某某小学劳动教育工作方案

1、某某小学劳动教育工作方案试用一、指导思想劳动教育是中小学教育不行缺少的重要组成局部，是全 面贯彻落实教育方针，实施素养教育、提高学生总体素养的 共中心国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的打算 中指出：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要 加强体育、美育、劳动教育和社会实践，使诸方面教育相互 渗透，协调进展，促进学生的全面进展和安康成长。”国家根底教育课程改革纲要规定：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、争辩性学习、社区效劳与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增加探究和创意识，学习科学争辩的方 技术素养的主要功能，同时还具有以劳树德、

2、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创等促进学生全面进展的综合功能。为了贯彻国家教育部、省教育厅等有关文件精神，结合我校加强劳动教育，开展课程建设的要求以及近年来我校开发劳动与技术校本课程的阅历，制定本方案。二、总体目标劳动教育是一门涉及面广，融学问性、技术性、实践性 及教育性于一体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作 在劳动教育中既要利用传统技术培育学生的根本素养，又要使学生把握肯定的高科技学问，具有科技意识和创 精神，更好地完成劳动教育的教学任务。学问目标：劳动学问是指生活劳动、简洁的工农业生产 劳动和自我效劳性劳动的根底学问和根本方法，以及现代生 产的根本原理和治理学问。具体学问目标如下：

3、1、了解一些简洁工具的使用方法，初步把握自我效劳 劳动和一般家务劳动的根本方法。2、了解木工、金工等常用工具的使用方法。3、了解植物栽培、动物饲养等简洁学问。4、了解工艺品制作、编织技术、裁剪与缝制的学问。5了解一些现代化文明生产的根底学问，了解最科 技信息。二力量目标劳动力量是学生运用所学学问和把握的 科学技术原理，在劳动实践中初步形成的根本技能。学会自我效劳性劳动，能制作简洁的手工作品和工 艺品。初步把握编织、缝制技术，能制作简洁的制品。把握初步的植物栽培技术，把握小动物的饲养方法。学会木工、金工、电工、农具等常用工具的使用；能进展简洁的识图和制图。在劳动实践中具有肯定的创意识，尝试有创特

4、 色的小制作、小制造。三德育目标劳动教育具有特别的育人功能，教学中要对学生进展劳 动观点、劳动态度及心理安康等方面的教育；使学生形成良 好的劳动品质和良好的行为习惯。培育学生正确的劳动观点，树立宠爱劳动、敬重劳 动人民的正确思想。培育学生正确的劳动态度。使学生生疏劳动是日常生活、进展生产、建设祖国、推动社会进步的根本手段，是 每一位公民的神圣权利和荣耀义务。培育学生良好的劳动习惯。通过劳动实践，对学生进展遵守劳动纪律、疼惜劳开工具和珍惜劳动成果的教育， 并进一步培育学生团结协作、助人为乐的精神品质。培育良好的非智力素养。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功；增加乐观进取、探

5、 索创意识；初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环 保意识。三、主要原则1实践性原则实践性是劳动课的根本特点。学生亲身参与劳动操作实践是劳动课的主要形式和根本方法。实践是劳动课必不行少 的环节。创素养只有在解决实际问题的过程中才能得到发 展。学校要结合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为 学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中把握的学问和技 能。学校、教师要切实做好指导和治理工作，提高劳动课的 教学效果。技术性原则随着科学技术的迅猛进展，在根底教育中加强技术教育，已成为世界性潮流。在劳动教育课上，无论是生活劳动 或生产劳动，在确立学生的主体地位的同时，都要紧紧围绕 提高学生劳动素养这一中心

6、，留意培育学生的技术意识，发 展学生的技术思维力量，提高学生的智力水平，创精神和 实践力量。根底性原则劳动是根底教育阶段培育学生劳动技能素养的一门根底性课程，应当使学生具备根本的技术处理力量，以适应未 来的职业生活、家庭生活和社会生活。在劳动课中，通过某 些劳开工程的学习，使学生把握相关的劳动学问，提高他们 运用工具进展加工的动手操作力量和思维力量，为将来的发 展、成长打下坚实的根底。创性原则培育创精神和实践力量是素养教育的重点。劳动课的综合性、实践性和技术性特点，打算了它在培养创型人才过程中的重要地位和独特作用。四、主要活动1、把种子培育成开花结果植物之过程记录；2、观看记录小狗小猫等动物的活动规律；3、观看记录爸妈做完一顿饭的全部过程；4、观看记录爸妈照看爷爷奶奶或外公外婆的某个情节；5、观看记录一场雨过程；6、学会一种技