初中语文人教版八年级上第四单元19生物入侵者(梅涛)-说明文自主学习反思与建议

1、说明文自主学习反思生物入侵者自主学习反思与建议生物入侵者是八年级上册第四单元的一篇自读说明文。根据教材特点和学生特点，初步设定了两个教学目标：让学生了解本文的主要内容让学生了解说明文的说明方法重点采用导学案来指导学生自主学习。 整节课下来，我觉得生物入侵者导学案自主学习比传统的教学有进步的地方有以下几点：首先，本节课的亮点是让学生通过学案进行自主合作学习。这吻合新课标所提到的“合作、探究”，有意识地培养学生自主学习的能力。 其次，在教学过程中，让学生通过自己课下的学习，展示自己的预习成果，例如词语，分段以及说明文的说明顺序。在具体分析学案提出的几个重要问题时，注重发挥教师引导者、组织者的作用，

2、调动了学生自主学习的主动性与积极性总体而言，基本实现了预定的两个学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。当然，也有以下不足的地方：（一） 由于时间关系，课堂上容量很大，但无形中也产生了脚步匆匆地感觉，像体验反思部分，假如时间允许，同学们的讨论可以更充分些，没有让学生说说在我们身边还有那些生物入侵者，仅仅让学生的视野专注于此文。（二）衔接过渡的语言不够自然紧凑。环节与环节的衔接不够精彩。（三）学生展示的仅局限于本课。应该在学习本课的基础之上，让学生在课前上网查找跟多相关的知识，以便拓宽学生的科普知识以及说明文的知识。（四）说明文的学习仅限于本节课，没有进行知识的延伸。其

3、实学生在前面的说明文学习中，已经接触过不少说明文，对说明文的知识有一定的了解，因此，在教学中我们重点不是研究这节课我要教了你们什么知识，而是让学生自己去思考，从这篇课文中我还可以学到什么。记得有人说过，一堂好课是从失败中走出来的。教育本身就是一种残缺的美。我的课堂教学不求最好，只要更好。只希望经过不断的探究和剖析，发现不足，并在日后的教学中使自己更上一层楼。说明文自主学习反思与建议 说明文的教学本身就有一定的难度。难在两方面：首先，说明文不像现代文，它不具有很强，很完整的故事性，也不具有非常优美华丽的文采，它更多的是一种朴实的科普知识的传播。所以喜欢的学生并不多。这就增加了说明文教学的难度。如

4、何激发学生学习说明文，这成了一大难题。其次，说明文的学习除了了解文本本身，自然而言要贯穿上说明文的知识，这就注定了说明文学起来会有一定的枯燥性。怎样才能让学生兴趣盎然地去学习说明文，而且是自主去学习？这成了我们语文科组探索道路上的一考验。怎样让这样的文体上得精彩，学生通过自主学习学得有意思呢？通过听同行的自主学习的课，有以下的收获：首先，从不同的角度来拉近学生与说明文的距离。比如说，在讲解叶圣陶先生的苏州园林时，学生基本上没有去过苏州，更不要说是苏州园林。所以，他们对苏州园林的“图画美”的理解比较含糊。这时，我们不妨将目光投向我们的中山的一些园林，比如詹园。再没有去过的话，可以让他们附近类似园

5、林的一些公园。让他们先去游览，然后再回过头来理解叶圣陶先生介绍的苏州园林。通过比较来理解其美的内涵。其次，通过实物让学生去感受说明文语言的魅力。比如在讲中国石拱桥的时候，学生对于中国石拱桥没有什么兴趣，不妨带领学生观察下附近的一些古桥。沙溪有一座婆石桥，很多学生都看过，拍摄它的图片，让学生说说这桥是怎样的？如果让自己作为导游向别人介绍的话，应该怎么去介绍，让学生通过一种实际的比较和操练，再让学生去感受茅以升文字的魅力。学生就会感觉到连说明文也有这么大的学生，进而对说明文也怀有好感了。最后，在引导语上下苦功夫。怎样激发学生的兴趣，除了文本本身之外，还有老师的引导也是很重要的。同样的文章，有些老师一点拨，学生的积极性就跟着来了。比如生物入侵者要想让学生对它更感兴趣，不妨在导入语上下点功夫。先让学生从身边自己熟知的植物引入：同学们，最近有没有留意下，夏天的时候，一些河流上总会有一些植物，很多的渔人在那里不停地打捞，但是好像怎么捞都捞不完。学生就会七嘴八舌地说起这一现象。这个时候，老师再把话头一转，自然就进入了本文要介绍的对象。再进行主要问题理解的时候，同样需要老师巧妙的点拨，可以联系实际，可以调动学生的好奇心进行问题设置。让学生通过网络，通过自主学习而完成文本的阅读和拓展。通过听前辈同行的课，深深地感悟到：说明文的自主学习的顺利开展，更多的是要靠老师怎么去巧妙调动学生的积极性。同