雪地里的小画家教案

1、一、教学内容：名师精编优秀教案17. 雪地里的小画家人教版学校语文一年级上册第 123 页二、教学目标：1. 学问目标： 熟识“ 啦、梅、蛙、睡 ” 个生字,会写几、用、鱼这个字,熟识个偏旁“ 虫、目” ； 正确流利地朗读课文,背诵课文； 懂得课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点；2. 才能目标：培养同学的观看力、想象力、语言表达才能和收集处理信息的才能；3. 情感目标： 培养同学宠爱大自然、靠近大自然的思想感情； 进一步激发同学学习汉字的爱好；三、教学重难点：本课的教学重点内容是识字、写字和懂得课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子

2、的不同形状以及青蛙冬眠的特点；教学难点是懂得课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）；四、教学预备： 课件 五、教学时间： 2022 年 11 月 20 日 六学情分析：一年级的孩子刚刚上学,具有爱说、能说的优势,因此要调动孩子的积极性,创设情境,营造民主和谐、 欢快的学习氛围, 在敬重同学感悟个性的基础上,实施欢快教学,引导同学通过听、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动,培养同学自主精神,丰富语言积存；七、教学过程：一、观看雪景引出课题师：小伴侣,昨天动物王国里下了一场很大的雪；（播放雪景图片,边观看边讲解）你看,小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了；飘在树枝上,树枝

3、白了；飘在大地上,大地像铺了白色的地毯；每年的这个时候呀, 动物王国里都要举办一场画画竞赛,评一评谁是 “ 雪地 里的小画家” ；今日我们就一起走进动物王国,熟识一下这些雪地里的小画家；板书课题：雪地里的小画家 师生齐读课题；识记字形 二、初读课文名师精编 优秀教案（一）自由读课文,学记本课生字 1、师：这场竞赛进行得怎么样了呢？让我们在课本123 页中查找答案吧；请同学们自己把儿歌读一读,不熟识的字用铅笔划出来,并且向拼音宝宝请 教；2、自由读课文,老师巡察指导（二）检查朗读,订正错误；师：小伴侣们读得真认真！ 真的是用心在观看这场动物王国的盛会呢！下面请你 认真用心听一下老师的朗读,着重听

4、听刚才你标出的字和老师读得一样吗？老师范读；师：哪位小伴侣想把儿歌读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听）并请小伴侣们评判这位同学的朗读；（三）检查生字,自主识字；1、师：儿歌读得真流畅,你们确定和儿歌中的生字宝宝交上了伴侣,来和他们 打声招呼吧；（课件出示生词）（1）请同学领读,并指导订正（重点关注“ 成” 的后鼻音及翘舌；“ 参” 的平舌 音；“ 睡” 的翘舌音）；（2）去拼音读；拼音宝宝突然不见了,你仍能熟识这些词语吗？自由读-分组 朗读齐读（3）识记生字师：词语宝宝的名字我们都能叫得出来,它们吗？出示“ 睡” ,熟识“ 目字旁”可是生字宝宝的样子, 你能想方法记住师：比如这个“ 睡”

5、 ,你有什么好方法记住它？请同学们做一个睡觉的姿势,对,上眼皮垂下来,与下眼皮紧紧合起来,因 为和眼睛有关,所以睡字是目字旁；师：在这些生字中你仍会认哪个字？你是怎么记住的？互沟通是如何记住这些汉字的； ）谁愿意当小老师来教教大家？（两个同学一个小组, 相用“ 加一加” “ 换一换” 识记“ 啦、梅、蛙、加、洞、睡” 等；（4）识记生字后再开小火车读生字,以加深记忆；（5）小玩耍：生字迷宫；总结：你们各个是识字大王；不仅熟识这么多字,而且仍会这么多识字的方法；真的太了不得了！三、 细读课文 指导朗读（一）学习一、二句 师：我们同学字学得这么热闹, 不知道动物王国里的画画竞赛进行得怎么样了？我们

6、一起去看看,好吗？师：瞧,动物王国里仍在下雪呢！ （播放“ 会下雪的图片”）小动物们可兴奋啦,他们会怎么喊呢！（出示“ 下雪啦,下雪啦！ ” ）师：看到雪花飘飘的样子,你的心情怎么样？为什么？（引导同学感受下雪时的欢快,下雪时雪花很美,可以打雪仗、堆雪人、滚雪 球 并要求同学带着这种心情读一读）师：看课件,谁来了？名师精编 优秀教案生：小鸡；师：雪地里来了一个小画家了；接着又来了谁？生：小鸭、小狗、小马都来了；师：你看用哪个词语来表示动物很多？生：一群；（二）学习其次、三、四句 1、师：瞧,谁来了？（课件出示：小鸡、小鸭、小狗、小马）师：哦,原先是出示“ 雪地里来了一群小画家”2、师：这四个小

7、动物都画了些什么呢？（依据同学的回答, 出示“ 小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙；” ）师：老师把他们画的四幅图画都带来了；出示“ 小鸡之竹叶图”师：能猜出这是谁画的吗？（小鸡）齐读“ 小鸡画竹叶”出示“ 小狗之梅花图”师：这又是谁的作品呢？（小狗）女生齐读“ 小狗画梅花”出示“ 小鸭之枫叶图”师：小鸭子也不敢落后,它画了什么呢？个别读“ 小鸭画枫叶”出示“ 小马之月牙图”,播放马蹄声 师：听这声音,谁来了？（小马）小马在雪地里画下了什么呢？（月牙）个别读“ 小马画月牙”师：看着这些图画,你想对这些小动物说些什么吗？师：这些小动物可真能干, 让我们大声地告知全部的人齐读（雪地里来

8、了一 群小画家；小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙；）师：大家来猜一猜,除了这四个小动物, 仍有谁会来参加竞赛呢？它会画什么呀？（任凭同学说,鼓励同学联系生活实际想象）3、师：小动物们画画要用颜料吗？（不用）师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用）师：那他们用的是什么啊？（爪子）师：哦,原先是（课件出示：不用颜料不用笔,几步就成一幅画；（引导同学读出颂扬、佩服的语气）师：动物王国举办的画画竞赛可真不一般！让我们拍起手, 唱起歌为它们加油吧！小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙；不用颜料不用笔,几步就成一幅画；（三）学习第五、六句 师：这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,青蛙却

9、没有来,谁来问一问？出示：“ 青蛙为什么没参加？”师：你知道吗？出示：他在洞里睡着啦；（让同学读出问的语气； ）师：那我们去叫醒它吧,让它出来画画,好吗？（不行以,由于青蛙在冬眠）（小动物冬眠就像我们小伴侣睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里, 不吃不喝,像睡着了一样,等其次年的春天才会醒来；）齐读课文；名师精编 优秀教案师：既然青蛙在洞里睡着啦,我们就不去打搅它了,我们仍是伴音乐,最终一次走进这场动物王国的画画竞赛吧四：设置悬念,总结课文,写字师：该到了我们离开动物王国的时间了,离开之前,我特别想知道,这次竞赛究竟哪位小动物赢了呢？假如你是动物王国的国王,你把冠军的奖杯给谁呢？师：动物王国里的

10、成员实在是太多了,究竟谁是冠军仍不愿定！ 不过老师倒想评 出我们班级的“ 小小书法家”；指导书写“ 几” “ 用” ；先观看起笔笔画,然后述说如何写好这个字；书写过程中,老师示范,同学书空；在田字格上描红,书写；老师指导后再书写 再书写指导中,要留意观看同学是否做到正确的书写姿势,准时订正指导；八、板书设计：17.雪地里的小画家九、教学反思：小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂,以诗的形式描写了一群小画家 在雪地上画画的事；小画家们在雪地上留下了不同的作品, 而青蛙却正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪 （蹄）的形状和青蛙冬眠的特点； 这篇课文极富儿 童乐趣,形

11、象生动可爱,简洁激起同学的学习爱好和求知欲望；一、自主学习,合作识字；在初读环节中,我让同学借助拼音,自己朗读课文,在读中初步识字；然后,把 生字圈出来自己认读； 再同桌互助,相互检查读音； 最终是大家沟通识字的方法；在识字环节中渗透了多种的识字方法,如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法；我仍设计“ 开小火车”、等多种玩耍活动巩固识字,大大激发了同学的学习爱好,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率；二、创设情境,激趣导入；我利用课件出示美丽雪景图, 相伴着老师生动的语言描述, 把同学带进了大雪纷 飞的雪地里,引起了同学情感的共鸣；立刻,我问同学,看到这么美的雪景,你 的心情怎么样？你想怎么表达你的兴奋心情呢？同学由于没有亲身的经过,无法 把这种感受表达出来；于是,我就出示了课文的第一句话