，这就是说称职的艺术教师不光是一个艺术工作者，还应该是一个教育工作者。四、简答题（4516）36、（1）它不仅包含思维逻辑，也包含想象、直觉等形象思维和灵感（顿悟）思维；不仅包含理性概括，也包括直觉

8、综合；不仅包含意识层面，也包含无意识层面；不仅包含科学分析推理，也包含知觉辨别和类似性联想；既包括理性的维度，也包含感性的维度。37、（1）中国艺术教育的重点，偏重技巧训练，目的是培养个人高水平的艺术表演能力和造型艺术中的审美观念，技巧训练被视为是个性和自发性的基础和起点；（2）而在美国教育中，更强调让儿童本能地反应，强调儿童有独特的作品，技巧训练被认为应该晚些开始，最好是在儿童愿望更充分地表现自己的概念时自然进行。38、其一，不能任凭学生想学就学；其二，不能挫伤学生的积极性和削弱学生的艺术兴趣； 其三，不能以专业的眼光去评价学生的学习效果；握艺术知识技能不是整个艺术教育的主要目的。39、（1

9、）不是专业工作者，而是教育工作者；不是冷面裁判，而是热情欣赏者；不是单项专攻性，而是全能博学者；不是低俗轻浮型，而是高雅庄重型。五、论述题（21020） 40、（1）中小学艺术教育的管理机构和管理队伍不健全；开课率极不平衡，有的还很低；艺术师资缺额大，学历达标率和岗位合格率低，外流情况严重；对艺术教育的重视往往停留在口头上，真正的投入少，教学设备奇缺；对艺术教育的认识不科学、不全面，教学水平不高41、（1）教师促动学生参与的目的，是使学生更好地积极主动地参与，而没有教师有意识地启发诱导，并尽可能让学生获得对艺术的体验，学生就不可能无缘无故地参与到艺术活动之中； 被动参与，就是说，如果把促动参与划归为被动参与的话，那么促动参与是一种积极的被动参与。 机械性的参与，概括地说，参与原