青岛版数学六年级上册第二单元《可能性教案》word教案

1、名师精编 优秀教案可能性教学内容：青岛版学校数学六年级上册其次单元 教学目标：19 页,信息窗1. 经受摸球玩耍活动过程,初步休会生活屮有些大事的发生是确定的,有些就是不确定的； 知道大事发生的可能性有大小的,全部可能性的结果；并能作出判定； 能列出简洁试验2. 能用“ 确定” 、“ 可能” 、“ 不行能” 等词语来描述生活中一些大事发生的确 定性和不确定性,感受数学与生活的联系；3. 在小组合作学习的过程屮,把握“ 猜想一验证一得出结论” 的探究方法；4. 通过活动获得成功的体验,增强自信心,培养合作学习的意识及才能；教学重点： 结合具体事例,知道大事发生的确定性与不确定性及可能性是有大 有

2、小的；教学难点： 能对大事发生的可能性的大小作出判定,性的结果；并能列出简洁试验全部可能教学具预备： 多媒体课件、袋子、红色、黄色的小球、统计表格、转盘等 教学过程：一、创设情形,提出问题 1. 故事引入,掀开课题；同学们宠爱听故事吗？（课件出示）阿凡提的故事：快过年了,做了一年长工的阿凡提想向财主要回他十个金币的工钱,贪心的 财主却不想给他, 心想：怎样做才能使阿凡提得不到金币又无话可说呢？财主想出了一个自以为很好的方法；对阿凡提说：“ 不要说十个,我这里有一箱子的金币,你把里面的金币往上一抛, 假如落下后个个都是正面朝上,这些金币你就可以全拿走了” ；于是阿凡提把箱子里的金币全都倒出来,玩

3、弄了一会儿 故事听到这儿, 大家猜一猜阿凡提可能贏吗？课题：可能性） 为了更好地熟识有关可能性的问题,来争辩；2. 创设摸球情境,提出问题；（伴同学的猜想, 揭示并板书 我们可借助下面的摸球玩耍老师这里有甲、乙、丙三个袋子（不透亮）,里面分别装有不同颜色的小球甲名师精编 优秀教案袋装 6 个颜色一样的球,乙袋装3 个红球和 3 个黄球,丙袋装 5 个红球和 1 个黄球）；假如我们进行摸球,你能提出什么问题？预设：（1从甲袋里任意摸一个球,结果会怎样？2 从乙袋里任意摸一个球,结果会怎样？3 从丙袋里任意摸一个球,结果会怎样？二、自主学习,小组探究 谈话：每个小组都有和老师一样的甲、乙、丙三个袋

4、子,老师信任：通过摸球活 动,大家确定能够解决这些问题！1.玩耍一：感知大事发生的确定性 1小组活动；提问：从甲袋里任意摸一个球,结果会怎样？（课件出示红点 1 课件出示）活动规章：小组活动,老师巡察、指导,并适时提示同学玩耍时动作要规范； 2汇报沟通；预设： 组 1:我们小组每人摸了 组 2:我们小组每人摸了 组 3:我们小组一共摸了10 次,都是红色的；10 次,也都是红色的；40 次,都是红色的 质疑： 听了大家的汇报,你有什么想法？并验证自己的想法；预设： 猜想袋子里的球都是红色的；追问： 为什么摸出来的球都是红色的？能摸出其它颜色的球吗？老师指出： 摸山来的球都是红色的,我们就说摸山

5、来的球确定是红色的（板书：确定）；摸不出其它颜色的球,我们就说不行能摸出其它颜色的球（板书：不行 能,这是确定大事；（板书：确定）2.玩耍二：体验大事发生的不确定性名师精编优秀教案（板书：验证）验证谈话：以小组为单位,亲自摸一摸,验证一下大家的猜想；时,要遵守以下规章：（1）每个同学摸 4 次,每次摸 1 个球；（2）每次摸完后放 回袋中,摇匀后再摸； （3）组长负责统计、填表；三、汇报沟通,评判质疑1.班内沟通摸球愦况；哪个小组愿意把你们组摸得的结果给我们大家共享一下？（师依次汇总）2.总结结论；提问：观看统计表,你发觉了什么？预设：（1摸到红球的次数多,摸到黄球的次数少；2摸到红球的可能性

6、大,摸到黄球的可能性小；伴同学的回答,板书：结论、数量多,可能性大；数量少,可能性小）摸索：可能性的大小与什么有关系？小结：大家不仅有灵敏的观看力,也特殊善于总结；从这个玩耍中,我们体会到了大事发生的可能性有大有小,数量越多发生的可能性越大,数量越少, 发生的可能性越小；四、抽象概括,总结提升名师精编 优秀教案1.师生总结； 同学们,通过以上的摸球活动, 我们熟识了许多有关可能性的学问；你都学到了哪些有关可能性的学问？引导同学总结概拈出： 有些大事的发生是确定的, 有些就是不确定的； 不确定的 大事发生的可能性有大有小, 数量越多发生的可能性越大,数量越少, 发生的可 能性越小；2.老师提升；

7、在熟识“ 可能性” 学问的过程中,我们再一次用到了“ 猜想验证结论” 的科学探究方法；期望大家在今后的学习中要经常运用它；五、巩固应用,拓展提高 1. 课本 21 页自主练习第 1 题；下面的大事哪些是确定的？哪些是不确定的？1 地球围着太阳转；2 明天会下雨；3 把一个石头放入水中,石块沉底；4 早晨太阳从西边出来； 同学读题、审题,独立判定,并说明判定的理由,集体评议； 拓展；其实,在我们的生活中仍有许多这样的大事；你能用“ 确定” 、“ 可能” 、“ 不行能” 说说生活中几个“ 确定” 或“ 不确定” 发生的大事吗？2. 课本 21 页自主练习第 2 题；连一连；从下面 6 个盒子中分别

8、摸出1 个球,会有怎样的结果？（图略）1 同学读图,明白图中信息,独立在课本上连一连；2 集体沟通；呈现同学的作业,指生说一说确定是黄球、可能是黄球、不行能是黄球的缘由；小结：假如盒子中只有一种颜色的球,确定能摸出这种颜色的球, 不行能摸出其它颜色的球；假如有两种或两种以上颜色的球,都可能摸到；3.课本 21 页自主练习第 3 题；1 同学读题,懂得题意,独立究成第一个问题,并说明理由；2 老师重点引领分析笫二个问题：可能性的大小与什么有关系？让同学明确：张数多的牌抽到的可能性最大,反之最小；独立完成,再全班沟通评议；4.拓展延长；名师精编 优秀教案1解决故事中的问题；我们再回到前面的故事中： 财主要求阿凡提把一箱子的金币抛起来落下后个个都 要正面朝上,这可能吗？为什么？（同学谈自己的看法）提问：假如你是阿凡提, 想一想有没有什么好方法可使抛出的金币落下后确定都 正面朝上？（小组