案例(多媒体教学)-

1、多媒体英语课堂教学的实效性作为一名英语老师在日常教学中留意多加强对语言使用的训练，使同学学会英语思维，接受相应的熏陶和感染，使其在听、说、读、写方面形成习惯，这对他们的英语的进步是大有裨益的。同学在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用的，达到学以致用的目的，但我们目前的条件状况却并没有使其发挥它的余地，这在肯定程度上限制了它的巩固和提高。为此，在日常授课中，我尽量坚持用英语组织课堂教学，加强听说训 我发觉同学的领悟力量有了明显提高，反映在课堂回答上比较乐观活跃， 听力测试通过率较高。但缺点也因之产生：同学易产生松懈和厌倦心理， 他们要时刻集中留意力去捕获老师讲的每一点信息，稍有疏忽便可能错过

2、 对一个单词或一句话的理解，长而久之便想放弃，于是就懒得去认真听讲 了，形成恶性循环，成果便很难提高了。这时，现代教育技术多媒体的使用在肯定程度上帮了一个大忙。它寓教育教学于肯定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉， 使同学感受到语言和音像和不断冲击，有意留意、无意留意和有意后留意交替进行，从而留下较深的印象。具体来说，我用过以下一些操作：一、在复习内容上。我实行对话问答或习题巩固等方式，对话辅以图片（pictures）或文章(articles)进行，一般实行集体作答(class-work)或双人一组作答(pair-work)。习题的处理连同答案一起设计上，使用微机幻灯片放映，答案

3、实行飞入等方法显示，逐个进行。二、在教授单词时。我把单词用微机幻灯片呈现在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。三、在巩固了新课、生疏了单词之后，就要对新课加以处理了。这时多媒体技术更显出了它的无穷魅力，我可以用简明的图片将课文的大体概况作一图标式的解释，帮助同学的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式呈现出来，让同学在听录音的同时，思考问题。（问题的设计尽量贴近课文的内容，同时可以起到训练同学听力和对课文理解力的双重目的。）此外，我们还

4、有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览室里有各种链接把握播放，真的是便利极了。剩下的习题处理更是机敏自如，从题型设计花样上，想达到的目的上你都可以使用不同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增加了它的可操作性和趣味性，让同学在不知不觉中能将学习的学问转化为力量。再者，我校远程互联网的开通，极大地将思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一浩大载体，使得我们能够做到随时从网上截取准时有用的信息用于教学和争辩，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。所以，充分利用多媒体组织课堂教学，在肯定程度上基本实现了“快无形中提高了课堂教学的实效性，何

5、乐而不为？给同学以激励不难做到（教学案例） 灵武回中 周俊燕作业评语作为师生沟通的一种纽带，假如运用得当，将会收到意想不某种角度来看，会直接影响同学的学习态度。王楼同学，一段时间以来各方面的表现都有所退步，上课小动作多， 单词听写较差，作业书写潦草，错误百出。我曾在课堂中委婉的提示他， ”我毫你已经长大了，应当懂事了，应当以一名学校生”我只在作业本上和他进行沟通，课余只字未提。我想给他充裕的时间去思考。后来我又写到，“信任自己，别忘了只有自己才老师，感谢您，我会好”我的心中好感动，他最终醒悟改过来了。我毫不思考的写到， 转变了不少，各方面乐观了很多，他的眼神中又布满了上进，乐观，我从心中长长地出了一口气。英语作业批改中激励性评语的运用，可以弥补传统英语评价的不足， 还可以使