虚拟教学优缺点市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、 虚拟教学优缺点第1页虚拟教学虚拟教学就是传统教学适应信息技术和当代人才培养观一个新型教学，是人类进入虚拟空间进行教育一个教学形式。第2页广义上，虚拟学习环境包含虚拟教师、虚拟教室、试验室和虚拟研讨等，在这种虚拟学习环境中进行教与学活动都能够称之为虚拟教学。狭义上，虚拟教学就是利用虚拟现实技术，构建一个虚拟学习环境，再现知识赖以产生客观事实，讲授知识关键点，进行理论概括，引导学习者充分利用自己视觉、听觉等感官接收信息，激发学习者学习兴趣和创新意识，引导学习者发挥自己想象能力，开展创新思维活动一个教学方法，是一个双向交互教学形式。第3页虚拟教学是利用虚拟现实技术把教学过程做成动画形式，不过比动画

2、多了更多互动性和真实性，能够到达完全模拟程度！ 虚拟教学在很多方面都有应用， 他是利用虚拟现实技术能够在以下领域实现虚拟教学： 第4页1 采矿领域： 矿业人员技术培训 虚拟现实技术创造出矿山生产环境含有逼真、交互作用特点，能够直观模拟采矿环境及其作业过程，供采矿工程专业学生实习，这么既能够降低实习费用，又可缩短教课时间，让更多人接收高等教育。同时还可对井下工人进行上岗前操作及安全教育培训，如虚拟井下各种工况及险情，使被训练者身临其境地去体验，并学会采取有效应急办法去处理各种险情，以提升人员素质，消除事故隐患。 第5页2 虚拟现实在水利电力方面应用 ：电网仿真培训 全过程仿真电力系统动态行为，可

3、用于电力系统运行方式研究、安全稳定分析、事故重演和分析等。对运行人员进行正常操作、事故判断和处理、系统恢复培训等；对运行人员各种操作能力、事故判断和处理能力进行判定与考评；对保护定值和自动装置定值进行校验 第6页3 虚拟现实在展览教育上应用 比如在天文馆中，利用虚拟现实技术，我们能够真实再现火星星体表面地况，演示其结构和运动过程；还能够深入到天体内部，把天体内部情况经过模拟图像展示出来，太阳内部结构经过其它伎俩是极难展示，但经过虚拟现实技术，却能够逼真地表现出来。 第7页4 在培训教育上应用 进行科学培训是科学馆另一大主要功效，与常规培训方式相比较，利用虚拟现实技术建立起来虚拟试验室，可对人们

4、进行虚拟培训，含有环境逼真，“身临其境”感强，场景多变，培训针对性强和安全经济，可控性强等特点。 第8页5 在试验教育上应用 试验教育关键，在于充分勉励公众亲自动手进行探索与实践，经过实践培养创造性思维，传输科学思想和科学方法。以往因为科技馆各种软硬条件限制下，这一点往往是最难实现或者代价最大。而虚拟现实技术进行虚拟试验，不但能产生视觉效果，还能够处理实时交互图形，含有图形以外声间和触感，完全能够在虚拟世界充分感知信息，并做出选择或对应动作。而且在不一样试验间切换，只需输入不一样处置方案即可。不需大量置换外部元件。 第9页虚拟教学优点：虚拟教学是在含有良好开放性、广域性、实时性和交互性虚拟学习

5、环境中进行教学活动。学习者完全不受时间、地域和资格限制就可已进入虚拟学习环境学习。第10页1.情景逼真 基于虚拟现实技术虚拟教学环境愈加逼真，不一样地域学习者在这个学习环境中经过传感器或头盔体验教学气氛。更主要是VR技术结合详细学科，促进学习者主动探索能力培养。最普遍应用就是虚拟试验，如相关“虚拟人体”最新研究结果解剖三维可视化中体素和人，就是利用了VR技术。第11页2. 形式多样 虚拟教学实际上更适合说成是一个交流教学方式，与今天相对封闭传统教学相比，它能提供更多学习机会，以灵活、便捷形式为学习者所接收。学习者能够选择适当时间、地点、学习内容及学习进度来学习。在继续教育和终生教育领域，虚拟教

6、学也大有用武之地。第12页虚拟教学不足当前在远程教育领域对网络教育争议最多是：虚拟教学对学生非智力原因培养是否重视问题。网络教育为了填补网上人气不足缺点，通常设法借助 各种多样虚拟交互伎俩以及不一样教学方法来增强人际交流和沟通能力，但这些毕竟是虚拟，二维，缺乏真实人际互动，详细表现在以下三个方面： 第13页（1）虚拟教学不能很好地识别学习者在真实交往中所表现出来个性差异。一个学生就是一个小世界，是有生命活力个体，各自有不一样社会、文化背景、知识结构和个性牲，这使他们在面对同一个问题时，能拿出各具特色方案，经过集思广益，出众地完成任务。另外，每个人学习格调、思维方式也有显著差异。比如有是沉思型，

7、有是冲动型；有偏于集中思维，有长于发散思维；有长于逻辑推理，有侧重直觉想象。而这些差异是网络教学无暇顾及也无能为力，它唯一能樗学生之间差异就是系统分配给他ID号。这不但不能很好因材施教，而且学生之间也不能相互了解，相互学习。第14页（2）虚拟教学不能很好地利用学生集体力量来促进每个人发展。在学生集体中，学生之间能够经过相互观摩，共同进步。每个人在各方面进步或后退都会被同伴所注意和评价，这些外部评价很能影响其今后努力方向。学生集体中这种主动向上心理气氛，将能够激励其向更加好方面发展，全方面提升每个集体组员本身素质。第15页（3）虚拟教学不能秀好地表达教师在与学生真实教学交往中所含有教学机智和所含有人格魅力。在现实教学过程（区分于虚拟教学）,教师总是带着自己全部身心和人生检验进入教室，他心理状态直接影响他对学生态度、处理问题方式、宽容度、耐心、机智、以及满足是否等情感体验。整个教与学过程被看成是生成，而不是预设。教师面部表情、体态语言、褒扬勉励之词都会在不经意之间改变学习者学习态度