小学五年级语文教案下册指导案例参考五篇

1、小学五年语文教案册指导案参考五篇所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方 案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类 型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。下小学五级语文案 1鲸学习目标：课前准备：教学过程：【第一课时】一、激发兴趣，导入新课。出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗你们对它有什么了解吗?请和同桌 谈一谈，自由发言。今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么 更深的了解。二、学习生字，读顺课文。自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读 错，需要注意。出示要求写的字

2、 1个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是 “市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一 会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一 些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。自读课文，看看课文一共有几个自然段每段主要讲了什么?指名朗读课文， 检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容。默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解四、精读课文，体会写法。自由读第 l 自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指 名汇报，大家补充，读出体会。出示句

3、子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十 几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字 方法来说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第 自然段，读出自己 的体会。小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具 体。引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。【第二课时】一、围绕重点，全班研讨。自由读第 2 自然段，说一说

4、鲸是怎样进化的把你自己当作鲸，给同组同学 说一说“你”的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发 生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴 渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我 们并不是鱼，而是哺乳动物。快速读第 3 自然段，说说你知道了什么指名汇报，你是从哪里了解到的， 把这些读给大家听一听。鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有 什么特点呢?默读 47 自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性(课文 从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性

5、。鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗自由读第 4、5 自然段用“ ”画出须鲸的生活习性;用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交 流。吃食(吃什么，怎么吃，特点呼吸(用什么怎么呼吸)共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷须鲸齿鲸小鱼小虾吞进吃的多 大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱垂直细高 喷出的水柱倾斜粗短鲸在睡觉时是什么样呢?学习第 6 自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它 画下来。轻声读一读第 7 自然段，说一说你还知道了什么二、回顾内容，朗读记忆。我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就 把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。三、出

6、示资料，延伸扩展。出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多 地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的 自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。小学五级语文案 2鲸教学目标:1,初读课文,了解课文的内容.2,初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方列数字,做比较等说明事物的方 法.3,使学生明白:人和动物要和平相处.教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方列数字等说明事物的方法. 教学难点:理解鲸是胎生的.教学过程:教师活动 学生活动揭示课题1,你知道鲸的哪些方面的知识 用一句话介绍自己 (

7、检查预习情况 对鲸的了解.2,过渡:同学们知道的真不少.今天,我们就学习 22 课鲸3,齐读课题 齐读学习课文结合本单元的训练重点,归纳 总结:本课的问题 1,作者介绍了鲸的哪些知识2,用了什么样的方法2,组织自学:选择你喜欢的一段 先自学后小组交流具体分析.3,师生交流并板书. 交流:1,鲸的知识:样子大,是哺乳动物,种类,食物呼吸,睡觉,胎生. 2,采用方法:列数字,做比较,分类别,举例子打比方法作用:准确,直观,形象.3,交流方法:画画,朗读,表演练习快速读课文从课本中或课外搜集到 快速读课文的有关鲸的资料以鲸的自述的 练习形式给大家讲一讲. 交流作业选择;把你知道的有关鲸的知识制成小报

8、.根据这篇课文的表达方法,你也写一篇你喜欢的小动物.小学五级语文案 3大江保卫战一、教材解读：1998 年夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别 是长江中游一带险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万 分危急关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水，斗恶 浪，打响了气壮山河的大江保卫战。大江保卫战一文主要赞颂了英勇的人民子弟兵们在到处肆虐的洪水前，是 怎样忘我地保卫大江、救助人民群众的事，讴歌了新一代人民子弟兵在危险和困难 面前毫不畏惧、全然不顾的大无畏的英雄气概，再现了他们光辉的形象。同时也表 达了子弟兵与人民的鱼水情深。战，即战斗

9、。将抗洪抢险比成战斗，可见灾情的严重性和斗争的紧迫性，它反 映了党和政府对人民利益的莫大关心，表现了人民子弟兵为了人民的利益而奋不顾 身的可贵精神。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 1 字只识不写。理解由生字组成的词 语。3、把握课文的重点，理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，心系 人民，团结抗洪，英勇无畏的献身精神。三、教学重难点：通过对课文的朗读，理解，感受课文采用的点面结合的方法描写人民子弟兵抗 洪救灾中所体现出来的英雄气概，既全面有真实生动。四、教学准备：多媒体课件及其他有关的视频材料。五、总课时：二课时第一

10、课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：学习掌握课文中出现的生字词语，初步感知课文内容，理清课文的思路，学习 第一段。三、教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师述：曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北，许许多多的人为之留下了感 动的泪水。请听为了谁。(利用电脑播放歌曲2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今天，我们来学 习一篇有关 1998 年抗洪救灾的课文。3、板书课题：大江保卫战读题，解题，质疑：战，即战斗。课文什么比成战斗?(把抗洪抢险比成战斗。将抗洪抢险比成战斗，说明什么?(灾情的严重性和紧迫性。4、教师简介背景1998 年夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，沿

11、江各地特别 是长江中游一带险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万 分危急关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起，战洪水，斗恶 浪，打响了气壮山河的大江保卫战。二、初读课文，整体感知1、导读课文：同学们，你觉得，你学习这篇课文，主要想知道什么(交流：学生提出自己感兴趣的问题，教师进行必要的归纳。现在请同学们带着问题读课文，把自己在阅读过程中的感受，对课文内容的理 解等，通过划一划，注一注等方式，把它记录下来，留待交流。2、学生按要求自由读课文。(教师巡视)3、检查自由读课文后的效果。(1) 多媒体出示生字，词语指名朗读，正音。(2) 指名分段朗读课文。(3) 交

12、流初读的感受，收获。(从整体上感知课文。三、再读课文。快速阅读课文，按照为“什么战怎样战战斗的结果”这样的叙述顺 序，给课文分段。并用一句话概括每一段的内容。组织交流，教师点评归纳。(第一段(1)：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第二段(25)：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事 迹。第三段(6)：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。四、学习第一段1、 生自由大声朗读课文的第一段。2、 读了这一段，你感受到了些什么?(交流，并找出重点的词语句子，读一读。灾情危急：“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、 “疯狂地撕咬”以及三个“!”奔赴战

13、场：日夜兼程，挺进3、指导朗读。读出情况的危急，读出子弟兵们英勇无畏，大战洪水的英勇气 概。(指名朗读，评点，再读，齐读。一定要指导学生用一字一顿的重音，把三个 “!”读出来。)四、作业1、抄写词语。2、有感情朗读课文。第二课时一、教学内容：品读课文二、教学目标：1、学习课文的重点部分内容，通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较 为深刻的句子;理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和 群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。2、指导有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。三、教学过程：一、复习导入齐读第一段(媒体播放灾情，渲染气氛)，说说主要内容。二、学习第二段(一)、快速默

14、读课文的第二段，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹 (1)默读。(2)交流概括。大堤抢险(3)板书：铮铮铁汉(典型人物)勇救群众(二)品读课文大堤抢险-1、幻灯片出示抢险的图片，学生看图用自己的话说说图意。2、请大家自由读课文，看看课文又是怎样描述的，哪些话给你留下了深刻的 印象。(学生自由读课文 3-4 自然段)3、学生谈自己感动的内容，指导朗读，感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义 的精神的词句。出示(1)“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性 赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾”朗读，体会到战士们意志坚强、奋不顾身的

15、精神。(2)“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小 时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”(3)“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!浪为我们加油!”(4)“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”朗读，体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。4、小结过度：这一层作者用生动形象的语句描绘了子弟兵的群体形象，体现了全体官兵为了 保卫国家和集体的利益，为了保卫人民群众的生命财产，不畏艰险，不怕牺牲，勇 往直前的精神。接下来，课文又是从哪个角度去描写的呢(三)品读课文铮铮铁汉1、学生自由读，说说这一层主要讲了什么2、交流：你觉得黄晓文是个怎样

16、的人?你是从哪里看出来的讨论，结合学生的交流，出示：“黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血 涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没 说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤 ”指导学生抓住人物的语言、动作好好朗读，体会人物的内心。3、齐声朗读“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!”4、谈谈自己的感受。像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说 明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。(四)品读课文：勇救群众1、过渡：师生一起有感情地朗读第 4 自然段最后一句。“在那几十个难 忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!”师：还有哪些感人

17、的事迹，请同学们读课文第五自然段。2、指导朗读，理解，背诵(1)“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇 摇晃晃的电杆。”抓住三个“飞向”引导学生体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营 救。(2)“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”抓住四个“哪里”引导学生朗读，体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给 人民，把死的危险留给自己。师，他们真是无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵啊。所以 (3)“滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的 大救星。”抓住“看到了看到了就像看到了”引导学生通过朗读，体会到人 民群众

18、对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。如此令人感动的情景，如此感人的文字，我们能背出来吗(五)小结：让我们再来看一看，英勇的子弟兵是怎样不惜一切抗洪抢险的。播放视频大江保卫战三、导读课文最后一段。学生齐声朗读。四、总结全文，作业1、回全文最让你感动的是什么?述说感动的理由。2、摘抄排比句，体会句子的含义。3、有感情地朗读课文，背诵课文第五节。小学五级语文案 4跨越百年的美丽学习目标1.学会埃、伦等 12 个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏 力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3.能联系上下文理解课文

19、中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精 神。4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的 深刻内涵。课前准备1.教师认真阅读梁衡的原作跨越百年的美丽悼念玛丽居里等相关书 籍，准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程一、质疑美丽1.板书美丽，请同学们谈谈对美丽的理解。2.板书跨越百年的，今天我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽， 看到这个题目你有什么问题要问吗?问题预设：课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年这里的美丽有 什么特殊的含义吗?同学们，让我们走进课文中去寻求答案。(设计意图：从

20、学生熟悉的美丽入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引 导学生有主旨地进入整篇课文的学习。)二、初识美丽1.自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事2、交流资料，认识居里夫人(1)学生交流搜集的居里夫人的资料。(2)教师对居里夫人进行简单介绍和补充。(设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里 夫人有大致了解即可)3.在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学 家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢让我们沿着美丽去认识居 里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里找到描写外貌的语句，体会外表美：“玛丽居

21、里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神 情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历，定格在每个人的心里。” 引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住格品析：让我们把目光聚焦到定格这个词语，格是什么意思?“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。 这句话中是指什么成为一个静止的画面?(引导学生抓住定格回顾全段，把握本段 的主旨。)(设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌 美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法-定格一词统领

22、了 整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举)过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样：你可以以外 表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人。美丽的外表无法延 续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的 美丽绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。三、解读美丽：(一)发现美丽：请同学们认真阅读课文 3、4 段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再 现居里夫人的美丽?(学生阅读圈划、批注)(二)解读美丽：1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找 一份持久的美丽!2、交流汇

23、报：(抓住重点品析，渗透学法(1)居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性?别人摸瓜 她寻藤，别人摘叶她问根。(2)他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室 溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着 锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕经过三年又九个月， 他们终于从成吨的矿渣中提炼出了 0.1 克镭。(3)镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐 退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。(4)皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。 但她什么也不管，只是默默地工作。认真阅读这些

24、话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话(这里不要求有 固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探 索，忘我献身的执著。)教师一定要善于总结提升，示例：生：终于。师：谁来理解这个词?生：终于可以看出成果的来之不易，花费了很多的努力师：理解得不错，你能读一下吗?生：(生示范读)语速缓慢，声音低沉，以体现居里夫人实验的艰难。师：同学们，一年是 365 天，三年又九个月我们算算是多少天(1365天)!1365 天居里夫人终日都在烟熏火燎中搅拌;让我们再看一组数字：1 吨=1000000 克， 克的镭仅占 1 吨矿渣的千万分之 一，什么感觉?生：提炼镭的过程万分艰难!师

25、：终日的眼熏火燎，1365 天的执着守侯表面看起来打动人心的也许只是 终于这一个词，但每一个词的背后都是一段段艰难的历程，理解词语一定要善于 联系上下文，这样才能更准确，更深入!让我们一起读读这几句话，去感受居里夫 人的那份执着之美吧!补充资料：居里夫人在我的信念一文中这样告诉大家-我认定科学本身就具有伟大的美。一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技 术人员，并且他是一个小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。这种 魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要因素了。此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那一袭长裙，那白净端庄的脸庞， 那微微内陷的大眼睛，她的美丽还在于。(设计意图：

26、通过学生对重点句段的朗读品味，培养了学生对语言的感受能力 和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。学习这一部分内容，教 师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合 作、探究的学习能力。让学生更清楚的感受越百年的美丽不仅是居里夫人的美 丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。四、升华美丽：过渡：刚才，大家抓住关键语句认真品析，让我们看到了跨越百年的美丽是一 份对于科学的执著追求，是一种献身科学的伟大精神请大家再认真阅读 5、6 段， 相信我们会对居里夫人的美丽有更深的认识!(一)自由阅读 5、6 两段，抓住文中的数字谈谈感受。10 项奖金、16 种奖章

27、、107 个名誉头衔、两次诺贝尔奖-67 岁离开人世，6 岁女儿的玩具看着这些数据，你最想说什么?A、居里夫人对人类的巨大贡献这里要注意联系上文它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成 教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条 科学定律，它变成了科学一块永远的里程碑。一起感受居里夫人的贡献之大!B、居里夫人淡泊名利抓住送给 6 岁的小女儿去当玩具。 来初步体会，尤其要联系全文最后一 段：科学家爱因斯坦说过：在所有的世界人物中，玛丽居里是没有被盛名宠坏 的人。(二)补充资料，升华美丽：居里夫人在我的信念一文中这样告诉大家-我在生活中，永远是追求安静的工作和简单

28、的家庭生活。为了实现这个理想， 所以后来我要竭力保持宁静的环境，以免受人事的侵扰和盛名的渲染。我深信，在科学方面，我们是有对事而不是对人的兴趣。当皮埃尔;居里和 我决定应否在我们的发现上取得经济上的利益时，我们都认为这是违反我们的纯粹 研究观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对 的。诚然，人类需要寻求现实的人，他们在工作中获得很大的报酬。但是，人类也 需要梦想家-他们对于一件忘我的事业的进展，受了强烈的吸引，使他们没有闲 暇、也无热情去谋求物质上的利益。爱因斯坦在悼念玛丽居里一文中这样告诉大家-一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智 成

29、就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那 样。此时，我们发现居里夫人的美丽，不仅在于那美丽的容颜，那执著的追求，那 勇于献身科学的精神，她的美丽还在于。(设计意图：抓住居里夫人取得的巨大成就与对待名利的态度的明显对比，让 学生感受这种在名利面前的淡泊就是一种美丽。五、定义美丽1.回读全文，谈谈对课题的理解。百年是虚指：意即永恒，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和 人格精神永存。2.如果现在请你给美丽下个定义，你会怎样写呢示例：美不在外表，而在内心!对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。(学生写，教师巡视)美丽是_

30、美丽是_美丽是_总结：美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时 间，成为永恒，才能成就一份(出示课题)。小学五级语文案 5钓鱼的启示一、复习(一)听写生字词。启示 抛(出去) 剧烈 小心翼翼 操纵 跳跃 挣扎 沮丧 纽约 抉择曾经 实践 获得(听写完后对照大屏幕，那几个字写错了。一个字连词写 遍。)(二)学习“钓鱼”部分的体会。师：从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么 从父亲 要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么答题要点(1)要把钓到的鱼放掉很难很难。父亲对“我”的严格的道德教 育。二、学习课文后半部分(一)默读思考：作者从钓鱼这件

31、事中得到什么启示你是从课文什么地方体会 出来的?(二)学生读书思考，并画出有关语句。(二)交流与指导：1 提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示谁读读课文中的句子?(学生回答完，课件出示：“转眼间 34 年过去了，就会获得道德实践的勇 气和力量。”其中，“但是，就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。2、轻声齐读带横线的句子。3、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑 人的“鱼”。这“鱼”指的是什么?(“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的 个人利益。)4、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意 思?指导：刚满 11 岁那年，“我”在鲈鱼捕捞

32、开禁之前 小时钓到一条大鲈鱼， 是留下来还是放回湖里，是道德问题吗?(因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的而把鲈鱼放回 湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮 丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。5、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就 会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么指导：“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育?(“像把钓 到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。这句话是 说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。6

33、、小结。用自己的话填空：作者从 34 年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是： 。7、指导朗读这段话。8、(课件显示)拓展：每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是 像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你遇到过诱惑吗遇到诱惑 时怎么做的?比如：在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视你在学校：考试，老师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上 ，你拣到一件自己喜欢的玩具，你五、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。” =附板书设计28、

34、钓鱼的启示严格教育道德实践勇气和力量=设计说明 钓鱼的启示是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学 的。选择这篇课文教学，是为了探索深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理 的课文，如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难 点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。1、确定浅教的教学目标(1)学段阅读教学特点是确定如何浅教的主要依据。第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语 的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段 训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要 概

35、括信息的表达能力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想 情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。第二学段仍要加强朗读教 学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合 规律，以发展良好的语感心理图式。(2)文本的重点与难点要根据浅教的原则确定文本解读的重点和难点，不一定就是阅读教学的重点和难点。钓鱼的启 示，文章的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但根第二学段 阅读教学目标，把钓鱼过程中“我”的心情变化的语句作为教学的重点，既要求感 受体验，也要求熟读积累。“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。(3)学生的真实起点学生的真实起点，一是指学生的心理年龄特征。学习内容的难度超越学生心理 特征，学