综合素质中学一级考点汇总

1、6/6综合素质中学一级考点一、基本理念（一）师德为先热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。（二）学生为本尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性地发展。（三）能力为重把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升

2、教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。（四）终身学习学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。二、教师职业理念1.请简要阐述素质教育的内涵素质教育是面向全体学生的教育素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育2.素质教育的基本要求面向全体促进学生全面发展促进学生创新精神和实践能力的培养促进学生生动、活泼、主动的发展促进学生的终身可持续发展3.请简要阐述评价观评价目的是促进发展、评价内容多元化、

3、评价方式多样化、评价主体的多元化、更注重评价过程4.请简要阐述全面发展的学生观学生是一个主体的人学生是一个完整的人学生是有发展潜力的人学生是一个整体的存在学生是有个别差异、有个性的人5.学生观涵义把学生当作学生把学生当作朋友把学生当作老师把学生当作同学把学生当作儿童把学生当作教育的主体6.“以人为本”的学生观学生是完整的个体学生是学习的主体学生需要尊重学生都有潜力7.“以人为本”的学生观的要求以学生的全面发展为本公平对待每一个学生因材施教8.学生的心理发展特点连续性与阶段性循序渐进原则定向性与顺序性针对性原则不平衡性抓住关键期原则差异性因材施教原则9.新课程背景下教师职业角色的变化（促进研究开

4、社区）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系看，新课程要求教师应是社区型的开放的教师；教师应该是终生学习的实践者。教师行为转变在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏在对待教学上，新课程强调帮助，引导在对待自我上，新课程强调反思在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作教师职业的特点传道者角色授业解惑者角色示范者角色管理者角色父母朋友角色教师劳动的特点复杂性创造性示范性长期性前瞻性教师职业素质正确的教育理念良好的职业形象多元的知识结构

5、多项的教育交往完善的能力结构健康的心理素质教师职业的责任教书育人，对学生负责指导家庭教育，对家长负责团结协作，对教师集体负责行为师范，对社会负责专业发展的途径接受系统的职前教育接受各类在职培训做反思的实践者，在教育实践中研究教育，获得自身的专业发展16.请简要阐述现代教学观教学是课程创生和开发的过程；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学过程重于教学结果；教学更关注人而不只是科学二、教师职业道德规范（具体）6.请简述教师职业道德规范内容（三爱两人一终生）(一)爱国守法(二)爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认

6、真辅导学生。不得敷行塞责。(三)关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。(四)教书育人遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。(五)为人师表 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结 协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 (六)终身学习 崇尚科学精神，树立终

7、身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。答题模板教育观参考答案（正面素材）（评价）xx老师的行为符合素质教育的基本要求/最新的教育观。（素质教育定义）素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（素质教育的基本要求）面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生创新精神和实践能力的培养，促进学生生动、活泼、主动的发展以及促进学生的终身可持续发展是素质教育的基本要求。（结合材料）材料中的xx老师，体现了素质教育的基本要求。（最好是分

8、点写）参考答案（反面素材）（评价）xx老师的行为不符合素质教育的基本要求/最新的教育观。（素质教育定义）素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（素质教育的基本要求）面向全体学生，促进学生全面发展，促进学生创新精神和实践能力的培养，促进学生生动、活泼、主动的发展以及促进学生的终身可持续发展是素质教育的基本要求。（结合材料）材料中的xx老师（行为举例），违背了素质教育的基本要求。（最好是分点写）答题模板学生观设问方式：请从学生观的角度评价材料中xx老师的教学行为。请从“以人为本”学

9、生观的角度分析和评价xx老师的教学行为。参考答案（正面材料）（评价）xx老师的行为符合“以人为本”的学生观。（理论）根据“以人为本”的学生观，教师应该在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。教室应该设计丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。（材料中老师行为总结）材料中，xx老师（1），体现了尊重学生（2），体现了公正待生（3），做到了因材施教。（总结）因此，xx老师的行为是值得称赞的。参考答案（负面材料）（评价）xx老师的行为违背了“以人为本”的学生观。（理论）根据“以人为本”的学生观，教师应该在教育教学活

10、动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。教室应该设计丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。（材料中老师行为总结）而材料中，xx老师（1），违背了尊重学生（2），违背了公正待生（3），不符合因材施教。（总结）因此，xx老师的行为是不符合以人为本的学生观的。答题模板教师观设问方式：请从教师观的角度分析和评价材料中xx老师的行为。请从新课程理念的教师角色的角度分析和评价材料中xx老师的行为。参考答案（正面材料）：（评价）xx教师的行为符合新课程理念下的教师观。（理论）首先，从教师职业角色转变来看：1.从教师与学生的关系看，新

11、课程要求教师应该是学生学习的促进者；2.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；3.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；4.从学校与社区的关系看，新课程要求教师应是社区型的开放的教师。其次，从教师职业行为转变上看：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助，引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。（结合材料对老师的行为进行总结）材料中xx老师，体现了新课程理念对教师的要求。参考答案（负面材料）（评价）xx教师的行为违背了新课程理念下的教师观。（理论）首先，从教师职业角色转变来看：1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；2.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；3.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；4.从学校与社区的关系看，新课程要求教师应是社区型的开放的教师。其次，从教师职业行为转变上看：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助，引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。（结合材料对老师的行为进行总结）材料中xx老师，违背了