初中数学作业分层的实践与研究开题报告

1、-初中数学作业分层的实践与研究-开题报告第一部分：课题研究的论证报告各位领导，各位老师:大家好!2014一、课题的提出数学是一门基础学科,同时又具有严密逻辑性和高度抽象性等特点,数学学习更需要积极思考、深入理解。因此学生普遍感到压力巨大,对毅力较弱的学生,难免产生厌学情绪，抄作业，甚至不交作业也成了常有的事，造成恶性循环。由于学习需求得不到满足,学习兴趣得不到激发,学习激情得不到刺激,中等生则有一种安逸感。总之，与我们教师设想结果相差甚大。须注意教师课前备课的关注点和备课方式是否合适;学生智力分层是否恰当；学生作业量的多少；学生的作业难度是否适宜。鉴于此,我们提出了初中数学作业分层的实践与研究

2、这一课题的研究,它具有一定的理论价值和实践意义。二、课题的现状所有学科中出现过。对于数学作业来说更是这样。所以，数学作业很有必要分层。的感觉，这使得分层次布置作业的推行陷入困境。在国内,对于作业的研究开展相对较晚。综合近些年研究，有论者把作业在教学中的作用归结为:一是教师反思课堂教学的媒介；二是培养学生良好学习习惯的平台;三是培养学生创新精神的载体;四是师生沟通和交流的纽带。为此，我们迫切提出了本课题的研究。（二)本课题所要解决的主要问题及其突破。1、转变我校数学组教师对学习、实践新课标的观念和态度，落实国家课程计划,推进课程改革,培养学生创新精神和实践能力。、提高教师的教学研究能力和教学水平

3、，形成校本教研文化， 推动基础教育课程改革。、通过分层作业的研究，解决合理布置,满足不同层次学生的学习需求,促进教学实施取得更好的教学效果。4、将研究的经验上升为理论，使其更具有普遍性和推广性是研究的难点。三、实践本课题的可行性分析（）设计合理本课题是在新课程改革大潮下对班内学生存在的普遍现象进行研究,是每一位一线教师都会面临的一个现实问题，有研究的师资条件,也有利于我们大面积提高教学质量。(）制度保障气氛，有利于本课题研究顺利完成。(3)队伍优良本课题组的成员都是多年从事数学教学的教师,具有数学教育的专业素质，具有丰富的教学经验，并且经常性地在一起交流与反思。四、课题组成员的研究能力分析课题

4、组王萍、牛庆锐、林美娜、马爱红、汪培兵、樊利祥、葛燕、董秀兰、孙卫平、杨莉娟等老师综合素质较高、教研能力强,业务水五、研究方法的设计文献研究法：认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，寻求更有力的、直接的理论来支撑和完善本课题的理论依据。用理论指导课题研究，着力收集与课题研究相关的理论与经验,确保课题按照正确的方向进行。行动研究法：经验总结法:期指点，提高课题研究的精确度和实效性。第二部分 课题研究的实施方案一、研究目标.通过本课题的研究,通过分层作业的研究,解决合理布置,满足不同层次学生的学习需求，促进教学实施取得更好的效果。2、将研究的经验上升为理论，使其更具有普遍性和推广性。二、研究方法

5、在研究组织上,以教研组为龙头，以三个备课组为支线（初一、初二、初三）,以行动研究为主要方法,边研究,边实践，边总结。学习理论，搜集资料,提出依据，大胆实践；.不断总结当前存在的问题，找准切入口,寻找有效途经;料。三、研究步骤（一）本课题分三个阶段进行。1、准备阶段：（204045）（)学习相关的理论知识,分析该课题在国内外研究现状和发展趋势。制作问卷，了解学生数学学习情况。(3)组内专题座谈，对本校学生学习现状进行分析，提出改进对策,进行重点实验研究。()拟定、撰写课题研究方案。2214-2018分三个阶段实施第一阶段：3-214设计的策略。（2)动，初步进行分层作业的实践。（）问卷调查，了解

6、前一阶段教学策略的有效性，进行阶段性总结。第二阶段：（1)20149(2）201410设计的方法及策略（)20156段,并跟踪进展情况。3、总结阶段（20159011月）(2)进行全面分析，撰写实验研究总报告。果（)常规工作分工：课题组组长：王萍负责结题报告、阶段性总结报告的撰写，负责文献资料的查找。核心成员:马爱红负责设计调查问卷王萍、牛庆锐、葛燕、董秀兰、樊利祥、孙卫平负责教学观摩研讨课。樊利祥、孙卫平负责分析、归纳、整理分层作业事件过程中的优缺点，及时总结牛庆锐负责开题报告的撰写,以及作业分层的实施者林美娜负责对分层作业的收集,调查问卷的收集整理归纳,分析。葛燕,负责撰写结题报告以及作业

7、分层实践者。董秀兰，分层作业的实践者。杨莉娟，分层作业的实践者。阶段成果形成： 2、中小学衔接教学校本课程、测试卷3、作业分层的典型案例研究、经验材料、调查报告4、优秀教学设计、教学观摩研讨课录像光盘5四、研究途径21年月0 日附录:一、数据表课题申请表主题词一般课题初中数学作业分层的实践与研究数学作业 分层兴趣负责人姓名王萍性别女民族汉出生日期 78、17行政职务数学教研组长专业职务中教一级研究专长最后学历工作单位大学最后学银川十四中学士电子信箱担任学科数学通讯地址联系电话银川十四中(区号）单位）（家庭)2032515（手机邮政编码021姓名性出生年月 专业职务学学位工 作 单 位王萍女王萍

8、女中教一级大学学士银川十四中牛庆锐男中教一级大学学士银川十四中樊利祥林美娜男女中教一级中教一级大学大学学士银川十四中银川十四中马爱红女中教一级大学银川十四中刘兵男中教一级大学银川十四中汪培兵男中教一级大学银川十四中葛燕女中教一级大学学士银川十四中董秀兰女大学学士银川十四中杨莉娟女大学学士银川十四中孙卫萍女1668中高大学学士银川十四中预期最终成果(可以兼报)A.论文B研究报告C其（两年左右215、12二、课题设计论证本课题研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法(30)一、课题的提出： 总之与我们教师设想结果相差甚大。任何的教学方

9、式应服务于学生的全面发展及主动发业难度是否适宜。二、研究现状及成因分析中学数学教学过程中,常常会遇到学生的数学水平差异这一问题。有的同学接受得快，一点就通,甚至无师自通；一些同学要经过努力也能过得去;另一些同学则是不能拿同样的标准去衡量他们的，否则会使他们学起来非常吃力。这一现象几乎在所有班级都出现过，在所有学科中出现过。对于数学作业来说更是这样。所以，数学作业很有必要分层。尽管分层布置作业有很多的优点，但是在实际过程中还是会遇到一些困难。分层层次布置作业的推行陷入困境。是促进同伴互动;八是执行有关政策;九是树立学校的形象；十是惩罚问题学生。在国内,对于作业的研究开展相对较晚。综合近些年研究,

10、有论者把作业在教学中的养学生创新精神的载体;四是师生沟通和交流的纽带。三、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等)完成课题的保障条件（学校的条件、设备、经费能否支持课题研究）、各阶段研究的主要内容或阶段成果、以及相关负责人。五、研究步骤和成员分工（一）本课题分三个阶段进行。1、准备阶段：(013 年 12 月-0年 3 月) (）学习相关的理论知识,分析该课题在国内外研究现状和发展趋势。制作问卷,了解学生数学学习情况。研究。(）拟定、撰写课题研究方案。2、实施阶段（ 20148-047分三个阶段实施第一阶段：3-20

11、147总,根据我校实际情况,制定切实可行的作业分层设计的策略。的实践。(3）课堂观察，对学生的课堂情况、小组学习参与情况进行量化统计和研究，并进行定期的数据比对。第二阶段：20149第三阶段：2010（3)211月-20153、总结阶段(20152152(1)归类收集实验过程中各种资料、统计分析。(2）进行全面分析,撰写实验研究总报告。(）完善提升,在课堂实践中完善作业分层设计，整理汇编实验成果（二）课题组成员及分工找。核心成员：马爱红负责设计调查问卷王萍、牛庆锐、葛燕、董秀兰、樊利祥、孙卫平负责教学观摩研讨课。樊利祥、孙卫平负责分析、归纳、整理分层作业事件过程中的优缺点，及时总结牛庆锐负责开

12、题报告的撰写,以及作业分层的实施者林美娜负责对分层作业的收集,调查问卷的收集整理归纳,分析。葛燕，负责撰写结题报告以及作业分层实践者。董秀兰，分层作业的实践者。杨莉娟,分层作业的实践者。六、研究预期成果形式 2、中小学衔接教学校本课程、测试卷3、作业分层的典型案例研究、经验材料、调查报告4、优秀教学设计、教学观摩研讨课录像光盘5、结题报告和教师撰写的案例和论文七、完成研究任务的可行性分析(1)设计合理本课题是在新课程改革大潮下对班内学生存在的普遍现象进行研究,是每一位一线 (2）制度保障研究顺利完成。（3)队伍优良的教学经验,并且经常性地在一起交流与反思。八、经费预算情况(学校自筹） 12、衔接教学校本课程3、教师观摩研讨课的刻录4、教师论文参加课题组评选。5、结题费用。四、课题负责人所在单位意见本单位完全了解银川市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法本单位完全了解银川市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规