有关语文新课标学习心得体会范文4篇

1、第 第 页有关语文新课标学习心得体会范文4篇 有关语文新课标学习心得体会1 今日是研修的第一天，我先仔细学习了中学语文新课程标准，受益匪浅，提出自己的学习心得。新课程改革的核心就是同学的全面进展和性格进展。尽管主要任务是要坚韧推动教学方式和学习方式的转变，“提倡自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。因此，在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是详细操作层面上都发生巨大转变。大致表达在以下几个方面。 一、树立与新课程相适应、表达素养教育精神的教育观念，加强老师的服务意识。新课标 “提倡自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把老师请下讲台，为同学的

2、学习提供服务。与此同时，还要接受同学对老师服务质量的评判。这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。 二、围绕促进同学的全面进展和性格进展，着重同学学习过程和学习方法。坚持实践性教学原那么，着重培育同学8种习惯：(1)默读和“速读”习惯;(2)圈点批注和做读书笔记的习惯; (3)，置疑和发问习惯;(4)运用工具书和看书下说明的习惯;(5)根据先指明*页*段*行再回答下列问题的习惯;(6)分析字结构记忆生字的习惯;(7)写完作文先读一遍和修改文章的习惯;(8)集体争论的习惯。使教学过程成为同学阅读、探究、思索、质疑等过程。 三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“

3、语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践技能，而培育这种技能的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。 四、老师要站在的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给同学以示范。新课标 要求 “尊敬同学在学习过程中的独特体验”，“观赏文学作品，能有自己的情感体验能联系文化背景作出自己的评价能说出自己的体验”,这将使老师再不能以同学大脑为容器一味地灌输知识，一味地把同学的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至

4、强迫同学背答案;而应当以老师自己学习的过程为示范，使同学通过一次次仿照形成学习技能。 五、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加预备如何回答同学现场提出的问题转变。课上同学会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种 现场发散式提出的问题是老师始料不及的，这就需要师生间相互尊敬、观赏，相互沟通、沟通、理解和补充。老师成为同学学习的引导者和促进者，在援助同学学习的过程中实现教学相长。 六、讲读和阅读教学以课文为单位和与 “教学单元”为单位相结合”设计、施教。目前七班级上册(原初一第一册)课本有30篇课文和6个 “写作.口语交际综合性学习” 单元,尽管有15篇略读课文,但还要加上自读篇目。假

5、如再沿袭原有教学方法是完不成教学任务的。同时，新教材中每个单元的课文间有较明显的内在联系，可根据教学单元组织同学进行 “求同与求异”的合作、探究式学习。 七、关注同学的学习爱好和阅历，强调性格化的教学设计和性格化的教学风格。同学将围绕自己对课文中最感爱好的部分和知识深入探讨、思索和学习。因此，老师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要着重学科间的联系和知识结构的综合性，通过指导同学首先查找、理解的写作意图、学习其写作手法，并强调同学个体的需求和体验指导同学的阅读和写作，提高同学的语文水平。 八、批改作文要针详细文章提出指导性修改看法。培育同学修改自己作文的习惯，那种“中心明确、内容

6、详细、层次清晰、语言通顺”颠来倒去的“总批”一去不复返了。伴之而来的是增加眉批，要求老师指出同学的详细文章好在哪里、怎么个好法儿，并提出详细的修改看法。 九、老师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大自己的知识面。开放式教学和探究式和争论式学习，结束了老师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求老师不但要为同学解答问题，还要为同学提供查找辅导材料的线索。因此，老师需要建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我进展。 由上可知，教育科研在教学中的作用更加重要、更加明显、不可替代。课改最终要表达在整个教学过程中。作为老师需要清楚地认识到：老师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,

7、又要依据学校的实际状况、老师的实际状况和同学的实际状况等诸多因素去实施教学。这次培训是一种综合素养的培训，它要求老师全方位地了解教育对象、教育过程。因此，我肯定会珍惜这次机会，多向专家请教学习，争取自己在这次学习中取得较大进步。 有关语文新课标学习心得体会2 新课标当然美妙，但实施才是关键。我们只有本着新课标的理念和宗旨，坚决不移地走课改道路，语文教育的路子才会越走越宽。 为了“培育同学语文自学技能的讨论”这一课题能得以顺当地实施,同时也为奠定讨论实施的理论基础,我再次仔细学习了学校语文新课标，通过学习,使我加深了对新课程改革的理解与体会，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动及课题

8、的实施有了更多的思索。用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，这给我在学校语文教研教改及教学上带来了新的挑战和机遇。语文新课程标准着重了同学自主、合作、探究技能的培育，要求培育孩子对祖国语言文字的喜爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。新课程强调同学学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能依据自己的学习需要来不断地调整学习策略。以下我

9、就围绕自己学习略谈几点体会和感受： (1)深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，着重提高同学的语文实践技能，积极提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，着重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文技能。新的课程标准是依据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求同学会略读和阅览，掌控搜集和处理信息的技能;将听说技能整合为口语交际技能，特别提

10、出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是着重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。 (2)创设宽松的学习氛围，自由参加、创新 “参加”是课堂教学的魂，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐同等的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学积极地、主动地、制造性地去掌控新的学习方式。 在同学的学习过程中，同学永久是学习的主体，他们的学习成果不是老师赏赐、馈赠的，而是要让同学主动探究得到。但同学的主体性不是天生的，要靠老

11、师的引导和培育。老师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参加中学习，在活动中领悟，在创新中进展。 (3)通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，一些老师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发觉，许多老师们凡上课又特别是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们需要明白，不管什么学习方式都是为达到教学目的、提高教学效率服务的，都是为促进同学的全面进展服务的，因此，学习方式不在于肯定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。现在的问题是，一些老师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用

12、探究、也无法探究的问题抛出来，让同学围成一堆，煞是喧闹地争论一番，然后老师又抬涌现成的结论，合作变得毫无意义。另一种状况是，老师对合作学习不进行明确的指导，同学既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演化成给听课者看的花架子了。再次，一些老师对自主、合作、探究的学习方式的理解涌现了偏差，忽视自主，偏重合作，同学没经过对文本的充分自读，没在老师的引导下对精美的语言文字进行深刻的理解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，忽视了对同学的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。同学语文素养的提高也失去了许多最好、最径直的机会。新课

13、程为老师提供了更为宽阔的进展空间，老师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好领悟其内涵。学校语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下，相信教学理念、教学手段的会不断更新，会涌现了更多让人们感到兴奋的事情。 “将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”老师不仅要援助同学掌控基本知识、基本技能，还要教给同学学习的方法，培育同学学习的技能。因此，学科教学中加强同学学习策略的指导，培育同学自主学习的技能，既是当前社会进展对人才进展、全体公民的要求，是素养教育的目标，也是援助同学学会知识、学会学习，促进同学全面进展，全面提高教学质量的重要途径。因此，讨论学校生自主学习技能培

14、育是需要的，也是可行的。 有关语文新课标学习心得体会3 课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。新课标要求全面提高同学的语文素养，要求扩高校生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于学校语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采用了以下几点做法： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的

15、完成，全面提高同学的整体语文素养;着重提高同学的语文实践技能，积极提倡、促进同学的主动进展，拓宽学习和运用知识的领域;着重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文技能。我努力实现语文课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的.主体地位，努力给同学制造一个有利于素养教育的空间。 2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法讨论结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中精确设定教学的重难点，找准达到课程标

16、准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二班级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导同学通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我留意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在同学读正确、流利的基础上指导同学读出感情，利用多种形式来读，并鼓舞同学独立思索，质疑问难，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的技能。 3、在精确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的实际出发，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，采用合适的教学策

17、略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学语文实践的机会，让同学在实践中丰富语言积累，掌控学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓舞同学采纳各种手段扩大阅读面，加强同学在一切场合学语文、用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采纳了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语

18、文，用语文。 4、新课改转变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，同学规规则矩地听，当心翼翼地学的课堂呈现状态。当同学同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我留意确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学“在师生同等的过程中进行”，将师生关系“理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼”，让同学在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使同学处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置争论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个同学知道这个主题，需要围绕主题进行争论，让他们有预备的时间。

19、在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 5、老师不是万能之人。作为老师应当放下架子向同学学习。使同学明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给同学以自信，激发同学的学习欲望。小组合作学习也是同等对话，老师参加同学的合作中，让每个同学都有机会说话，学会合作，加强自信。有时，那些发言不积极的同学，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应当想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言，避开置身于课堂学习之外的“看客”涌现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，同学的学习方式由过去那种被

20、动接受式转变为同学自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使同学对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让同学的新奇心、求知欲得到了很好的爱护，同学学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和加强。 6、新课程的教育理念，使我们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，同学的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应当鼓舞同学自主阅读，搜集信息，随时掌控最新的知识，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导同学睁开双眼，上心感受，教育他们“两耳多闻窗外事

21、，一心要读有用书”，多从生活中汲取信息充盈自己，启发他们的想像与制造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、学校生活，都要同学留心观测，细细体味，逐步形成自己独特的见解。 本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，取得了较好的成果，顺当地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学阅历，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。 有关语文新课标学习心得体会4 语文课程标准以全新的教学理念引导老师转变教学思路，改进教学行为，积极尝试课程改革。在实践中，我深深体会到新课程的实施给语文教学提供了宽阔的天地，但有时也会涌现手捧语文书，不知怎么教的困惑。新课程的体验观

22、让我摆脱迷茫，走出困惑，找到了语文教学的新感觉。在语文教学中，我关注同学的体验，积极引导同学参加体验，以“体验”为线索，从三个方面来优化语文教学。 一、开放课堂积累体验。 同学是学习的主体，他们的个人体验是一种宝贵的教育资源，发觉与利用同学的体验资源，予以了语文教学无限的盼望。但今日的学校生，在拥有富有物质生活的同时，生活经受和实践体验并不比鲁迅小时候只看到四角方方的天井好多少。他们有的在各类家教中忙于周旋，有的被锁在家里进行学习，也有的因父母工作繁忙，无暇照看，干脆放任自流。封闭的生活与放任的生活都不能给同学提供丰富的体验。走向普及化的电脑、电视、书本，为同学打开了一扇增长知识、了解世界的窗户，同时，又关闭了另一扇感受现实生活，积累体验的窗户。开放课堂，参加实践，可以让同学用身心去感受丰富多彩的生活，积累多种多样的体验。 “生活大眼睛”、“发觉小明星”都是同学喜爱