甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册 3.3 元素教学设计1 （新版）新人教版

甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级制学校九年级化学上册3.3元素教学设计1（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册3.3元素教学设计1

2.教学年级和班级：甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索化学的奇妙世界，开启“元素”的神秘之旅。准备好你们的笔记本和好奇心，让我们一起揭开元素的面纱吧！🌟📚🔬核心素养目标1.发展对物质世界多样性和统一性的认识，理解元素在自然界和人类社会中的重要作用。

2.提升科学探究能力，学会观察、分析和解释元素性质，形成科学探究的思维方式。

3.培养化学学科的关键能力，包括分类、比较、归纳等，为后续学习打下坚实基础。

4.增强环境保护意识，认识到化学元素在环境保护和可持续发展中的角色。重点难点及解决办法重点：

1.元素的概念和分类：理解元素的定义、符号和原子序数，以及元素周期表的基本结构。

2.元素周期律：掌握元素周期律的基本规律，理解原子结构对元素性质的影响。

难点：

1.元素周期表的运用：如何有效利用元素周期表查找和比较元素的性质。

2.元素性质的预测：如何根据元素的位置和性质预测其化学行为。

解决办法：

1.通过实例讲解和练习，帮助学生理解和记忆元素的基本概念和分类。

2.利用图表和模型，直观展示元素周期表的结构和元素周期律，增强学生的直观感受。

3.设计实验和问题引导，让学生通过实际操作和思考，培养运用元素周期表的能力。

4.通过小组讨论和案例分析，引导学生学会预测元素的性质，提高解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生建立元素的基本概念和周期律的理解。

2.讨论法：组织学生围绕元素性质和周期表的应用进行讨论，激发学生的思考。

3.实验法：设计简单的化学实验，让学生通过动手操作体验元素的性质变化。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示元素周期表和元素性质的相关信息，增强视觉冲击力。

2.教学软件：运用互动软件，让学生通过虚拟实验了解元素反应。

3.实物展示：展示不同元素的样品，让学生直观感受元素的实际存在。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道元素是什么吗？它在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

（停顿，等待学生回答）

“今天，我们就来揭开元素的面纱，探索这个神奇的世界。”

接着，我展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生直观感受到元素的魅力和多样性。

“这些美丽的元素，它们构成了我们周围的世界，接下来，就让我们一起走进元素的世界吧！”

简短介绍元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“首先，我们来了解一下元素的定义。元素是由相同类型的原子组成的纯物质。”

接着，我在黑板上写下元素的定义，并解释其中的关键词。

“元素周期表是我们研究元素的重要工具，它按照原子序数排列，展示了所有已知的元素。”

我展示元素周期表，并解释如何阅读它，包括原子序数、元素符号和元素名称。

“接下来，让我们看看元素的组成部分。每个元素由原子组成，原子由原子核和核外电子构成。”

我使用图表或示意图来展示原子的结构，帮助学生理解。

“现在，让我们通过一些实例来更好地理解元素的实际应用。比如，氢元素是我们宇宙中最丰富的元素，它构成了水，是生命的基础。”

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的特性和重要性。

过程：

“现在，让我们来看几个具体的案例。第一个案例是氧元素，它是一种非常活泼的元素，在许多化学反应中扮演着重要角色。”

我展示氧元素在呼吸作用中的重要性，以及它在工业生产中的应用。

“接下来是铁元素，它是构成我们日常生活中的许多金属制品的基本元素。”

我列举了铁在建筑、交通工具和家电中的应用，让学生认识到铁的普遍性。

“为了更深入地理解元素，我们将进行小组讨论。每个小组将选择一个元素，研究其特性和重要性，并准备一个简短的报告。”

学生分组后，我给予他们一些指导，并让他们开始讨论。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

“现在，每个小组都有10分钟的时间来讨论你们选择的元素。记住，你们需要考虑这个元素的特点、应用以及它对人类社会的影响。”

我观察学生讨论的情况，确保每个小组都在积极地进行讨论。

“讨论结束后，每个小组将有一名代表向全班展示你们的成果。”

我鼓励学生积极参与，并准备记录下他们的讨论要点。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括他们选择的元素的特点、应用以及对社会的影响。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

“非常好，同学们的展示都非常精彩。现在，让我们来总结一下今天学到的内容。”

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。

过程：

“今天，我们学习了元素的基本概念、组成部分和它们在自然界和人类社会中的应用。”

我简要回顾本节课的学习内容，包括元素的定义、周期表的结构、案例分析等。

“元素是我们生活中不可或缺的一部分，它们构成了我们周围的世界。我希望大家能够对元素有更深的理解和认识。”

强调元素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素。

布置课后作业：“请大家回家后，写一篇关于你最喜欢的元素的短文或报告，分享你对这个元素的理解和看法。”

这样，一节课的教学过程就设计完成了。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解元素的概念和周期律，以下是一些拓展阅读材料，这些材料与教材内容相符，能够帮助学生拓宽知识面：

-《元素的故事》：这本书以生动的语言讲述了元素的历史、发现和性质，适合对化学感兴趣的读者。

-《化学元素周期表的故事》：这本书详细介绍了元素周期表的起源、发展和应用，对于想要了解周期表背后的故事的学生来说是个不错的选择。

-《化学元素与生活》：这本书通过实例讲述了化学元素在我们日常生活中的应用，如食品、药品、建筑材料等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了巩固课堂所学知识，并激发学生的自主学习兴趣，以下是一些建议的课后活动：

-元素周期表探索：让学生选择一个他们感兴趣的元素，研究其历史、发现过程、性质和应用。他们可以制作一个关于这个元素的报告或小册子。

-元素实验：鼓励学生在家中或学校实验室进行简单的元素实验，如观察金属的导电性、酸碱反应等。

-元素艺术：让学生利用元素周期表中的元素符号，创作一些艺术作品，如绘画、雕塑或设计。

-元素游戏：设计一些与元素相关的游戏，如元素连连看、元素猜猜看等，通过游戏的方式加深对元素知识的记忆。

-元素辩论：组织学生就某个与元素相关的主题进行辩论，如“核能的利与弊”、“化学元素在环境保护中的作用”等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在本节课中，学生们的参与度非常高，积极回答问题，对元素的概念和周期律表现出浓厚的兴趣。课堂讨论活跃，学生们能够提出自己的见解，并能够结合实例进行分析。大部分学生能够正确理解和运用元素周期表，对元素的性质有了初步的认识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节是培养学生合作能力和解决问题能力的关键。在课后，我收集了各小组的讨论成果展示，发现学生们能够围绕所选元素进行深入探讨，不仅了解了元素的基本性质，还提出了关于元素未来发展的创新性想法。例如，一个小组针对“氢元素在未来的能源应用”进行了讨论，提出了氢能汽车的设想。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，我设计了随堂测试。测试包括选择题、填空题和简答题，涵盖了元素的定义、周期表的结构、元素周期律等知识点。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对元素的基本概念和周期律有了较好的理解。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我引导学生进行自我评价和互评。学生们能够反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、小组合作等方面。互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，以下是我的评价与反馈：

-学生对元素概念的理解较为扎实，能够运用元素周期表进行元素性质的预测。

-小组讨论环节有效提升了学生的合作能力和解决问题的能力。

-随堂测试显示，学生对元素周期律的理解有一定难度，需要进一步讲解和练习。

-在课堂表现方面，部分学生表现出对化学的兴趣，但仍有部分学生对化学学习存在抵触情绪，需要教师关注和引导。

-教学过程中，应加强对学生实验操作能力的培养，通过实验加深对元素性质的理解。

-课后作业的设计应更加多样化，以激发学生的学习兴趣，巩固课堂所学知识。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在元素的学习上取得了显著的进步。在今后的教学中，我将根据学生的反馈和评价，不断调整教学策略，以提高教学质量。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的，但也发现了不少需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我做得还不错。通过提问和展示图片、视频，学生们对元素有了初步的兴趣。但是，我发现有些学生对于元素的概念还是有点模糊，可能是因为他们对化学的基础知识掌握得不够扎实。所以，我打算在今后的教学中，加强对基础知识的复习和巩固，让学生对化学有一个更全面的认识。

在讲解元素基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合图表和实例，让学生能够更好地理解。不过，我也注意到，有些学生对于元素周期律的理解还是有些困难。这可能是因为周期律的内容比较抽象，需要一定的逻辑思维能力。因此，我打算在接下来的教学中，通过更多的实例和实验，让学生在实际操作中感受周期律的应用。

案例分析环节，我觉得效果还不错。学生们通过小组讨论，对元素的应用有了更深入的了解。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对新知识的掌握还不够自信。所以，我计划在今后的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，鼓励他们积极参与讨论。

随堂测试的结果让我挺满意的，大部分学生都能正确回答问题。但是，也有少数学生在某些细节上出现了错误。这说明我在讲解时可能没有做到位，或者学生在课后复习时没有认真对待。因此，我需要在今后的教学中，更加注重细节的讲解，并鼓励学生做好课后复习。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们在课堂上都比较安静，能够认真听讲。但是，我也发现，在小组讨论时，有些小组的纪律比较松散，个别学生可能会分心。所以，我需要在今后的教学中，更加注重小组纪律的培养