经济生活神奇的货币教学设计市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、经济生活第一课神奇货币教学设计林育志一、全课概述地位：第一课在全书中起着引领和导入作用。一方面，消费是最贴近生活经济现象，从商品、消费切入，有助于我们教材更贴近学生生活。其次，经济活动分为生产、分配、交换、消费等四个环节，要消费就要交换，而货币是商品交换媒介。从商品、货币等进入“经济生活”学习，符合现代经济学学科逻辑及生活逻辑。第1页内容结构：本课从学生最熟悉商品、货币入手，让学生初步认识货币产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。让学生经过感受生活提升认识、分析经济现象能力。本课可分为2个框题：第一框是“揭开货币神秘面纱”，共有三个目。第一目标逻辑次序是：商品和货

2、币亲密联络货币是商品交换发展到一定阶段产物为了克服物物交换困难必定出现普通等价物金银固定充当普通等价物就是货币货币本质。第二目是“货币基本职能”，逻辑次序是货币一个基本职能价值尺度用一定数量货币表现商品价值就是价格货币执行价值尺度职能只需要观念上货币。货币另一个基本职能是流通伎俩以货币为媒介商品交换就是商品流通货币执行流通伎俩只能用现实货币。另外，货币还有贮藏伎俩、支付伎俩和世界货币等职能。第2页第三目是“纸币”，逻辑次序是纸币与货币相比含有许多优点纸币是由国家或地域发行、强制使用价值符号纸币发行量必须以流通中所需要金属货币量为程度。本课第二框是“信用工具和外汇”，分为两目。第一目是“信用工具

3、”，逻辑次序是：当代经济往来结算惯用信用工含有信用卡、支票等信用卡含义、功效、作用支票含义、种类及基本使用知识。第二目是“外汇”，逻辑次序是：外汇含义汇率是两种货币之间兑换比率保持人民币汇率稳定意义。第3页课标要求1、知识目标：（1）商品含义及其基本属性。（2）分析货币产生过程，归纳出其本质和两个基本职能。（3）认识纸币产生、含义及其流通规律。（4）认识常见信用工具（信用卡、支票、汇票）用途和使用方法。（5）掌握外汇和汇率含义，以及人民币币值稳定意义。第4页2、能力目标：（1）培养学生学会透过现象看本质，利用基本原理分析现实问题能力。（2）经过简明说明纸币含义和作用，学生能够知道制造假币是违法

4、行为，并了解保护和正确使用人民币相关知识，提升判别假钞能力。（3）经过演绎信用卡、支票等几个信用工具使用，学生能感受当代经济生活中正确使用信用工具好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力意识。3、情感、态度、价值观目标：（1）学生能够认识货币在经济生活中作用，树立正确金钱观，做到取之有道，用之有度，用之有益。（2）学生能够逐步确立与市场经济相适应商品货币观念。第5页教学重点：了解货币本质及其基本职能、纸币。教学难点：纸币。教学方法：讲授法、自主学习、讨论等。课时安排：2课时（或3课时）二、教学过程（一）引入新课展示：世界各国纸币第6页第7页问：“同学们，这是什么？” 点评： “钱”在

5、经济学上被称为纸币，“钱”能够买到自己喜欢东西，享受人生，但“钱”也会让人误入歧途，甚至付出生命代价。正如歌手迟志强所唱那样：播放现金并设计问题设问一：“货币（纸币）是怎样产生？”设问二：“为何说，人人离不了现金？”设问三：“纸币是不是杀人不见血刀？我们应该怎样理性地认识和对待它呢？” （二）进行新课一、揭开货币神秘面纱1、货币本质要了解货币，首先要了解商品。（1）、商品及其基本属性展示：商品购销广告。设问：上述不一样种类商品有什么共同特征？第8页商品使用来交换劳动产品。学生讨论并回答：同学正在使用物品怎么来？是不是都是商品？什么样东西才能成为商品？ 讨论后作出进行点评。商品必须是劳动产品，不

6、是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。设问并回答：商品有哪些基本属性？阅读书本第5页第三段点评：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中人类劳动叫商品价值。人们购置商品是因为它有用，能满足人们某种需要，含有使用价值，因而商品含有使用价值和价值两个基本属性。第9页（2）、货币产生与本质设问：指导学生思索，购置商品是需要货币，商品和货币是不是一起产生？ 学生：看书并回答。点评：货币产生比商品晚多，是商品交换发展到一定阶段产物。教师：指导学生阅读书本第4-5页，了解货币产生过程，学生：阅读书本并思索P5三个思索题。设置情境：让每个同学各带一件物品交换各自想要物品第10页教

7、师点评：最初商品交换是直接物物交换，伴随交换扩大，交换难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方商品。在交换中人们发觉，某种商品大家都愿意接收，把自己商品先换成它，在用它去换自己需要商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都愿意接收商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换中间媒介，我们把它叫做普通等价物。在历史上，充当普通等价物商品很多，如贝壳。可展示“与贝相关汉语言文字”说明。以后，普通等价物又发生了改变呢？ 学生活动：阅读书本，找出改变及其原因。第11页（引导学生找出金银特点）。教师总结：人们固定用金银而不是其它商品来充当普通等价物。当人们固定用金银充当普通等价物时候，我们就把

8、金银这种商品叫做货币。所以，货币就是从商品中分离出来，固定充当普通等价物商品。货币本质就是普通等价物。教学过渡：货币产生了，它在商品交换中起什么作用呢？2、货币基本职能设问：请同学们看教材，货币有哪两种基本职能？它们有何区分？学生：阅读书本，找出问题。教师：总结、点评。第12页（1）价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小尺子，把商品价值，也就是包含人类劳动多少用金银表示出来。提出问题：金银为何成为价值尺度，衡量商品价值大小？教师点评：因为金银是商品，有价值。（2）流通伎俩。设问：同学们看教材第6页，思索这种商品交换活动与直接无物交换有什么不一样？ 点评：在直接物物交换中，买和卖两个过程是同时

9、进行。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都能够分开。第13页教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？ 学生活动：思索并回答下列问题。教师点评：货币充当商品交换中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通伎俩。教师：在商品流通中，货币能否是观念中货币，而不用现实货币？ 教师点评：货币执行流通伎俩必须是现实货币，因为它是财富代表。设问：同学们看教材第6-7页六自然段内容，思索：货币产生后商品交换方式，给商品生产者带来什么样威胁？学生活动：思索、回答下列问题。第14页教师点评：商品流通中，因为买卖是分开，生产者只有卖出商品，付出劳动才能得到赔

10、偿，不然，就会亏损，甚至破产倒闭。所以，生产者必须为购置者着想，生产适销对路、质量好商品。教师活动：同学们想想，货币能够交换一切商品，是不是流通中货币数量越多越好？教师点评：不是。流通中需要货币量与商品价格总额成正比，与货币流通速度成反比。阅读下表所需货币量流通次数发行量纸币量第15页学生小结：价值尺度与流通伎俩异同点（4）、贮藏伎俩、支付伎俩、世界货币等职能。教师活动：同学们，当代经济生活中，货币除了价值尺度、流通伎俩两种基本职能外，还有贮藏伎俩、支付伎俩、世界货币等职能。大家能够看书本P7页，了解一下。3、纸币教学过渡：货币是用金银充当，不过，现实生活中，人们买卖商品却是使用纸币，这到底是

11、怎回事？第16页（1）纸币产生学生活动：阅读教材P8页第一自然段，思索以下问题：什么是纸币？纸币为何能代替金属货币执行流通伎俩职能？教师点评：纸币是由国家发行，强制使用货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等商品，不关心它本身是否足值，所以，能够用货币符号纸币，代替它执行流通伎俩职能。这么就产生了纸币。设问：既然国家有权发行货币，是否能够随意决定纸币发行数量呢？（2）纸币发行规律纸币发行量必须以流通中所需要货币量为程度。发行过多会引发物价上涨，；发行过少，妨碍流通。第17页例1： 解放前夕，国民党不停滥发纸币，中国陷入了极其严重恶性通货膨胀，法币元可买物品，年为头牛，年为头牛

12、，年为1头猪，年为只鸡，年为条鱼，年为只鸡蛋，年则为三分之一盒火柴了。 例2：我国二十世纪八、九年代通货膨胀、通货紧缩情况。第18页（3）制造假币是违法行为 学生活动：谈谈判别假币方法。 教师：我国当前发觉假币现有本币也有外币，现有主币也有辅币，现有流通币也有纪念币。假人民币包含伪造和变造人民币两种。 伪造人民币是指经过机制、拓印、刻印、摄影、描绘等伎俩制作假人民币。其中电子扫描分色制版印刷机制假币数量最多，伪造水平最高，危害性最大。变造人民币是指将人民币经过挖补、剪接、涂改、揭层等各种方法到达以少制多，使原币改变数量、形态实现升值假货币。第19页中国人民银行反假币教授介绍说，对人民群众来讲，

13、识别假人民币最简单方法能够概括为“一看、二摸、三听、四测”。一看：看现金水印是否清楚，有没有层次感和立体效果；看安全线；看整张票面图案是否统一。二摸：第四套人民币5元以上券别均采取了凹版印刷，触摸票面上凹印部位线条，是否有凹凸感；三听：现金纸张是特殊纸张，挺括耐折，用手抖动会发出清脆声音；四测：用紫光灯检测无色荧光反应，用磁性仪检测磁性印记，用放大镜检测图案印刷接线技术及底纹线条。除了上述基本方法外，还能够经过比较法，即用真币与假币对比喻法去识别假人民币，仔细去比较能够更有效地识别假币： 第20页第21页第22页教师点评：同学了解一些防伪知识，要提升判别假币能力。设问：请同学们阅读教材P8-9

14、页，说明刑法中这些要求对你有什么启示？教师引导：经过学习这些要求，应该明确：制造假币是一个违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分主要作用，爱护人民币是每个公民责任。第23页（三）课堂总结、点评本节内容讲述了货币相关常识，主要知识框架以下：商品交换 货币 普通等价物价值尺度和流通伎俩 纸币含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币（四）课外作业。第24页二、信用工具和外汇教学目标：1、知识目标我国主要信用工具：信用卡、支票及其主要用途；外汇和汇率含义。保持人民币币值基本稳定意义；利用初步掌握信用工具知识，联络实际谈谈信用工具在当代经济生活中作用。2、能力目标：经过演绎信用卡、支

15、票等几个信用工具使用，使学生感受在当代经济生活中学会正确使用信用工具好处与便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力意识。3、情感、态度和价值观：经过教学，使学生逐步确立与市场经济相适应商品货币观念，自觉恪守国家国家金融制度第25页教学重点：外汇教学难点：汇率教学过程： 【复习导入】1、货币本质是什么？ 2、货币基本职能有哪些？【导入新课】当我们去商店、超市买东西时，经常使用结算方式是什么？现在，你是否发觉一些大型商店、超市结算方式发生了改变？当我们要在网上购物或是向一些外地朋友买东西，你会与何种方式进行结算？点评：伴随经济、社会发展，人们结算方式发生了巨大改变。新课：二、信用工具和外汇（板

16、书）第26页、信用工具（板书）1、结算方式：现金结算和转帐结算（板书）设问：银行为何要开展办理结算这个业务？能够防止大量使用现金带来麻烦。设问：大量使用现金有哪些麻烦？学生：1、轻易丢失，2、结算不方便，3、外出带很多现金可能出现意外。过渡：所以，办理结算必须使用一些信用工具，而这些信用工含有信用卡、支票。2、惯用信用工具 信用卡（板书）展示：将商业银行发行信用卡已经各种其它卡（如IC卡、学生餐卡等）展示给学生，让学生指出哪个为信用卡及其含义。第27页点评：信用卡是银行发给自己信用情况很好企业及有稳定收入个人方便其购置商品或取得服务信用凭证。（P9）提问：信用卡为何会流行？你是否使用过信用卡，

17、感觉到现金消费与刷卡消费有什么不一样？点评：信用卡能够集存款、取款、贷款、消费、结算、查询为一体，使用起来方便、安全，外出购物，使用者能够无须携带大量现金，而且还能够超出自己存款数进行支付；对收款人方来说，能够节约大量收付、清点、保管、押运现金劳动；对于银行来说，发行信用卡不但节约大量印刷、发行、收付、清点、保管现金劳动，而且可向使用信用卡一方收取一定手续费，当持卡者透支时，银行还能够作为贷款收取较高利息。正因为信用卡如此方便，有如此好处，所以它已逐步成为当代社会流行一个支付行为，人人离不开卡。第28页学生活动：阅读P10-3及“相关连接”，让学生明确信用卡申领程序、使用注意事项。点评：要预防

18、信用卡被盗用，也不能利用信用卡进行违法犯罪活动，须恪守国家法律法规和国家金融制度。支票（板书）支票就是一个由出票人签发，委托办理支票存款业务银行在见票时无条件支付确定金额给收款人或持票人票据。在我国，支票主要分为转帐支票和现金支票。学生：讨论P11探究活动1。并看相关链接1注意：转帐支票用于同城结算。（二）、外汇（板书）第29页外汇：一国持有以外币表示用以进行国际结算支付伎俩。其有两个基本特征：它必须是以外币表示资产，凡用本国货币表示有价证劵、信用工具均不属于外汇。、它能够自由兑换成其它形式资产或支付伎俩，凡不能自由兑换成其它国家货币和支付伎俩外国货币不属于外汇。汇率：一个货币用另一个货币表示

19、价格称为汇率或是汇价。汇率表明两种不一样货币之间比价。学生：讨论P12探究活动1。点评：汇率标价方法有：直接标价法和间接标价法。当前，大多数国家包含我国均使用直接标价法。第30页学生：讨论P12探究活动，并联络时政热点：小组讨论升值与贬值利弊。点评：汇率波动原因以及人民币币值保持稳定意义。3。保持人民币币值稳定意义影响汇率变动原因主要有：外汇供求关系、通货膨胀（或紧缩）率差异、经济增加率、利率水平、国家货币当局干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。第31页*对货币贬值详细分析。对国际收支影响。首先对出口收入有影响。一国货币贬值经过降低本国商品相对外国商品价值，使国外人们增加对本国产品需求，本国居民降低对外国产品需求，从而有利于本国出口，降低进口；外国货币购置力对应提升，贬值国商品、劳务、交通、住宿等费用相对廉价，有利于吸引外国游客，扩大旅游业发展；其次对国际资本流动也有影响，假如贬值趋势不停发展，那么人们将会把资金从本