《教育的目的》读后感读书心得

1、教育的目的读后感读书心得我是带着困惑打开这本教育的目的的。之前读的书，多数是谈“怎么教”的，可是我现在想弄明白“为什么教”。说实话，这本书我读得很艰难。所以，就沉下心来去读吧，也许“为什么教”这个本源性的问题，想搞明白，的确是不容易的。书封面上的“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路”一句，会是我一生去学习领悟和体会实践的。这本书之所以被称为“奇书”，是因为它涉及的视角和方面很多，不仅有教师视角，还有家长、学生、甚至是领导者视角；不仅有围绕教育的目的和节奏，而且有科学、文学、数学等的主题章节。作第4页有一句：“教育是有用的，因为去理解这个世界是有用的。”现在几乎每一

2、个人都会认同前半句，但却不知道教育的用处到底在哪，经过怀特海，我们得知教育的目的就是这么“无用”且“不实用”。让我想到了怀特海对文学的作用的解释：“文学之所以存在，只是为了表达和拓展我们生活的那个充满想象的世界，表达和拓展我们内心所存在的那个王国。”在怀特海看来，这些无用的东西能够很好地指导我们的生活，给我们带来乐趣，不能带来实际的东西，所以要达到怀特海说的教育的目的，我们作为教师教育学生时就不能有功利心，要有满足延迟的准备，沉下身、稳下心。在我日常的教学过程中，孩子们非常需要我的肯定和鼓励。我一直记得一位名师的话：用一生的时间去备课！去了解孩子！我感觉到这句话的分量，正是在它的指引下，踏踏实

3、实地铺展我的教育历程。很多时候，我一句简单的赞扬，就能够激起学生们更加积极的学习热情，并且能够做的更好。真心希望我能时时牢记并坚持做下去，努力给予我的学生们更多的正面反馈。这种方法对于家长来说也是很重要的，可以引导家长们也采取这种正面的方式，帮助孩子投入到学习的乐趣当中。我不由得按着书中理想教师的标准去叩问自己：我是不是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师？我是不是一个自信、自强、不断挑战自我的教师？我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？我发现，我对上述问题的回答缺乏信心，我需要学习各方面的知识，也想以这些标准来激励自己，要求自己，促进自己。怀特海旗

4、帜鲜明地指出，对于生机勃勃的学生来说，教育的目的就是激发和引导他们自我发展。他在自由与规训中指出，13岁或者14岁之前是智力发展的浪漫阶段，14岁到18岁之间是智力发展的精确阶段，18岁到22岁之间是智力发展的综合阶段，这只是一个大致的节奏，从总体上影响着人的发展过程。那浪漫阶段是怎样的一种状态呢？怀特海在教育的节奏中指出，学生在学习的浪漫阶段开始有所领悟，在这个学习的过程中学生接触到了新的知识，新的知识蕴含着丰富的联系，启发着无限的可能，学生从直接学习中就可以清晰明了。在这个浪漫阶段，学生的认识是直接的、感性的，学生偶尔才会进行一定的系统分析。我的理解是，在这个阶段应该拓展学生的知识面，不进

5、行深度推理训练，让学生去自由的感知联想，让学生进行海量阅读，应该是让学生积累知识点的一个非常重要的途径。也就是说让学生大脑里有思考的素材。正如怀特海所指出，教育在根本上就是要根据学生头脑中已有的所思所想来进行，如果面对空无一物的头脑，教育将无所作为，这一阶段要为下一阶段的学习做好全面的准备。就像过年要包水饺，要准备好馅子和饺子皮儿一样，精确阶段就是要包水饺儿了。在这个阶段，学生的学习更为注重知识的精准一面、而不是像上个阶段一样注重知识的广泛联系，那么，在这个阶段的教育中学生就会逐渐形成一定的分析能力。在这个阶段要系统的学习更多的客观事实，从而对浪漫阶段的一般内容进行认识和分析，相当于初中和高中

6、的系统学习。综合阶段是教育发展过程中的最后一个阶段，学习的宗旨又回归到了浪漫主义，但是要基于各种知识和相关技巧的融合，也就是能够综合运用各种知识。怀特海进一步强调，在智力发展的周期之中，浪漫阶段、精确阶段、综合阶段都是自始至终普遍存在的，但是这三个阶段会交替居于主导地位，而且正是这样的交替循环，形成了智力发展的各个周期。智力教育的一个主要目的是传授知识，但是智力教育另一要素是智慧，没有一些基础的知识，你不可能变得聪明，你轻而易举地获得知识，但未必习得智慧。通往智慧的唯一途径是在知识面前享有绝对的自由；但是通往知识的唯一途径是在获得有条理的事实方面的训练。自由和训练是教育的两个要素。而自由训练自

7、由构成三重循环周期。教育的节奏就是重视儿童身心发展过程中对自由和训练的调节。在教育的开始和结束阶段主要的特征是自由，但中间会有自由居于次要地位的训练阶段。没有兴趣就没有智力的发展。兴趣是注意和理解的先决条件。激发生命有机体向适合自己的方向发展，最自然的方式就是快乐。知识的重要性在于它的运用，在于我们对它的能动的掌握，也就是说，在于智慧。一切取决于谁拥有知识以及他用知识做什么。鉴于知识的能动性，教育中过分严格的训练是极为有害的。积极而富有创新精神的思维习惯，只有在充分自由的环境下才能产生。成功的教师要十分清楚学生需要精确学习的知识范围，他不让学生记一些不相关的次要知识。成功的秘诀就是速度，速度的

8、秘诀是专注。但对精确知识而言，秘诀就是速度，速度，还是速度。迅速地学习知识，然后加以应用。怀特海的教育观对我的启示有很多，一：科目之间应该联系紧密，消除分散现象；二：我们应努力的把握现在，积极创新，不能太多的重视过去；三：认清人的发展的各个阶段具有的特点，进行良好的教育。现在各个学校因为学科与学科之间联系不紧密而导致学生学不好，达不到理想水平。思想下降到实践的水平，就会造成教育停滞了，思想脱离了实践就是空谈。所以，我们作为一线的教育工作者，既要学习名家的教育思想，又要在教育实践中进行验证，针对不同的学生，采用不同的教学策略，带领孩子一起成长。老师研究一门学科就要研究的透彻，这样才能让学生真正的发展进步。学校是对想象力的训练，我们应把学校看成是一个充满朝气、生机与活力的精神家园，是最具挑战性、想象力的舞台。愿陪伴孩子的家长和老师们都能读到教育的目的，并且思考教育的目的，不断学习，不断反思自己的教育，教育要慎之又慎，因为它关系着孩子一生的发展，目中有人的教育，才是最有温度的教育，才是最适合学生成长的教育，值得我一生去学习，去实践。者从当时英国教育的现状入手，谈如何造就既有文化又掌握专门知识的人才。他认为，教育