青岛版三年级科学上册教案

1、名师精编优秀教案案课时教课时进度薄万岗第一课玩具里的科学课时第周第主备人二备人1、会用感官感知玩具的形状特点；通过改进或设计新玩具,培养同学的创新 意识；教学目标2、激发同学的古怪心, 培养同学的探究爱好和问题意识,体验玩玩具的乐趣；3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特点,并会用合适的方式加以描 述；教学重点 教学难点知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特点,并会用合适的方式加以描述；会用感官感知玩具的形状特点；通过改进或设计新玩具,培养同学的创新意 识；课型新授课教具多媒体课件二备个性化设计（一）导入新课：同学们,今日我们开头上科学课,它将 把我们带进科学的大门, 去探究科学的隐秘；这

2、节课我们先从玩玩具开头,探究玩具里的 教 科学；（二）学习新课：1、玩玩具说特点：学（1）老师提出活动要求；同学们可以先玩自己带来的玩具,然后 把你的玩具跟同学们交换着玩；在玩的过程 内 中,同学们要仔细观看这些玩具有什么特点,可以怎样玩,在玩的过程中有什么发觉和问容题,请记录下来；（2）同学玩玩具,老师巡察指导；（3）引导同学介绍玩具的特点；同学回答；与 老师评判：这么多“ 为什么” ,怎么去解决呢？我想 只要同学们仔细学习,大胆实践,勤于争辩,过 在今后的学习中确定会得到解决；2、设计或改进玩具；提出活动要求：同学们发觉了那么多问 程 题,说明你们仔细观看、勤于摸索,一点儿 也不比科学家差

3、,老师真佩服你们！在争辩 过程中,你们对现在的玩具仍有哪些不中意 的地方？现在, 就让你们当一回“ 小科学家” 、“ 小设计师” ,充分发挥你们的想像力、制造名师精编 优秀教案力,设计或改进一种玩具；可以把你们的想 法说出来,也可以把它画出来,小组成员要 团结协作,开动脑筋；看哪个小组设计或改 进的玩具最具科学性,最新颖！同学小组合作设计；同学呈现、介绍作品；同学评判作品；老师评判：同学们的设计都很有创意,你们已经迈 出了制造制造的第一步, 信任在不久的将来,玩具店的橱窗里确定会摆上你们的作品；3、课堂评判：同学们,这节课你对自己的表现中意 吗？老师给每位同学预备了一张课堂评判 表,这张表共有

4、三项内容：我的爱好、我的 问题、我的设计；假如你对这节课特殊感兴 趣,提出的问题许多,对自己的设计特殊满 意,就在三颗星下面打上“ ”,假如比较满 意,就在两颗星下面打上“ ”,假如一般就 在一颗星下面打上“ ”；同学进行课堂评判；4、拓展活动：同学们 40 分钟的时间很快就过去了, 但 是我们的科学争辩才刚刚开头；课下,请同 学们制作一些自己宠爱的玩具玩一玩,看看 你又有什么新的发觉；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度薄万岗其次课我们四周的动植物第周第课时主备人二备人1、能用各种感官直接感知四周常见动物；2、能提出与动物相关的问题；意识到人与动物要和谐相处；3、知道

5、生活中常见动物的名称和特点,熟识到四周的动物是多种多样的；初教学目标步学习用不同标准对动物进行分类；4、能用各种感官直接感知四周常见植物；能争辩、沟通爱惜植物的方法；5、想知道、爱提问与植物有关的问题；意识到人与自然要和谐相处；6、知道我们四周常见植物的名称,学习用不同标准给植物分类；知道四周植 物是多种多样的；教学重点教学难点知道我们四周常见植物的名称,学习用不同标准给植物分类；知道四周植物 是多种多样的能用各种感官直接感知四周常见植物；能争辩、沟通爱惜植物的方法；课型新授课教具多媒体课件二备个性化设计第一课时教（一）导入新课：老师谈话：同学们,你们宠爱小动物吗？课前通过观看动物,你们有什么

6、发觉？学同学积极发言；老师小结（二）学习新课：内1、观看动物：现在我们一起来观看带来的小动物,看有什么发觉？容同学分组观看、争辩,老师巡察指导 同学汇报观看结果；小组内沟通；与小组汇报；同学们,通过观看,我们探究出了许多争辩动物的好方法；过2、给动物分类；同学们知道了那么多动物,从天空、海洋到陆地动物无所不有,为了更好地熟识她程们,我们来给动物分类；同学分类；3、提出问题：名师精编 优秀教案老师谈话：每个动物身上都有许多隐秘,比 如壁虎为什么能在墙上爬？猫的胡子有什么 作用？蚂蚁是怎样认路的？你仍想知道有关 动物的哪些隐秘？看谁能从不同角度提出 来,并进行大胆猜想；同学猜想；老师小结 4、自由

7、活动；（出示人类爱惜动物和损害动物的画面）谁能说说动物和人类有怎样的关系？小组争辩；老师鼓励同学从多个方面进行回答；汇报沟通；老师总结；5、课堂评判：同学们,在这一课的学习中,你的爱好 怎么样？提的问题怎么样？学习的收成怎么 样？让我们来评判一下；6、作业布置：这节课,我们争辩动物的爱好很浓,提 出了许多好玩的问题,收成也很大,课下你 仍想怎样争辩动物？其次课时（一）导入新课：谈话导入：同学们,我们四周有许多植物,谁能说 一说通过课前观看,你们有什么发觉？这节课我们来仔细观看、争辩一下我们 四周的植物,好吗？（二）学习新课：1、观看争辩植物；我们要想知道植物的某些特点,应怎样 观看？请同学们来

8、争辩一下；同学争辩；小组活动；同学汇报；同学们观看得真仔细,你们仍知道哪些 植物？让我们相互沟通一下；小组沟通；全班沟通；2、给植物分类；谈话：我们熟识了这么多的植物,依据 确定的标准把这些植物分一分类好吗？比一 比,看谁的分发多；名师精编 优秀教案同学分类；依据用途分类；生长环境分类；生活习 性分类；颜色分类等等；大家争辩一下,分类有什么好处？老师讲解： 分类是科学争辩的重要方法；分类时,第一要确定确定的标准,如给玩具 分类,可以按“ 用电与不用电” 为标准分,也可以按“ 制作玩具的材料” 为标准分；标 准不同,分类的结果就不同；分类在我们的生活中应用特殊广泛；如 给服装分类,给食品分类,给

9、交通工具分类 等；这些分类都能给我们的生活带来便利；3、提出问题：老师提问：关于植物你有什么问题？同学提出问题？你想怎样解决这个问题？4、自由活动：有的植物可以供人类使用,有的植物可 以供人类观看,有的仍能治病,植物对我们 如此重要,有的人却在有意损害植物；你见 过哪些损害植物的行为？5、课堂评判：同学们,说一说,你这节课表现得如何？对自己中意吗？6、拓展活动：课下找一找生活中哪些地方用到了分 类,并想一想是怎样分类的；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度 主备人教学目标第三课科学在我们身边第周第课时薄万岗二备人1、经受科学探究的一般过程,即：提出问题、争辩问题、解答问

10、题；2、熟识到科技是不断进展的,宠爱大胆想像与将来科技有关的内容；关怀日 常生活中科技新产品、新事物；3、学会观看生活中的现象,初步熟识我们身边到处有科学,我们生活离不开 科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性；教学重点教学难点学会观看生活中的现象,初步熟识我们身边到处有科学,我们生活离不开科 学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性；熟识到科技是不断进展的,宠爱大胆想像与将来科技有关的内容；关怀日常 生活中科技新产品、新事物；课型新授课教具多媒体课件二备个性化设计（一）导入新课：同学们推选出了两名同学到讲台上做游 戏；教 讲解规章：老师这儿有两个漏斗和两个 乒乓球；现在请两位同学

11、每个人拿起一个漏 斗,将漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口内,用力向上吹漏斗口,谁能把乒乓球吹走,谁 学 就获胜；大家猜猜,谁能吧乒乓球吹走？同学估量；内 验证估量；自由探究；（二）学习新课：容1、教学我们来做个小试验；热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下；与 试验要求：指一名同学端坐在讲台前的 椅子上,双脚往前放；老师把手指放在他的 额头前,不让他的身子向前倾,试一试,这 过 位同学能站起来吗？同学估量；分组试验；程 汇报试验结果；分析试验结果；老师小结 2、试验二名师精编 优秀教案试验要求： 在同学们的试验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块,隔着这些形状不 同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹

12、灭吗？同学们 先猜想一下,然后进行试验,并想一想其中 的道理；分组试验：汇报沟通；争辩：为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？为什么隔着木块、文具盒、书本等吹 不灭蜡烛？老师引导同学从物体的形状上查找答 案,并鼓励同学课后找 更多的试验材料进行争辩；3、试验三：试验要求：在每个小组的试验桌上,都 有消了毒的烧杯和吸管,同学们想方法去吸 到饮料,看哪一个小组想出的方法多；同学争辩,然后开头做试验；老师巡察指导；在试验过程你有什么发觉？为什么？引导同学说出试验中的发觉,并猜猜其 中的缘由；老师小结（三）自由活动；科学家们的制造令我们赞扬不已,老师 也有一些大胆的设想,讲给大家听一听；（四）拓展活动：我们

13、以“ 身边的科学” 为主题,进行一 次调查活动；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度 主备人教学目标第四课怎样熟识物体第周第课时薄万岗二备人1、指导同学探究,初步明白感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功能；2、指导同学运用看、 听、摸等多种方法进行探究, 培养综合运用感官的才能；3、培养同学用文字、画图、表格等多种形式记录和显现观看结果的才能,培养沟通才能；教学重点 运用看、听、摸等多种方法进行观看,综合运用感官感知事物教学难点 同学综合运用多种感官探究事物；课 型 新授课 教具 多媒体课件 二备个性化设计一、揭示课题老师谈话导入；板书课题；二、探究感悟教1、看来同学们对自

14、己带来的物体仍不是 很明白,下面给同学们一段时间,请你仔细观看手中的物体,看有什么新的发觉？我们来竞赛,看谁发觉的最多、最全；学内2、呈现你带来的物体,看哪位同学能把 你带来的物体的特点说的最详细；3、回忆一下,刚才我们观看了哪些物体,我们是怎么观看的,你是怎么知道的？你仍知道哪些观看的方法呢？容4、我们通过眼睛看物体外观上的特点,像颜色、形状、大小等；用鼻子闻物体的气味；用舌头尝物体的味道；用手感觉物体软硬、冷热等方面的特点等,利用物体的这些与 特点,我们就可以辨认它们了；5、老师遇到了一个难题,谁想帮忙老师解决这个困难？同学们都是乐于助人的好孩过 子；老师这儿有四个烧杯,里面分别是水、可乐

15、、糖水、白醋；由于老师的疏忽,把这程 些杯子弄混了,不知道他们谁是谁了,谁能帮忙老师把它们区分开？那你先说一下,你想怎么帮忙老师呢？6、总结方法：一看、二闻（用鼻子闻的时候,不要直名师精编 优秀教案接靠近物体,要用手扇过气味来闻） 、三尝（用 舌头尝的时候,要用筷子或别的物体蘸取少 量的物品进行品尝；）；三、自由活动 1、同学们宠爱做玩耍吗？那我们现在就 做几个小玩耍；玩耍一、爱心小队 出示烧杯：我们把自己的名字弄丢了,请有爱心的、聪慧的小伴侣帮忙我们找到自 己的名字！玩耍二、小小植物学家 植物在我们的生活中有很重要的作用,它可以净化空气、美化我们的生活环境；在 我们教室的四周摆放了一些植物,

16、请宠爱植 物的同学们仔细的观看这些植物的特点,然 后汇报给同学们知道；2、哪个小组说说,你们小组是怎么做 的？四、自我评判 同学间相互评判 五、拓展活动 哪些科学仪器可以帮忙我们进行观看？六、小结 课后,可以运用我们把握的方法,仔细、仔细的观看我们四周的事物,只要用心去观 察,你们会发觉,这个世界是丰富多彩的；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度 主备人教学目标第五课给文具分类第周第课时薄万岗二备人1、使同学学会依据确定的标准给文具分类；2、明白分类在生活中的应用；3、运用学到的分类方法,选择生活中的物体,进行分类；教学重点学会确定分类的标准；二备个性化设计教学难点运用

17、学到的分类方法,选择生活中的物体,进行分类；课型新授课教具多媒体课件一、谈话导入1、课前我们对学校四周的文具店进行了调 查,同学们收集了好多的相关信息；请同学们在小组内先沟通一下你们的调查情形；教（同学沟通调查情形）2、通过课前的调查,你有什么发觉？能不能详细说一说？学内（板书课题：给文具分类）二、给文具分类 1、自由分类 各小组对带来的文具进行分类,看看能用几 种方法,哪个小组分类的方法最多；（同学动手分类,老师巡回指导）容2、汇报沟通 说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？仍有哪些分法？与（按新旧来分类；按笔芯的颜色分类,如红芯的一类,蓝芯的一类,黑芯的一类；按笔油剩的多少来分类； 按笔的

18、质量来分类；过程按一次性的和非一次性的来分类；按塑料的 和金属的来分类；）3、方法梳理【1】刚才同学们说出了这么多种的分法,数 没数详细有多少种？【2】分出的结果一样吗？【3】每一种分法的结果不一样,为什么？（由于不是依据同一个标准来分的； ）那你认为分类时第一应当做什么？名师精编 优秀教案（第一要知道自己想依据什么来分类）老师小结：分类时,第一要确定一个标准；标准不同,分类的结果就不同；（板书：确定标准）4总结提升【1】刚才依据不同的标准给文具进行了分 类,谁能说一说分类有什么好处？【2】小结：分类是科学争辩的重要方法,生 活中到处有分类,它在生活中的应用特殊广 泛,给我们的生活带来了便利；

19、三、科学与生活【1】生活中,仍有哪些地方用到分类？【2】这样有什么好处吗？【3】仍有哪些地方用到分类？（如：垃圾分类,有可回收的和不行回 收之分,有生活垃圾和工业垃圾之分,有固 体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：垃圾分类是防止造成环境污染的主要方法,我们都应当有这样的环保意识,仍有哪些地 方有分类？引导回忆去图书馆有什么发觉？（图书馆的图书也有分类；分为少儿读 物、文学作品、中国小说、外国小说,科技 类图书、科幻类图书、及世界名著等； ）四、拓展活动 生活中的分类简直太多了； 假如生活中没 有分类,我们的生活会怎样？我们的生活不能没有分类； 药店的药品有 分类,食品店的食品有分类,服装店

20、的服装 也有分类,他们是怎么分类的,你留意过没 有？课后去再去调查,明白一下他们是怎么 分类的,为什么那样分？板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度 主备人教学目标第六课哪杯水热第周第课时薄万岗二备人1、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过熟识各种各样的温度计,意识到 人们在不断地运用已有的科技学问和制造制造改善自己的工作和生活条件；2、熟识各种问积存；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度,并做简单记录；教学重点能运用温度计对物体进行定量观看,采集数据；二备个性化设计教学难点知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度；课型新授课教具多媒体课件（一）导入新课：板书课题（二

21、） 学习新课：1、感官判定水温的高低；老师出示两杯水,提出问题： “ 哪杯水更 教 热？”同学根基自己已有体会,运用感官来进行 判定；学 同学进行沟通；让同学自己产生问题： “ 到 底哪杯水更热呢？”同学阅读资料卡, 明白温度以及温度计的相 内 关学问；（1）温度的熟识；物体的冷热程度叫温度；温度计是测量 容 物体温度的仪器；我们常用的温度计是摄氏温度计,它的 单位是“ 摄氏度” ,用“ ” 来表示；与（2）怎样测量物体的温度？用手拿着温度计的上部；将温度计的玻璃泡浸在水中,不要接触 过 容器壁；等温度计内的液柱静止后,读出温度；读数时,温度计不能拿出水面,视线要 程 与温度计液柱顶端相平；2

22、、测量水的温度；在初步学会测量的基础上,组织同学汇 报刚才的测量结果；同学争辩,试验；名师精编 优秀教案3、哪杯水更热？在学习了正确的使用温度计的方法之 后,同学再一次进行测量活动；在同学汇报的基础上,引导同学对测量 数据进行分析,最终判定出哪杯水更热；4、比较哪杯水温度更低；老师提出问题：“ 如何使水的温度降得 快？”同学依据自己的体会,设计并接受各种 方式降低水的温度；同学进行试验活动；同学汇报沟通；5、自由活动：老师可以先提出问题：“ 你会使用温度计 吗？你想测量哪些物体的温度？”给同学一个充分的自由空间,由同学自 由选择身边的物品进行测量, 以使同学正确、娴熟地使用温度计,中意他们的求

23、知欲,提 高他们的熟识,为今后正确使用温度计,解 决生活中遇到的问题打好基础；6、拓展活动：老师可以先激发同学在课外探究热水温 度变化的欲望；老师提出：“ 热水的温度是怎样变化的”问题,让同学依据体会发表看法；同学任意发表自己的看法,老师不赐予 否定或确定,只是对同学的估量进行质疑,引导同学想出： 应对一杯热水进行实际测量；在同学实际探究的基础上,让同学相互沟通 探究的发觉、体会；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度薄万岗第七课水温的变化课时第周第主备人二备人1、能娴熟使用温度计连续测量谁的温度温度变化,并作简洁记录；初步学会 运用简洁表格、图形等统计方法整理测量记录；

24、知道猜想或估量与经科学探 教学目标 究证明的结论可能是不同的；2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；3、明白水温的变化规律；教学重点通过测量活动体验合作探究的乐趣；二备个性化设计教学难点学会运用折线统计图进行数据整理分析；课型新授课教具多媒体课件（一）创设情境,导入新课；老师出示一杯热水 问：同学们看,这是一杯水,你能猜出它温 度是多少吗？教 同学估量要想知道它的实际温度,该怎么办？学 指名同学到讲台上来测量温度 老师留意订正同学在测量中显现的问题；内 二、提出问题,大胆猜想；谈话：把这杯热水放在这里,一段时间后 会变凉,那它的温度下降的快慢是怎样的？容 这就是这节课我们要争辩的问题；板书：水

25、温的变化；请同学们依据生活体会和自己的 想象,大胆估量一下；与 同学进行估量（三）、小组合作,试验验证；1、我们就动手做试验吧,究竟该怎样做试验 过 验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师 预备的材料,设计试验方案,把你们的想法 在小组内沟通一下；程2、下面就依据同学们设计的试验方案,小组 分工合作,连续观看,一杯热水降温的过程,时间为 18 分钟,每两分钟做一次记录； （学 生小组合作做试验）3、老师提出几点要求（用课件出示）名师精编 优秀教案【1】每组 4 人,一人看时间,两人测量,一 人记录,分工明确；【2】把结果记在书中设计的表格里,0 分钟 记录是指刚开头的温度【3】要拿着温度计的上

26、部,读数时不要把温 度计拿出水面,并且视线要与液柱的顶端相 平；4、同学呈现自己小组的试验记录；【1】学习一种整理数据的方法, 绘制统计图；讲解：横轴表示测量的时间,纵轴表示温度；用课件呈现,并说明,分别在横坐标上和纵 坐标上找到时间和温度点,在交点处点上一 个小圆点,依次用平滑的曲线连接起来,一 个统计图就好了；【2】仔细观看统计图,你发觉了什么？师结合同学回答总结：热水在变凉时,是先快后满的；（四）小结：同学们,你们很了不得,通过刚才的试验发 现了热水的变化规律,先快后满,起初降温 很快,而后速度逐步降下来,越接近室温,降得越慢；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度

27、薄万岗第八课哪杯水多第周第课时主备人二备人本课是在同学经受了对水的性质的争辩后开放探究活动的,进一步以“ 水”教学目标为载体指导、引导同学亲身体验、全员参与合作完成比较“ 哪杯水多”,学会使用量筒比较液体多少的方法,以熟识到借助仪器观看比用感觉器官判定更精确；教学重点教学难点学会使用量筒比较液体多少的方法,以熟识到借助仪器观看比用感觉器官判 断更精确；学会使用量筒比较液体多少的方法；课型新授课教具多媒体课件二备个性化设计一、创设情形,提出问题 1、老师出示三杯红水 谈话：这里有三杯水,我们来比较一下,哪 杯水多,哪杯水少？并说出你的理由；教 同学发表看法 2、出示三个大小粗细不同,水面高度不同

28、的 杯子,这三杯水,哪杯水多,哪杯水少？说 学 出你的理由；（板书课题）二、合作探究、解决问题内1、估量分析、设计方案 同学估量师：同学们各有各的看法,究竟哪杯水 多,哪杯水少呢？你们有什么好方法能比较 容 出究竟哪杯水多？小组争辩一下,再把你的 方法告知大家；小组争辩并汇报；与 2、试验验证,进行探究 师：同学们真聪慧,想出这么多方法来 比较三杯水的多少,你的方法可行吗？需要 过 亲自动手试一试；老师在各小组的桌上也准 备了三杯水不同颜色的水,三个空杯子,下 面请各小组商量一下,你们想接受哪个方案 程 进行比较,可以开头,留意：不要把水洒出 来,并按水的多少给它们排好队；同学试验,老师巡察；

29、师：同学们真棒,选择了比较简洁的方 法,验证了刚才的猜想,比较出了哪杯水多,名师精编 优秀教案哪杯水少；那么,你想知道这杯水多,比其 它的水多多少吗？能否用一种既能装液体又能测量的仪器测出来呢？3、熟识量筒、深化争辩 1）同学观看量筒的构造 有底座、刻度、圆柱体的筒身等 2）课件出示 量筒是测量液体体积的一种工具,一般 用“ 毫升” 作单位,用“ml” 表示；3）使用量筒要留意： （课件出示）4）出示试验留意事项 5）同学试验,并记好观看记录 三、拓展应用 1、生活中哪些地方有毫升？同学列举：可乐瓶、啤酒、易拉罐、牛奶包等2、估测半瓶矿泉水的多少 用量筒测量一下,看谁估测的精确,学 生试验并记

30、录3、出示试验室仍有其它的一些测量液体体积 的工具,如烧杯、烧瓶等 4、出示课件：健康饮水小资料（水是生命之 源生命科学家告知我们, 人体 70是水,一个成年人每天正常需水量约为 少年儿童每天正常需水量约为2500 毫升,2022 毫升,这样才能中意身体的生理需要； ）板书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度薄万岗第九课好玩的不倒翁课时第周第主备人二备人1、能在玩不倒翁的过程中发觉、提出问题；初步体验“ 解暗箱” 是争辩事物的一种方法；学会制作不倒翁,培养动手才能；教学目标2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容仪倒这种现象,意识 到科学技术与人们生活有特殊亲热的关

31、系；3、探究不倒翁不倒的隐秘；知道上轻下重的物体不简洁倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“ 解暗箱” 的探究方法来解决；教学重点 探究不倒翁不倒的隐秘；知道上轻下重的物体不简洁倒；教学难点 争辩不倒翁扳不倒的缘由；课 型 新授课 教具 多媒体课件 二备个性化设计（一）导入新课：出示不倒翁； 谈话：同学们,这是什么？玩过吗？教 不倒翁为什么扳不倒,这里面有确定的隐秘？今日我们一起来玩不倒翁好吗？（二）学习新课：学1、玩不倒翁；同学玩不倒翁, 在玩的过程中发觉问题,同学可以交换着玩不倒翁,这样可以以更有内 利于同学相互合作、发觉问题；同学汇报提出的问题；容2、探究不倒翁扳不倒的缘由；外部

32、构造：（1）同学对自己提出的问题进行猜想与假设；与（2）自己设计探究方案来解决发觉的问题；过（3）分小组进行争辩；（4）沟通汇报；（5）老师小结：在外观上观看底部是半球形的不倒翁扳不倒的一个缘由；程 内部构造：老师引导同学打开不倒翁,连续观看研究；（1）同学观看、探究；名师精编 优秀教案（2）小组争辩、争辩；（3）沟通汇报；（4）老师进行实物演示：不倒翁不倒的 另一个缘由是上轻下重；（5）同学记录；连续争辩同学提出的其他问题；3、探究不倒翁扳不倒的科学道理在现实 生活中的应用；老师提出问题：生活中,哪些地方应用了不倒翁扳不倒 的原理？同学进行摸索；老师放手让同学结合自己的体会或通过 阅读课本上

33、的图片展 开争辩,找它们的共同点；使同学把所 学的学问应用到生活中,解决生活中的实际 问题；结合同学的沟通,老师利用投影进行补 充介绍；4、自由活动；（1）制作不倒翁；提问：不倒翁好玩吗？你能自己制作一 个宠爱的不倒翁吗？给同学充分的想像空间,同学可以自由 结合,也可以个人制作完成；老师呈现一些有个性的作品,以鼓励学 生的创新精神和个性的进展,促进同学个性 进展；5、拓展活动；在课堂制作的基础上,激发同学制作一 个“ 偏心不倒翁” ；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度薄万岗第十课熟识水课时第周第主备人二备人1、知道水在自然界的分布情形和水的基本性质,察；并合理运用感官

34、对水进行观教学目标2、能够针对各种自然现象提出问题并解答问题；能运用感官直接感知自然事物,并用语言和图画描述有关水的形状特点；3、通过对水的探究活动,体验合作学习的乐趣,意识到自然水体的美,并通 过探究,意识到节约用水的重要性；教学重点探究水在自然界的分布情形和水的基本性质二备个性化设计教学难点合理运用感官对水进行观看；课型新授课教具多媒体课件一、探究水的分布：“ 水是生命之源” 我们的生活到处离不 开谁；大家想一想,自然界中哪里有水,谁 教 知道？（同学回答）学 通过同学们的回答,我们知道,在我们 的生活里,在自然界中,几乎到处都有水；水可以说无处不有；由于有了水,我们大自 内 然才显得朝气

35、蓬勃；对于水你想知道什么 呢？二、探究水的形状、性质和用途；容 1、同学汇报、老师板书；把同学想知道的关于水的问题,一一板书 与 同学想争辩关于水的问题太多了,现在请 大家仔细想一想,哪些问题可以利用桌上这 过 些东西解决；（课前已预备）依据同学的争辩选择几个问题进行探究程2、水的颜色、味道、形状 同学分组进行探究；老师巡察指导；小组汇报探究成果；名师精编 优秀教案3、通过以上的争辩你知道有关水的哪些问题 水没有固定的形状；由于它是液体；水无色、透亮、没有味道；水的用途广泛；三、课堂小结、拓展延长这节课我们明白了自然界中水的分布,并通过争辩,明白了水许多方面 的特性和用途；现在我给同学们留一个

36、课后 任务；这有一个苹果,可能大家都想知道它 里面含有多少水,请你课后争辩一下板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度 主备人教学目标第十一课好玩的浮沉现象第周第课时薄万岗二备人1、初步学会运用试验的方法解决问题；能够依据自己观看到的浮沉现象提出猜想和假设； 能够接受简洁的仪器对物体的沉浮缘由进行定量的观看、试验,采集数据并做简洁的记录；会通过观看、试验验证假设是否正确；2、熟识水有浮力并能定性描述水的浮力；教学重点探究水的浮力的存在；二备个性化设计教学难点试验证明沉入水中的物体受到水的浮力；课型新授课教具多媒体课件一、激趣讲故事导入 引入好玩的浮沉现象 （板书课题）二、合

37、作探究教1、再现浮沉现象 通过情形图,再现生活中的浮沉现象,目的是以情形图为载体发觉现象,以现象为依据学提出猜想,以猜想为导向进入浮沉现象的探 究过程；2、探究浮沉现象 内 预备了充分的材料,放入水中会怎样；在猜 想的过程中,同学凭借已有的生活体会猜想容物体在水中的浮沉,由于不同的生活体会会 做出不同的猜想结果,产生分歧,促使同学将探究活动深化下去,通过试验进行验证,与 这样同学经受了从问题、假设、验证到结论 一个完整的科学探究过程,完成了沉显现象过的初步熟识；（课件呈现）同学汇报结果,3、探究水的浮力依据试验结果,生成新的问题：程老师引导：试验中发觉的现象就是好玩的浮 沉现象；为什么木块、乒

38、乓球、饮料瓶等物体可以浮在水面,而橡皮泥、尺子、鸡蛋这 些物体就沉在水底呢？猜想,（由于它们轻；可能由于是空心的吧？名师精编 优秀教案木块是不是空心的呀！ ）验证猜想,深化懂得；同学分组做试验、沟通感受；通过试验我们得到了一样的结论：水中有一 种力气在托着水面上的物体,所以它们能浮 在水面上；板书：浮力4、争辩在水中下沉的物体有没有受到浮力 呢？【1】给大家供应了几种试验材料,测力计、皮筋、尺子、铅块；【2】介绍测力计的使用方法 请同学们小组争辩试验方案, 沉在水里的 物体是否受到浮力？沟通试验方案；小结：不论是上浮仍是下 沉的物体,都受到水向上托它的力,这就 是水的浮力； 板书： 三、总结拓

39、展【1】老师引导谈生活中对水的浮力的感受（课件）；生活中都那些地方利用了水的浮 力？（救生圈、船、游泳、仍有浮子、淘米等；）【2】老师总结：水的浮力在生活中用处特殊 广泛；有关物体的浮沉现象,仍蕴涵着许多 的科学隐秘,我们下课后连续争辩；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度薄万岗第十二课转变浮和沉课时第周第主备人二备人1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用试验验证自己的猜想和假设；教学目标 2、体验到科学探究成功的欢快；体会到科学学问与我们生活的重要性；3、知道转变浮沉的方法及其在生活中的应用；教学重点同学独立设计试验,科学、实事求是的描述试验想象；二备个性化设计

40、教学难点用不同的方法转变物体的沉浮,并归纳方法；课型新授课教具多媒体课件（一）导入新课玩耍：猜手里有什么？教学内把粉笔、橡皮泥、塑料瓶、鸡蛋依次放入水 中,猜会怎样？（二）主题探究 1、猜鸡蛋是浮是沉,有的浮有的沉；让同学估量其缘由；2、鸡蛋可以转变在水中的浮和沉,其他物体容与过程也能吗？（1）同学小组争辩转变方法；（2）同学沟通；3、发放试验材料,同学试验；并填写试验记 录；4、老师巡回指导并把成功的代表性作品带到 讲台；5、同学沟通汇报；名师精编 优秀教案6、分析它们是靠什么转变了浮和沉？总结出：物体重量、液体、形状、借助于漂 浮物；老师板书；（三）自由活动 1、玩小潜水艇；2、老师表达潜

41、水艇历史；（四）课后拓展探究 煮水饺,为什么开头时水饺沉在水下,熟后都出现来；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度薄万岗第十三课水面的隐秘第周第课时主备人二备人1、愿意合作与沟通；养成细致观看的习惯；由水的表面张力在生活中的现象教学目标熟识到,可以运用学到的学问改善自己和四周人们的生活；2、知道水的表面张力的特点,熟识到水的表面有张力；懂得水的表面张力在生活用的现象与应用；教学重点知道水的表面张力的特点,熟识到水的表面有张力；二备个性化设计教学难点懂得水的表面张力在生活用的现象与应用；课型新授课教具多媒体课件一、导课1、老师出示小铁圈,请同学平着放入水中,再慢慢提出来,

42、观看小铁环上有什么现象发教 生和手上有什么的感觉；2、同学动手操作 , 发觉小铁环上会有一层水学膜；依据观看到的现象和手上的感受提出问 题3、老师适时引导,揭示课题；内二、探究水的表面张力（一）、观看水的表面是什么样子的；1、提出问题：大家认为水的表面是什么样子 容 的呢？（同学争辩汇报）2、通过同学的回答引导同学观看试管内的水与面及装满水的水杯的水面,是不是与同学的 回答一样；3、再请同学用滴管往荷叶滴水,看看有什么过 发觉？、同学汇报：试管里的水面是凹下去的,程杯子里的水面是突出来的,荷叶上的露珠表 面是圆的；（二）、大胆猜想,试验探究1、请同学往装满水的杯子里放大头针,并猜测放多少曲别针

43、水会溢出来？名师精编 优秀教案2、生估量： 3 根、 5 根、10 根 （将估量 板书到黑板上）3、请同学争辩试验应当留意什么？（同学讨 论汇报）4、同学动手操作,老师巡察指导；5、试验终止,汇报结果,同学的估量与实际 操作相差甚远；6、提出问题：通过以上活动说明水面有什么 样的性质呢？7、师生共同争辩, 得出水的表面张力的结论；（三）、自由活动：进一步感受水的表面张 力（1）往硬币上滴水 1、（出示硬币）提出问题：这枚硬币上可以 装水吗？怎么装？能装多少呢？2、生：仍能 装水,用滴灌往硬币上滴水；能装 10 滴、20 滴 3、请同学争辩试验应当留意什么？争辩后汇 报 4、同学动手操作,老师巡

44、察指导；5、试验终止,汇报结果（同学的估量与实际 操作相差甚远）；提出问题：在水仍没有从 硬币上溢出来之前水面是什么样子的呢？6、同学汇报：水的表面是鼓起来的 7、老师总结：通过刚才的活动证明白水的表 面有张力；（2）怎样让一枚硬币浮在水上 1、提出问题：刚才我们是向硬币上加水,现 在大家能不能想方法将这枚硬币放在上面上 呢？2、鼓励同学动手操作试验,老师巡察指导；3、请做成功的同学到前面呈现操作过程；对 同学在试验过程中突出的试验方法进行夸奖 及鼓励；（四）、应用拓展（1）让同学在上一试验的基础上,再想方法 让瓶盖停留在水的中心；（2）如有做成功的请到前面呈现操作过程,名师精编 优秀教案没有

45、就请老师进行演示；（向水杯中不断加 水,直到水面鼓起来,瓶盖会在水的表面张 力作用下停留在水面的中心；）（3）适时引导同学争辩：日常生活中有哪些 水的表面张力现象？（4）鼓励同学课后连续观看、查阅有关这方 面的学问与资料；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度薄万岗第十四课水往高处走第周第课时主备人二备人1、知道什么是浸润和不浸润现象能用浸润和不浸润说明有关的简洁现象教学目标 2、知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的3、知道毛细现象在实际中的应用和防止教学重点教学难点知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的,知道毛细现象在实际中的 应用和防止知道毛细现象在实际中的

46、应用和防止课型新授课教具多媒体课件二备个性化设计一、课堂引入 我们争辩了液体和气体之间的交界面的 性质表面张力的作用,那么固体和液体教 之间的交界面又具有什么性质呢？我们将液 体和固体之间的交界面叫做附着层；学板书：液体与固体接触的液体薄层附着 层；下面我们通过试验来争辩液体附着层的内性质；试验 1： 将洁净的玻璃片和石蜡块分别浸入水中,然后拿出来；观看水在玻璃片上 容 和石蜡块上的附着情形；同学观看并争辩,得出结论：水能够附与着在玻璃片上；水不能附着在石蜡上；（教 师出示图片）老师总结：试验说明,在洁净的玻璃片上放过 一滴水,水能扩展形成薄层,附着在玻璃板 上；这种液体附着在固体表面上的现象

47、叫做程浸润；下面通过试验来观看液体的一种好玩的现象毛细现象；二、毛细现象 板书：毛细现象名师精编 优秀教案试验 2： 将几根内径不同的细玻璃管插 入水中,观看试验现象；同学观看并争辩：管内水面比容器里的水面 高,管的内径越小,管内水面越高；试验仍说明把内径不同的细玻璃管插在 汞中,管内汞面比容器里的汞面低,管的内 径越小,管内汞面越低；像这种浸润液体在细管内液面上升的现 象和不浸润液体在细管内液面降低的现象,叫做毛细现象；具有大量毛细管的物体,只要液体与该 物体浸润,就能把液体吸入物体中；老师讲解同时呈现图片,毛巾吸水、砖 块吸水、灯芯吸油,都是这个缘由；土壤中 有许多毛细管,简洁将地下水吸上

48、来,有时 为了防止水分蒸发,就将地表面的土锄松,以破坏过多的毛细管；毛细现象在生理中有 很大的作用, 由于植物与动物的大部分组织,都是以各种各样的微小管道连通起来的；三、处理课后习题 四、总结板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度薄万岗第十五课天气与生活第周第课时主备人二备人1、通过天气与生活亲热相关的生活实例,使同学意识到人与自然要和谐相处；教学目标 主动沟通自己的资料和想法,体验合作的欢快；2、熟识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情形下人们最关怀天气；教学重点 熟识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情形下人们最关怀天气；教学难点 熟识到天气对人类工作及生

49、活的影响；知道在哪些情形下人们最关怀天气；课 型 新授课 教具 多媒体课件 二备个性化设计一、直接引入：今日的天气情形怎样,谁来说一说？学生自由发言,凭借自己以往描述天气的方法教任意进行描述；老师依据同学的描述对“ 今日的天气”进行简洁概括,学引出问题：你宠爱这样的天气吗？为什 么？同学谈自己的想法,自由发表自己的观点,最好能得到两种看法：宠爱与不宠爱；内 二、深化探究：1、观看不同天气下拍照的美丽照片；老师可容以给同学播放美丽天气的录像片断,让同学 说一说在这种天气情形下的感受,然后再让同学将自己搜集的各种天气的图片向大家进与 行呈现；你最宠爱什么样的天气？为什么？过老师在同学汇报的基础上进

50、行总结；2、天气与我们生活的关系；你认为天气与人们的生活有什么关系？请程同学们依据自己的观看争辩争辩；同学分组争辩,老师参与同学的争辩,给同学充分的争辩时间,让同学尽情沟通；学生汇报沟通争辩的结果；同学汇报名师精编 优秀教案师生共同小结 三、自由活动：1、同学自己设计活动方式,自由活动；师：通过以上学习,你想做些什么活动？学 生自由发言,说出自己的心愿；2、课堂评判；师：这节课大家表现得都 很好；你们对自己在这节课中的预备和描述 感到中意吗？你有哪些收成？请你们自己先 做一个恰当的自评；同学评判；同学汇报自 评情形,并开展互评活动；四、拓展活动；师：这节课你有哪些收成？课下你预备 做些什么活动

51、？同学谈预备；请同学们利用闲暇时间到大自然中亲身 感受一下,体验、观看天气的变化,既可以 用描写、绘画的方法记录；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度薄万岗第十六课今日的天气第周第课时主备人二备人1知道天气可以用一些可测量的量（如温度、 风向、风力、降水量、 云量等）教学目标 来描述；会运用天气术语描述一天的天气情形；2体验合作与沟通,培养同学团结协作的学习态度；教学重点教学难点知道天气可以用一些可测量的量来描述；会运用天气术语描述一天的天气情 况；会运用天气术语描述一天的天气情形；课型新授课教具多媒体课件二备个性化设计一、谈话导入 师：课前,同学们有没有对今日的天气

52、情形？让同学仿照气象预报员到前面汇报；随着同学的回答,老师将同学汇报中的关键 教 词板书在黑板上,如：气温、风向、风力等；2探究获知天气情形的方法；学1）知道明白天气情形的方法与途径；师：我 们可以通过哪些方法明白天气情形呢？小组内同学可以先争辩争辩,也可以进行实践体 验,看看能找到多少种获知天气情形的方法；内 我们仍要比一比,看哪个小组的方法多；师：同学们知道的方法仍真不少；现在,请大家看一段录像,想想获得天气情形的方 容 法有哪些；播放录像,同学观看录像；关于目测人们仍总结出了许多体会,你 与 知道有哪一些呢？同学汇报；师：我们先来看看风级歌 ；利用课件 过 或图片出示风级歌,供同学学习；

53、二、模拟试验,帮忙同学懂得风级歌 ；程 模拟试验：目测风级；试验方法：老师利用电风扇和纸屑、盆 栽木本植物等物体创设情形,让同学目测风 级,并体验不同风级的风；试验完毕,老师谈话：其实,目测仍可名师精编 优秀教案以得知许多天气情形,我国劳动人民在长期 的观看中有许多丰富的体会,大家课后可以 想方法明白并亲自试一试；师：观测完毕,仍要实事求是地将观测结果记录下来才能够 进行分析,估测、记录时,用文字是比较麻 烦的,你有没有简洁的方法？同学汇报；师：你知道哪些表示天气的符号？同学 沟通,并让同学将知道的符号板书的黑板上；师：仍有一些天气情形,你预备利用什么样 的符号来表示呢？同学自行设计天气符号；

54、师小结：同学们真聪慧；现在请看一组 天气预报中使用的天气符号；课件出示,也 可以用录像、图片等方式出示；三、总结全课 师：依据以上的分析与争辩,你认为应 从哪些方面描述天气情形呢？小组同学争辩 争辩；同学争辩；同学汇报争辩结果；同学 对汇报的结果再汇总,得出结论；应让同学 自行总结出天气情形,可从气温、降水、风 向、风力、云量等方面进行描述；本课活动评判：1这节课,你有哪些收成？2在这节 课中,你表现最好的是哪些方面？四、拓展活动：师：期望同学们课后依据描述天气情形 的内容连续观看并做好记录,看谁记录的认 真、仔细；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度薄万岗第十七课第我

55、的雨量器周第课时主备人二备人1. 能够通过活动明白雨量器的结构原理和使用方法,并能改良设计出自己的教学目标雨量器；2. 懂得降雨量的概念,会使用区分降雨强度的雨量分级表；3. 意识到遇事多问几个“ 为什么？” “ 怎么办？” 是一种良好的科学习惯；教学重点明白雨量器的结构原理和使用方法二备个性化设计教学难点懂得降雨量的概念,会使用区分降雨强度的雨量分级表；新授课教具多媒体课件课型一、复习导入出示四种天气符号小雨、中雨、大雨、暴雨让同学进行辨认,教二、争辩探究（一）熟识降雨量；课件创设情形：雨后,一个小伴侣想：学“ 雨下得真大呀！我们怎样才能精确知道下 了多少雨呢？”让同学说说自己的想法,内（二

56、）降雨量的分类国家所气象部分为了更明确的分清不同容的降雨等级,特制定了“ 降雨量标准” ,作 为辨论降雨等级的依据；（课件出示降雨量标准）与（三）熟识雨量器其实早在公元年,南宋当时州过郡均规定用“ 天池盆” 来测降雨量,现在我 们把测量一段时间内累积降雨量的仪器称为“ 雨量器” ；“ 天池盆” 是世界最早的雨量程器,我国也是制造和使用雨量器最早的国家；我们来熟识一下现在广泛应用于气象观测中的雨量器吧；把雨量器器拆开放到讲台上让同学观察,说一说它是由几部分组成的？名师精编 优秀教案、最上一节是个筒形漏斗；、下节是和上节一样粗的铁筒；、最下面是铁架；师：你觉得各部分有什么作用？引导同学发觉：、漏斗

57、可以防止雨水溅出来；、下节铁筒用来盛雨水；、铁架可以使铁筒保持稳固水平；师：有了这些我们可以测降雨量了吗？引导同学争辩：“ 我可以用尺子在筒里量 出水深；” “ 这样做太麻烦,我们需要更方 便使用的量具；”师：想一想这种量具应当是什么样的？生：和量筒一样粗的；有刻度的；刻度是以 毫米单位的；透亮的等等；师：大家说得有理有据,看来同学们对雨量 器已经很明白了,想不想自己动手制作一个 雨量器？（四）设计雨量器 师：课本上给大家供应了一种制作雨 量器的方法,你们观看一下,说一说制作一 个他这样的雨量器都需要哪些材料和工具？师：你们想得很周全,你觉得他做的 雨量器有缺点吗？生：可乐瓶的底部不是像瓶身一

58、样的 圆柱形；师：那他是如何解决这个难题的？生：先在瓶内装水,使水位到达瓶身 部位,然后把尺子的“ ” 刻度对齐水面；师：你们仍有更好的解决方法吗？生：使用平底的玻璃杯做筒；把可乐 的瓶底用蜡填满,就不必每次都提前加水了 等等；师：同学们的想法真奇妙,想不想把 自己的奇妙想法变成现实呢？那么就好好来 方案一下吧！雨量器制作方案 我要用的材料和工具：名师精编 优秀教案我设想的制作步骤：三、沟通汇报 组织同学小组内争辩：这节课我有哪些收成？这节课我提出了哪些问题？这节课我解决了哪些问题？我对雨量器进行了哪些改进设计？我仍想弄明白哪些问题？师：大家课后可以选择一两个感爱好的问题,进行一下争辩；下节课

59、请同学们依据自己的 设计带好材米和工具,我们一同做一个自己 的雨量器；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课时教课时进度薄万岗第十八课我的风向仪第周第课时主备人二备人1、在老师的指导下,能够制造性的制作简易的风向仪；教学目标 2、养同学动手动脑和制造才能；3、使用自己的风向仪观测风向；教学重点在老师的指导下制造性的制作风向仪；二备个性化设计教学难点在老师的指导下制造性的制作风向仪；课型新授课教具多媒体课件1、导入新课：同学们,我们上一节课进行了天气的观 测和记录, 但有的同学的观测纪录不够精确；教假如我们能够借助一些仪器的帮忙,那我们 的结果就会精确许多；今日,我们就先来认识一种气象

60、仪器风向仪；学2、出示风向仪,说一说：风向仪是由几部分组成的？各部分都是什么样子的？内容与同学自由发言 3、说一说,风向仪式怎样测风向的？同学自由发言 4、争辩：假如让我们来制造一个风向仪,我们要怎样来做？过分组争辩5、集体沟通争辩结果；程 每组推选一名同学沟通6、老师简洁评判后,指导同学制作风向仪；同学自由制作,同位可以协作；名师精编 优秀教案7、风向仪做好了,我们把它拿到操场上去测 一测风向吧；同学各自到操场测风向；8、说一说,自己制作的风向仪怎样？有怎样 的优缺点？同学先分组沟通,再举荐有代表性的几 个同学发言；9、老师作简洁的指导性总结；板 书 设 计课 后 反 思名师精编优秀教案案课