高三语文学习方法指导推荐

1、高三语文习方法指推荐 高三语学习方指导推 1提高语文写作能力：“知已”，才能“不惑”有人光说语文提高不易。问及其困难点，则说不清，以作文为甚。有的同学至 今还不清楚六至八年级写了多少篇作文，命题作文几篇，半命题几篇写人记事的 几篇;写个人、家庭、学校、社会的类型又有几篇，有老师评语的，没有老师评语 的几篇;最得意的作文有几篇;写作中最发怵的是什么，也许不少的同学知之不多， 或知之甚少。连自己作文的“家底”都不清楚，写起作文怎能不惑呢最近，学生把那些 “高束焉、庋藏焉”的作文找出来，根据上述的要求，再看一遍也许有所感悟。同 学们需要利用现在时间“亡羊补牢”，不要让作文拖语文的后腿。因此，“知己”

2、 方能“不惑”。提高语文写作能力：作文“充电”时方好进入初三后，学生要摆脱读画面”(看电视羁绊，改为读文字，有条件的话 读点名著。也许有人认为“远水救不了近火”，那就读点身边的报刊杂志，避免 “两耳不闻窗外事”。作文的高下，立意是关键，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上 的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人说：“文章是语言的艺术。”然而，有的 同学作文语言淡而无味，影响了表达。同学们不妨采用“拿来主义”，为我所用， 如可以记诵一些名言警句，精彩的开头结尾，以及让人眼睛一亮的片断描写和含有 哲理的句子等。中考作文卷阅老师对那些语言流畅，表达方式恰当，有一二处富有 哲理，耐人寻味的句子，很重视，可以作为

3、采分点。提高语文写作能力：要识“庐山真面目”“寻宝”有立意，没有材料，“巧妇难为无米炊”。有人叹苦经，学校家庭两点一线， 无材可选。其实美好的校园生活绝非是“ABC、XYZ”，也是虎虎有生气的，黑板 上的记忆就会折射出许多亮点。此外，个人经历，兴趣爱好，交朋结友等，每个 同学也不是在真空中生活，有不少的“宝藏”，待你发掘。提高语文写作能力：磨刀不误砍柴功现在是新初三学生“磨刀”的时期。怎样的选材算充实，怎样的选材为空洞， 同学们要趁早弄个水落石出。一般来说，组材的方式，一种为重点记叙一件事，通过这件事来论述文章的中 心，这叫单一式;还有一种方式，为选取二三件事，多角度，多侧面地说明题意，这种选

4、材方式，称并列组合式。运用这两种方式，要有清晰的头脑，单一式的组材 方式只要把一件选材独特有新意的材料选好，然后具体生动地落笔成文。而运用并 列组合式，要注意几件事件之间的联系，文章的重点不在于事情的本身，而在于这 几件事之间相互联系的意义，这类文章容易出新意，写出思想感悟。因此，同样一 道题目，你可以“一题两写”。提高语文写作能力：要“逼迫”自己作文“热身”俗话说：“光说不练嘴把戏”。同样，作文也是写出来的。多读、多思、多写 是三位一体的，写是学语文的体现。有的同学苦于“热身”找不到好题，激发不起 写作欲望，因此，“热身”作文不是随意“涂鸭”，草草了事，“热身”是动真格 的。高三语学习方指导

5、推 2一、复习总目标在一轮复习基础上查漏补缺，梳理总结解题方法，提高学生的审题能力，强化 学生的踩分意识，培养学生的应考能力。二、复习指导思想发挥学生的主体作用，查找知识盲点，据此有针对性地对知识点进行“切 块”复习。提高审题能力，注重思维训练，做到规范答题。强化读写能力，有 意识地引导学生积累写作素材依据 2010 年考试说明，强化高考复习的实效 性。三、复习基本措施(一)注重学情分析，狠抓薄弱环节，巩固一轮复习成果。针对学生一轮复习的 实际情况，确定目标，对重点知识进行“切快”复习。1、有的放矢，落实背诵背诵不能搞突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生 切实消灭错别字，

6、力争背诵拿满分。2、病句难点突破：(1)使用学生以前做过而出现问题较多的带有典型性的题目，通过再做题，再 分类，使学生进一步熟悉语病判断的方法。(2)把容易出现语病现象的敏感词语，合并归纳为五大类，便于学生记忆。 3、语言运用，重视题干的审读和答题规范化的训练。4、通过多种途径，抓升格作文(1)分类指导现在，学生的作文已基本定型，各自的缺点也日益凸显，此时，要想使他们突 破制约水平提高的瓶颈，写出升格作文，我们教师不妨根据他们作文“审题是否准 确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富” 等情况，把所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。(2)研究近三年高考

7、范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训 练。(3)课后加大训练量，训练不妨以列提纲的形式进行，一周两篇，要挖掘出话 题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。如果写议论文， 说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把 “为什么”讲深，谈透。当然，高考作文要出彩，还要引导学生做好以下几步：品味原材料或话题，仔 细揣摩、领会出题人的意图，准确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟悉的素 材，从而确立的立意角度;训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽 力展示自己的个性;行文过程中，结构要清晰，要让阅卷老师迅速地把握你的思路 要有较强的扣

8、题意识;平常要多关注现实，广泛阅读，注重积累新颖鲜活的写作素 材，使自己的文章带有鲜明的时代色彩。使用材料时，古人的事例不要太多，太热 的材料尽量避免，以免出现“撞车”现象，让阅卷老师产生审美疲劳。5、阅读，采用循环式复习方法，常抓不懈，让这种题型一直保持一种常新的 感觉。训练时，要注意如下几点：(1)让学生抓住文体特征，快速浏览，整体把握文意：关注题目作者，留心小 注，抓关键段和句。(2)认真审题：找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分 点。(3)改变一轮复习答题太满、不留空间、“以多取胜”的现象，让学生学会规 范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息紧扣题干要点，巧用原

9、文词句 来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答探究类题，要先明示 自己的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速准确简洁，不罗嗦，条理性要强 答题语言要规范，要积累一些必要的名词术语，并能准确使用答题步骤要规范， 要梳理各种题型的答题思路，不能遗漏要点。6 文言文版快，重点突破语句翻译和虚词用法，方法：训练，侧重方法指导， 让学生熟练运用词义推断的方法，实现知识的迁移。(二)发挥集体智慧，精心完善每一个板块的每一个学案。授课前一周，负责该 板块的老师就要先备出该板块的重点、授课思路、方法、及典型试题，然后利用每 周集体备课时间进行讨论。所有教师各抒己见，见仁见智，最后大家集思广益

10、，讨 论确定正式导学案，提前一天发给学生。(三)讲究方法，启发思维，注重效率。高三课堂很容易出现沉闷的现象，我们 教师要想办法利用提问设计调动学生积极的思考，做到课堂的全过程都能使学生处 于亢奋的状态，注重提高单位时间内的学习效率，向课堂 分钟要成绩。使学生 在愉悦的气氛中温故知新，增进知识，提高能力。(四)精选资料，讲求实效。高三学生时间宝贵，教师一定要充分占有资料，本 着“题型要对路，材料要典型”的原则，精心筛选资料，提高复习效率。教师应注 重有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被淹没在题海 训练中，要重点培养学生解答出题目后对同类知识的比较、辨析和对方法、规律的 总

11、结、归纳的能力，真正做到举一反三、触类旁通。(五)坚定不移地贯彻“每日一练”方案和“每周一测”制度。巩固卷一的 个单选题，半小时完成。采取课前查找、上课讲解、课后纠错的方式，各个环节有 条不紊，注重平日积累。要把基础知识的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆 是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习 中夯实基础。(六)讲评的方式要高效。我们要求教师做到考后快速认真阅卷，通过具体数字分析学生答题情况，抓错 误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取“自助”的办法，让学生 讲方法，析错误，展开争论。结合自己的体会，让学生谈解题思路，这种方式，极 易让他们接受

12、，效果也非常突出。(七)严格规范细致，注重实效。所发的试卷要求学生统一编号，充分运用好红色笔。每个周六、周日，让学生 浏览纠错本、重点知识积累本，复习已做过的试卷，将复习中彻底解决的题目和没 有弄明白的问题用红笔和不同的符号标记出来。复习资料规范有序，便于学生查找 资料和及时地突破疑难问题。(八)一如既往地坚持阅读每周还是由一位教师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以 增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。(九)平常练习，注重细节1、书写规范。卷面整洁美观，字迹要清楚，不写错别字。2、修改规范。不要乱涂，用双线或每字斜线轻划。四、复习应注意的问题1、研究考试

13、大纲考纲是我们备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷 结构、考试角度等。所以，研究考纲是高考复习中的第一要素，要抓住考纲的前后 变化，把握高考命题趋向，从而在高考备战中，明确方向，有意识地加强识记、理 解、运用，让学生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。2、研究高考试题高三语文复习最起码的一点就是要研究三年内的高考考题。一是研究试卷的总 体设计，二要研究知识考查的目的、设题的角度，三要研究题型信息透露方式，四 要研究解题思路。在研究中发现哪些题型有稳定性，哪些试题具有变化性，真正把 高考试题研究利用到极致。3、探究答题规律在高考语文二轮复习中，我们常常发现有的学生知识

14、储备并不少，但在做题或 考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成绩。这主要是由 平时做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。这就要求 在专题训练中，强化审题意识，提醒学生关注典型题例，多注意答题规律的探索， 做到举一反三。4、教育学生认真对待每次模拟训练。训练中，不仅要注重审题训练，量化甚 至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们注意答题过程中自 己心理的调适。5、要对学生加强心理疏导。最近几个月，学生学习负担重，心理压力大。我 们老师可以发挥我们的学科优势，和学生多交流，力争在交流中增进感情，发现问 题，促进他们的学习。高三语学习方指导推 3明晰性制定目标时，切忌模棱两可、含糊其辞。每一个单元，每一个专题，每一节 课，每一项复习活动都要有明确的规定要求，让学生一目了然，心中有数。可行性制定目标时，要根据学生实际，尽量做到切实可行，因材施教。不同的班级要 有不同的要求，防止目标过高或过低。过高容易挫伤学生的积极性，过底容易掩盖 矛盾，使学生产生自满骄傲心理。集中性制定目标