部编版语文六年级下册第四单元教材分析

1、部编版语文六年级下册第四单元教材分析单元主题单元地位课程标准高尚品格本组教材是围绕“高尚品格”这一专题写的。本单 元选编的 4 篇课文, 从不同角度阐明了人生的哲理。选 编的四篇课文追忆了除古诗外三篇课文追忆了革命先辈 的感人事迹，是六年级上册“八一壮歌”这一主题单元 的延续，通过学习，旨在教育学生：无论身处何种时期、 何种岗位，为人民服务的信念却是相同，从而引导学生 树立正确的价值观和人生观。一、语文课程标准指出：初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习 惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能 力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国 语文硬笔书写楷书，行款整齐，有一定

2、的速度。 充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、 探究的学习方式。二、第三学段（56 年级）目标指出：1.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的 积累，推想课文中有关词句的意思。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于单元目标提出自己的看法，作出自己的判断。3.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的 见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。4.能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据 内容表达的需要，分段表述。教材分析本组教材是围绕“高尚品格”这一专题写的。本单 元选编的 4 篇课文, 从不同角度阐

3、明了人生的哲理 诗三首通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光 明磊落的优良品质。十六年前的回忆充分表现了李 大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈 的高贵品质。为人民服务一文中，毛主席赞扬了张 思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。 金色的鱼钩中表现出来的真情实感，使读者不得不学情分析被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。本单元的 语文要素是“阅读时，关注神态、言行的描写，体会人 物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。习作时， 选择合适的方式进行表达。”本单元虽然主题都是写人的，但是文体还是有些不 同，有古诗，有演讲体，这些文体学生在四、五年级时 有过初步学习，对于

4、这次学习体会有了一定基础。六年 级学生已具备了较强的自主学习的能力和较强的阅读能 力。能运用恰当的方法概括内容，用自己的话清楚的表 达自己的阅读体验和感受。但对于文章的表达特色，把 握得还不够准确，运用起来也有一定的难度。以往学习 过不少写人的文章，对表现人物形象的方法有一定了解， 还需要对阅读写人文章作系统方法指导，学生容易只感 受人物形象，但会忽略文章塑造人物形象的表达方法。 文章内容涉及到的社会背景有些离学生比较远，需要借 助课外资料来加深学生对内容的感悟。单元目标 1. 利用学生已有识字能力励学生多种方法自主识字， 会写 28 个生字，借助词典、联系上下文理解由生字组成 的词语。2.

5、通过朗读、课文插图、注释了解三首诗歌大意。借助 提示、理解有感情地朗读背诵三首诗，默写竹石。 借助资料了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物 言志”的表达方法。3. 通过朗读、批注式阅读、查阅的资料感知课文内容， 揣摩和体会文章感情，体会人物忠于革命、舍己为人的 崇高品质，受到革命人生观的启蒙教育；通过关注人物 神态、言行的描写，学习作者描写人物的方法及议论文 的主要表达方式。4. 通过欣赏视频、创设情境、即兴演讲等形式掌握即兴 发言的基本技巧，提高口语表达能力，培养良好的语言、 语文素养，增强对汉语的兴趣和认同感。5. 通过对比法赏析优秀文选的开头与结尾，体会这样写 的好处。通过联系生活实

6、际，再次感受“托物言志”的 写法和名言警句的意思和用法。单元评价6. 以课文和“交流平台”为载体，结合习作例文，用谈 论交流法指导学生选择合适的材料，展开想象，用自己 喜欢的表达方式，自由写作，表达自己最希望实现的愿 望。一、评价目标1.能正确读写生字词语。2.正确熟练背诵、默写三首古诗。3. 阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。4.掌握即兴发言的基本技巧。5.学习作者描写人物的方法及议论文的主要表达方式。二、评价任务1.自主预习课文，学习生字词，初步了解课文的主要内容。2.正确流利有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。3.批注式阅读、合作交流，关注神态、言行的描写，体会人物品质。 学

7、习作者描写人物的方法及议论文的主要表达方式。4.能根据情境进行即兴演讲，掌握即兴发言的基本技巧。5.赏析优秀文选的开头与结尾，体会这样写的好处。6. 结合习作例文，选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达 方式，表达自己最希望实现的愿望。三、评价时间：课堂即时评价，小组评价，课后巩固练习测评相结合。四、评价实施：1 通过检查预习情况、课堂生字词默写、随堂练习等方式检测学生的 字词掌握情况，并利用实物展示台及时进行作业展示。2.利用晨读课采用分组检查教师抽查纸上默写相结合的形式检 查学生的掌握情况落实情况在小组评价上给予小组和个人奖励或 惩罚。3. 课堂上，通过小组合作学习、交流汇报等方式，了

8、解学生学习情 况并通“班级优化大师”对学生的课堂表现给予评价。课后过 新课堂的“交流平台”及阅读小卷检测学生的学习效果。 4. 通过语文课和课外阅读课的课前 分钟演讲，训练学生的即兴发 言能力，并让学生对发言情况进行评价。5. 通过让学生制作书签、写读后感和自己的愿望等方式加深学生的 感受强化学习所得并通过习作课进行优秀习作展评对优秀习作进行鼓励。五、评价工具1.班级优化大师 2.实物展示台 3.新课堂4.阅读小卷 一、课时分配10古诗三首 2 课时11十六年前的回忆 2 课时12为人民服务 2 课时13金色的鱼钩 1 课时口语交际 ：即兴发言 1 课时习作：心愿 2 课时语文园地 2 课时

9、二、课时主题（一）古诗三首共 12 课时引导学生结合插图借助注释了解古诗思考景物发挥自主学 习的意识去挖掘诗歌中的意味，增强学生的诗歌鉴赏能力。从不同的诗歌意向分析不同的精神品质，从而引出托物言志。 （二）十六年前的回忆借用毛主席咏梅赞颂顽强不屈的精神从而引出文中主角 学习进程 李大钊同志.引导学生通过关注人物的神态言行的描写品析课文学习作 者描写人物的方法，并作相关的习作指导。（三）为人民服务以图片导入，创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围， 学生初步感受情感，激发兴趣.鼓励学生多种方法识记生字词语现学生学习的主体性、 主动性和自觉性。（四）金色的鱼钩在读中体会思考中提高自己的理解能力

10、组互助合作中， 提高自己的语言表达能力。自由朗读体会情感再次通过文字描述体会老班长的高尚的情 操和高度的革命热情，让情感教育深入学生心中。（五）口语交际：即兴发言通过欣赏视频激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力。 鼓励学生在掌握即兴演讲的基础上大胆尝试。（七）习作：心愿用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。 结合习作例文指导学生领悟作者表达情感的方法能运用到自己的习作当中去。（八）语文园地充分调动学生自主作学习交流中探讨开头尾的好处， 教师进行方法总结。创设情境引导学生联系生活实际，感受“托物言志”的写法和 名言警句的意思、用法。三、活动设计激趣导入、小组讨论、分角色朗读、配乐朗诵、诵读四、实施方式1.规范