热门版高中语文教学反思范文三篇

1、第 第 页热门版高中语文教学反思范文三篇高中语文教学反思1 语文是一门充斥人文精神，充斥思想的学科，这门学科应用广泛而又极具影响力。学好这门学科其实挺难。对于学校阶段，听说读写都特别重要。尤其是一班级同学，我们要培育他们的各种好习惯，从基础抓起。 拼音是重点，一班级孩子要借助拼音来认识汉字。假如没有正确的拼出拼音，那么会影响孩子对汉字的识别。相较于拼出拼音来讲，给生字注音好像要更难一些。有的孩子能够顺势拼读出这个字的音，但要想写出来，就会涌现形形色色的错误。声调是一个错误点，轻声是一个错误点，相像字母是一个错误点，总之，有时他们写出来的拼音真是五花八门，让我们也匪夷所思。 同音字的区分，对于现

2、在来讲，他们认字程度没有那么强，有时会涌现组词上的错误。只要是同音，就能组出别的词语。有时会把这个字安到另外一个词上，这种状况老师加以强调并区分，但后期复习过程效果不佳，他们没有深刻的记忆。 形近字的混淆。这学期学习同学的“同”字和问题的“问”字。这两个字多数同学都分不清晰，听写起来错误连连。还有“有和“又”这两个字没有什么联系啊，但他们还是能混淆着写，这说明他们对这个字没有建立起概念。需要今后在字形，字义上多下功夫。 除了写字以外，这个阶段还要重点练习读。每天晚上孩子都要在家晚读，无论多少，长短，都要尝试着读一读，养成爱读书的习惯，潜移默化地加强语文学习爱好，提高语文素养。 高中语文教学反思

3、2 在15年的教学实践中，我认为高效的语文课堂教学应具备以下三点：一、加强老师自身素养；二、激发同学学习语文的爱好；三、坚持写教学后记。我这样践行着，且收效颇丰。 一、加强老师的自身素养。 我觉得教语文，学养是第一位的，技术是第二位的。只从“术”的方面去讨论，不从“学”的方面去积淀，是舍本逐末。你要教同学读，你首先要会读、多读，有深刻的读书感悟；你要教同学写，你首先要爱写、能写，有独到的写作体验；你要教同学说，你首先要勤说、善说，有超群的口语表达才能；你要教同学成长为一个大写的人，你首先要是一个大写的人。由于教语文说究竟是教做人。 我们老师不是诗人，但要有诗人的气质；老师不是演员，但要有演员的

4、才能；老师不是哲人，但要有哲人的思索；老师不是将军，但要有指挥千军的气概。语文老师尤其应当如此。一笔好字，一口标准的一般话，一腔与同学融为一体的热忱，一颗真挚而良善的心，全部这些，才能构成一位语文老师的神韵。 有的老师上课，心里想的是教学流程、步骤、环节，先干什么，再干什么，后干什么，甚至几分几秒都有“科学”的设定。我觉得这样做就缺失了教学的灵气，教学的本真。我上课心中有路数，但全力关注的是同学的学习状态。同学一举手一投足，一颦一笑，一仰一俯，一眨眼一皱眉，都是他们心声的反映。我就依据同学当时的状态因势利导，教为学服务，而不是师生被教案牵着走。上课时要做到：眼里有同学，心里有同学，心里装着每一

5、位同学的心。 另外与时俱进，莫被“传统”束缚头脑；科学进展，不为时尚放弃永恒。古人提倡“读万卷书，行万里路”，我还重视“读万卷书，交万名友”。古代有“游学”之举，当代有“留学”之风，我还主见广泛沟通。子日：有朋自远方来，不亦乐乎!诗云：为切为磋为琢为磨。都是讲沟通的重要与乐趣。霍懋征老师年逾八旬还去西北讲学，传播阅历；魏书生老师做了局长还不放弃教学，他们是真正的事业家。语文课堂要充斥诗情，要让同学享受语文学习，老师享受语文教学。让课堂充斥文化气息，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。课堂要有书卷气，要有翰墨香，由于语文教学，说究竟是一种文化现象，是浸润在文化积淀中的社会行为。 课程改革的关

6、键在老师自身素养的提高。没有优秀的老师，什么理念、教材、教法、评价都可能会被扭曲、变形、异化。课程改革的主力军是老师，教学讨论的生力军也是老师，从这个意义上说，课改的成败在于老师。 二、激发同学学习语文的爱好。 朱小蔓教授说：“假如我们教语文知识，不能教出个乐趣来，不能教出个爱好来，不能教出个痴迷母语的境界来，那他就不是一个高超的老师。”爱因斯坦曾说：“爱好是最好的老师”。心理学家也告知我们：学习爱好是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。我国古代伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同学仅有“好之”、“乐之”，才能有高涨的学习热忱和剧烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。

7、前苏联教育家斯卡特金认为：教育效果取决于同学的学习爱好。可见，同学有没有学习爱好，径直关系到教学效果的好坏。为此，我摸索、总结了几个激发同学语文学习的方法。 一巧设导语，诱发爱好 让语文教学的导入充斥诱惑，充斥活力。让活力绽放，让诱惑长久，我觉得语文教学的导入应从以下几方面做起： 1、暖余温。兴奋升温，简单调动人的心情，使兴奋加值。抓住刚刚过去的，但同学仍沉于余味之中的事情，作导入的一个点，既合同学的口味，也有利于开展教学。例如，教祝愿这课时，刚过了新年，同学还在回味着喧闹的新年，脸上洋溢的那份快乐难以掩饰。一上课我就祝愿他们，虽然这是迟来的祝愿，但他们还是很兴奋，趁机我让他们讲自我与家人团聚

8、的快乐，探亲访友的快乐，此时他们都乐于与别人共享自我的快乐和过新年时的乐趣，因而他们很快就能放开来讲，很兴奋，这样很快就调动了他们的心情，也为他们跟文中的主人公祥林嫂的凄惨命运做比较，为理解文章做了铺垫。 2、实时雨。实时的大雨总能让人心生快意，也让求雨的万物高兴假设狂。我觉得生活中的巧合也是实时雨，虽然巧合不是生活的长青之树，可遇不可求，但它却是那一点灵动的色调，仅一点灵动，也能耀眼一时。巧合不是偶然，但偶而遇之，实时利用，也能成为课堂的好听音符，利用生活中的巧合，让巧合也成为课堂导入的一员，有时会收到很好的效果，所以教学中应当尝试这样的导入。 3、历史风。历史是风，从远古吹来，吹到今日，也

9、吹向明天。过去的每一天都成为历史，历史待在生活的每一个角落，待在每一寸光阴里。让历史作载体，让历史作纽带，让历史见证昨日，让历史启迪今日，从而借助历史作语文课堂的导入，同学脑中再现了历史，既加深了印象，也激活了课堂。善用昨日的历史，也要善用今日的历史，让历史的风吹醒沉睡在旧模式下的语文课堂，让历史的风吹出语文课堂导入的新意。 总之，导入是课堂上要走好的关键的一步，是气氛的调和剂，是整堂课心情感染的开始。导入应以同学为主，因时而变，因势而改，因文而生，让语文课堂的导入如春天那怒放的花，争奇斗艳，万紫千红，从而有效地激发同学的爱好。 二创设情境，触发爱好 设置问题，要围绕教材重点、难点和关键之处。

10、本着从易到难，由小到大、由分散到集中的原那么，找准切入口，讲究坡度，愈进愈深，所见愈新愈奇，爱好亦愈激愈浓。在“启”与“发”、“愤”与“悱”的教学过程中，留意培育同学举一反三、触类旁通的本领，既求同，又求异，不一样看法不一样观点之间相互触发，构成一种如切如磋的浓烈的课堂气氛。 三拓宽渠道，巩固爱好 第二课堂是课堂教学的须要补充和延伸，也是激发爱好巩固爱好的阵地之一。同学的求知欲是非常剧烈的，他们往往不满意于课本和课堂所得，期望开拓知识面。老师就要实时地爱护和培育这种进取性， 进取地向课外延伸。能够组织同学阅读课外读物；进行读书报告会、故事会；组织指导同学课余创作，供应发表园地；开展语文联谊活动

11、，如猜字谜，记成语，谈楹联，接名句等。这样，就会是同学看到自我运用已学过的知识分析问题和解决问题的本领，从而大大激发了同学学习语文的爱好。当然还要留意正确引导同学的爱好，处于高中年龄段的同学最简单理解新颖的东西，而这些又不需要都是正确的、健康的，这就需要我们因势利导，把同学的学习爱好引导到正确的方面来。加强思想教育，进行健康的心理指导，以及开展上述有意义的活动都是行之有效的方法。 所以，激发、引导和培育同学的学习爱好，使之成为稳定、坚固的学习志趣，对于促使同学生动活泼、主动地学好语文，提高语文课堂教学效率，具有至关重要的作用。 三、坚持写教学后记。 教学后记是下课后对自我教学行为的自我评析和反

12、省。用笔记的形式记录下来，以便总结教学阅历和不足。孔子说过：“吾日三省吾身”。那里的“省”是指回顾、反省、检查自我一日之内的所作所为，有无不足之处，以便改正自我的行为。 撰写教学后记，对我们每一位老师，异样是新老师更为有益。在实际教学工作中，我发觉有些老师的教学后记，在课前就写在了备课笔记上，也有的老师只写几笔，就了事，没有什么东西。我认为应留意以下几方面：一要“精”，即简约扼要。教学后记不是长篇文章，也不是流水账，而是对该课的“实况”的回忆，对课堂上每一环节。 高中语文教学反思3 长期以来，高三语文教学往往围绕各个专题，各个考点、各自为战，“头痛医头，脚痛医脚”，各个专题、考点、像一条条平行

13、线永久不能相交。但效果甚微、同学学了后面，忘了前面，有些考点、专题又得返工。语文教学陷入特别尴尬的境地。 从*年的考题分析，我们不难发觉，试题回来课本越来越突出，从字音、字形到语言表达，甚至作文，都回到同学熟识的大背景中。面对试题的转变，我们打响了回来课本的旗帜。于是，理清教学思路，如何重新调整和确定教学目标和任务，如何寻求教学突破，查找各个专题，考点的契合点、连结点，使高三语文教学成为一个有机的整体，是摆在高三语文老师面前的一个个严峻的课题。 作文是高三语文教学的主线，是语文教学的重中之重，作文分数中，是天下第一题。作文的成败径直决断了语文科的成果，真可谓“一荣俱荣，一损俱损”。老师、同学都

14、能认识到这一点，课外收集积累大量的作文素材，作文专项训练常抓不懈，这当然重要，但这是否能会增加同学的负担？是否有更切实有效的途径？透过纷繁繁复的专题、考点，我找到了这个契合点、连结点，它就是作文，在夯实各专题、考点基础，强化各专题训练的同时，事实上都在为作文作预备。我们是否有须要舍近求远，另起炉灶，花大量时间来抓作文专项训练呢？ 一学习“虚词、实词、熟语的正确运用”等专题，为作文储备充分的词汇。 批阅同学的作文，很多老师都感叹同学作文里词汇的贫乏，要么辞不达义、望文生义，要么就涌现许多生造词。一篇作文难得见到几个用得贴切、鲜活的词。在复习这些专题考点时，有意识地引导同学，从作文的角度多积累词汇

15、，然后学以致用，在写作过程中，有意识运用一些词汇。 二学习“字形的识记、标点符号的正确运用、病句的辨析和修改”等专题，养成良好的写作习惯。 以往教学涌现的情形是，做这类专题训练的时候，改错别字、改标点符号、辨析和修改病句，都完成得较好，精确率挺高，但一到自已写作文，就不当一回事了，无所顾忌，错别字连篇，标点“一逗究竟”，“制造”了形形色色的病句。为什么会涌现这类咄咄怪事？缘由就出在“学”与“用”严峻脱节了，学习这些专题的时候，没有和作文连在一块了，未能让同学养成良好的写作习惯。 三学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的储备。 考场作文要求在极短的时间快速成篇，同学平常假设

16、没有充分的素材储备，即使有较好的写作技巧，较强写作技能，也是“巧妇难为无米之炊”。高考考查的“名句名篇、诗歌鉴赏、文言阅读”无疑是同学作文素材的聚宝盆。在教学这些专题的时候，我就明确告知同学，这些专题的高考分值是“*+60”分“*”是该专题分值，“60”就是作文的分值以引起同学重视，在写作训练中、能现学现用、活学活用，起到不错的效果。 四学习“语言应用题”专题，改造并锤炼同学作文的语言。 语言应用题历来被称作是高考的“试验田”，题型新，短小精悍，敏捷多变，但“麻雀虽小、五脏俱全”，一那么语言应用题，从某种意义上说，就是一篇“小作文”，它要求依据肯定的句式、肯定的修辞手法，重点考查语言表达技能，多用整句、对称句。许多同学很喜爱做这类题目，可谓驾轻就熟，得心应手。可一写起作文就愁眉苦脸、根本找不到感觉了。在讲评语言应用题的时候，我时常会这样感慨：“要是在作文里能涌现这样精致的文字，那就太棒了”。把语言应用题和作文训练结合起来，在作