四年级上册数学导学案 -6.3 亿以内数的读法｜冀教版

1、亿以内数的读法导学案 课 题亿以内数的读法主备人张 媚复备人审核人教材分析学生角度看到文本，学生会提出这样的问题：（1）亿是什么？（2）怎么读？（3）用什么方法？教师角度1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。2、掌握亿以内的数位顺序，并能根据数级正确读出亿以内的数。明线：会读亿以内的数。暗线：掌握亿以内的数位顺序，并能根据数级正确读出亿以内的数。教学目标1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 2、掌握亿以内的数位顺序，并能根据数级正确读出亿以内的数。 教学重难点1、认识计数单位“

2、万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。2、正确读出亿以内的数学前准备计数器、数字卡片课时安排1课时教 学 过 程学 生 活 动教 师 活 动一、情境导入，揭题示标学生齐读目标。1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 2、掌握亿以内的数位顺序，并能根据数级正确读出亿以内的数。二、引导自学自主学习 例11、通过学习我知道：一（个）、十、百、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都是计数单位。2、动手操作：一百一百地数，10个一百是（ ），一千一千地数，10个一千是（ ），一万一万地数，10个一万是（ ）；照这样数下去，10个十

3、万是（ ），10个一百万是（ ），10个一千万是（ ）。3、每相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。4、填一填。百万位万位百位个位5、从右边起第五位是（ ），第六位是（ ），第八位是（ ）。三、交流释疑1认识计数单位。（1）学生自学后得出结论。（2）小组代表汇报展示，动手操作数。（3）每相邻两个计数单位之间的进率是多少？（10）2. 认识数位和数位顺序表。（1）认识数位 生自由回答发现的规律。（2）认识数级写出北京市人口：13819000说出是几位数、其它数位上的数字各表示什么？3.做一做（1）（齐数）做一做（2）说一说生活中哪些地方用到万以上的数。4教学例2读数（1）课件出示例2。指名读，其余

4、的判断；全班齐读一遍。（2）完成学习卡：千百十万 千百十个万万万位位位位 位位位位 2 4 6 0 0 读作： 7 5 0 8 0 0 0 读作： 1 0 0 3 0 0 4 0 读作： （3）汇报讨论结果。（4）齐读。三、巩固拓展1. 指名读数，其余学生判断。2. 指名读后，全班齐读。3. 练习一第3题：小组交流，怎样读比较方便。4. 回头再读全国人口普查数据。（指读一个数，然后全班齐读）四、课堂检测1、填空。 (1)从右边起，第四位是( )位，第( )位是万位，( )位在第九位。 (2)3068257是一个( )位数，最高位是( )。(4)5080020是由5个( )、8个( )和2个(

5、)组成的。 2、读出下面各数54321 6307000 80405000 一、情境导入，揭题示标师：生活中会经常用到比万大的数，请看大屏幕（屏显：2000年第五次全国人口普查统计情况。）这些数你会读吗？这节课我们就来研究亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题（屏显：学习目标），请大家齐读本节课的学习目标。二、引导自学要学会这些本领需要我们认真阅读课本，积极开动脑筋。请同学们先认真阅读老师发给大家的文本内容，独立完成自学题，如果有困难可以借助计数器完成（5分钟）。相信同学们能够顺利完成任务。三、交流释疑1认识计数单位。（1）师：像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

6、（2）当生数到10个一万时师问：10个一万是多少？（十万）那计数器上十万怎么表示？ (3) 满十进一、每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法，叫做“十进制”计数法。2. 认识数位和数位顺序表。（1）认识数位 出示：数位顺序表师：认真观察数位顺序表，你发现了什么规律？讲解：这些计数单位所在的位置就是数位。板书：数位（2）认识数级我国通常把每四个数位分成一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位就是亿级。个级、万级、亿级叫做数级。（边说明边板书）3.完成第4页的“做一做”。师：有了数位顺序表这一位好朋友，我们认识更大的数就方便多了。4教学例2读数（1）课件出示例2。（2）同学们真能干，那这些数你还会读吗？（课件出示学习卡的内容）请同学们自己动笔写一写。（指定一名有代表性的上台展示汇报）（3）小组讨论：含两级的数怎么读？万级的数和个级的数在读法上有什么不同？数位中出现0又该怎么读？小结：同学们真能干，能自己归纳出亿以内数的读法法则，我们大家来齐读一遍。三、巩固拓展1. 课件出示数字，指名读数。2. 出示数字卡片。3. 先让