年级物理下册《牛顿第一定律》教案

1、年级物理下册牛顿第一定律教案八年级物理下册牛顿第一定律教案教学目标1、知道牛顿第一定律2、理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因；3、理解惯性，认识一切物体都有惯性；4、通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力 教学设想 重点：实验探究阻力对物体运动的影响难点：对惯性现象的理解 教学准备 斜面、小车、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、鸡蛋、硬纸片、铁架台、细线、纸箱、木块等教学过程二次备课 新课引入：我们学过了力，一切物体都受到力的作用我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是力能改变物体的运动状态可

2、见，力和物体的运动有密切的联系我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的原因”他的根据是一个物体（例如一辆车）运动起来后必须用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用，运动会停下来物体的运功需要力来维持吗？新课：一探究阻力对物体运动的影响教师强调实验中注意事项：同一小车、同一斜面、同一高度由静止下放，滑到底端的速度相同，不同的是水平面材料。学生要理解实验要求的一些目的演示实验：小车从斜面滑下，在毛巾上滑行后停下1）教师提问：小车为什么停下来？（学生回答）小车在水平的毛巾面上受到了阻力小车从斜面滑下，在木板上滑行后停下2)教师提问：小车滑

3、行的距离怎么长了？（学生回答）小车受到的摩擦力变小了3)教师提问能让小车在水平面上运动的再远些吗？（学生回答）减小水平面对小车的阻力结论：表面越光滑，小车受阻力越小，小车速度变化越慢，小车前进越远。设想：如果小车从斜面上滑下来，滑到一个非常光滑、阻力无限小的光滑平面上，小车的运动将如何？小车应该永远运动下去最后，英国的着名物理学家牛顿总结了前人研究的成果，建立了力和运动的关系的第一条规律牛顿第一定律一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这就是着名的牛顿第一定律也就是物体在不受力的情况下，也能运动，所以物体的运动不需要力来维持牛顿第一定律是建立在实验基础上，进一步的

4、科学推理得到的非实验定律。大家要学习科学家的刻苦钻研精神，也要向他们学习一种研究问题的方法科学推理法。二牛顿第一定律又叫惯性定律。那么，什么是惯性呢？任何物体都具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。1、打棋子实验（学生参与演示）将七个象棋子叠放讲台上，用尺迅速地打出第四个棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，失去了第四个棋子的支持而落在正下方。2、惯性鸡蛋实验：突然弹击鸡蛋与水杯间的硬纸片，鸡蛋有惯性，不会随纸片飞出去，而是掉进水杯里。鼓励学生举例说明：生活中有那些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害的。（洗衣机脱水的原理，拍打衣服上的灰尘，抖落伞上的雨点，跳远前

5、的助跑，高速公路上对汽车之间的车距有限制，在一些拐弯较多的地方限制车速等）教师强调：惯性是万物皆有的一种固有属性，惯性与物体是否受外力、处于何种状态无关。惯性由物体的质量决定，质量越大，惯性越大。惯性不是力，板书设计：1概念：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，2运动的物体不需要力来维持二惯性：是物体的一种属性，惯性只与物体 质量 有关。与物体的速度，体积等无关第一篇：七年级数学下册8.3.1 再探实际问题与二元一次方程组教案 (新版)新人教版8.3.1再探实际问题与二元一次方程组教案教学目标：使学生会探索事物之间的数量，通过方程（组）这个数学模型解决简单的实际

6、问题。 教学重点难点重点：能根据题意列二元一次方程组；根据题意找出等量关系；运用二元一次方程解决有关配套与设计的应用题。难点：正确找出问题中的两个等量关系。 课时安排 3课时教与学互动设计第1课时（一） 创设情景，导入新课养牛场原有30只母牛和15只小牛，1天约需用饲料675kg；一周后又购进12只母牛和5只小牛，这时1天约需用饲料940kg.饲养员李大叔估计平均每只牛1天约需饲料1820kg，每只小牛1天约需饲料88kg，你能否通过计算检验他的估计？（二）合作交流，解读探究1.题中有哪些已知量？哪些未知量？ 2.题中（三）应用迁移，巩固提高（四）总结反思，拓展升华小结 用二元一次方程组解实际

7、问题的思路与用一元一次方程组解实际问题是一样的， 包括：（1）审题，分析题目中的以知与未知； （2）找出数量关系； （3）设未知数列方程组； （4）求解方程组； （5）检验； （6）写出答案. 拓展 在“五.一”黄金周期间，小明、小亮等同学随家人一同到象鼻山游玩，收费标准是：成人35元/张，学生票按成人票五折优惠，团体票（16人以上含16人）按成人票6折优惠。下面是购票时小明与他爸爸的对话。爸爸：大人门票每张35元学生门票对折优惠，我们共有12人，共需350元.小明：爸爸，等一下，让我算算，换一种方式买票是否可以更省钱。（1）小明他们一共去了几个成人？几个学生？（2）请你帮小明算算，用哪种方式

8、买票更省钱？并说明理由.（五）课堂跟踪反馈1.班上有男女同学32人，女生人数的一半比男生总数少10人，若设男生人数为x人，女生人数为y人，则可列方程为2.甲乙两数的和为10，其差为2，若设甲数为x，乙数为y，则可列方程组为3.有甲乙两种电饭锅原来的单价之和为200元，现因市场销售情况的变化.甲商品单价降价15%，乙商品单价提高了40%，调价后，两种电饭锅的单价和比原来的单价和提高了12.5%，求甲乙两种商品原来的单价各是多少元？第二篇：七年级数学下册 8.3 实际问题与二元一次方程组教学设计 (新版)新人教版实际问题与二元一次方程组一、教学内容与教学内容分析 1.内容：用二元一次方程组解决“探

9、究1”中的实际问题。 2.教学内容的本质、地位与作用：本节课选自人民教育出版社九年义务教育课程标准实验教科书七年级下册，是第八章二元一次方程组第3节实际问题与二元一次方程组的第一课时。根据教材和教学情况，学生在上一节学习二元一次方程组解法时经历了列二元一次方程组解简单应用题的过程，掌握了列方程组解应用题的一般步骤，基本上学会了寻找等量关系并建立方程模型的方法。本节课的教学内容主要是通过两个古代问题的探究，让学生初步认识运用方程组解决实际问题的建模过程，然后尝试独立解决课本“探究1：牛饲料问题”，加深对建模过程的认识，并在这个探究过程中同时关注如何用数学问题的答案解释具体的实际问题，所以，本节课

10、的教学既是前面知识的巩固与提高，又是探究2和探究3学习的基础，在教材中有着承上启下的作用。二元一次方程组是初中数学“数与代数”中方程这部分内容的重要组成之一，是研究数量关系的数学模型之一。通过列二元一次方程组解决实际问题，可以培养和提高学生将实际问题转化为数学问题的能力，进一步发展学生的符号感，同时对后续学习“数与代数”的内容有铺垫和促进作用。二.教学目标和教学目标分析： 教学目标：知识技能：1、能分析实际问题中的数量关系，会设未知数，列方程组并求解，从而得到实际问题的答案；2、经历从实际问题中建立数学模型的过程，感受二元一次方程组作为一种数学模型的重要性；3、通过解决实际问题，增强应用意识，

11、体会数学的悠久历史和与现实生活的联系。过程与方法：进一步经历用方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型。情感态度与价值观：1、在用方程组解决实际问题的过程中，体验数学的实用性，提高学习数学的兴趣；2、通过“自主探究”与“合作交流”，培养学生勤于思考，勇于探索的精神和合作精神。教学重点：探究用二元一次方程组解决实际问题的过程。教学难点：发现问题中隐含的未知数，寻找等量关系并列出方程组，由方程组的解解释实际问题。教学目标分析: 本节课通过探索实际问题中蕴涵的数量关系，使学生经历从实际问题中建立二元一次方程组、求解、验证解的正确性与合理性的过程，提高运用方程组来解决问题的能力

12、。让学生在实际背景中理解基本的数量关系，发展符号感，体会数学与现实生活的紧密联系，体会方程组是刻画现实世界的一个有效的数学模型，增强应用意识与建模思想。三、教学问题诊断分析 1.学生认知基础：1 本课是在学生掌握了二元一次方程组解法且初步经历了列二元一次方程组解应用题的过程上开展的。受阅读能力，分析能力的制约，如何从实际背景中提取数学信息，并转化成数学语言，对初一学生来说是个难点。本节课涉及的实际问题都含有两个未知数，包含两个等量关系，需要列出两个二元一次方程组。数量关系比一元问题复杂，需要学生更好地分析问题，抓住关键词，发现等量关系，列出方程组。 2.难点分析及解决策略：本课的实际问题比前面

13、更加接近现实，分析解决的难度也更大，根据学生的实际情况，我估计学生学习的难点可能是：（1）如何将实际问题转化成方程组的知识来解答；（2）题目中有哪些等量关系。针对以上学习难点，本课提出了以下解决策略：（1）提出一系列的问题（如：题目要求解决什么问题？哪些语句为我们提供了解决问题的线索？线索中有哪些量？哪些是已知量，哪些是未知量？这些量和量之间存在哪些等量关系？能否用数学式子表示出这些关系？），师生共同分析讨论，教师适时引导，学生独立完成；（2）通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。通过这些策略，加强学生的审题意识和分析问题的能力，进而找到解决问题的方法。四、教法特点和预期效果分析 教法

14、特点：整体上看，本课教学时采用的是“启发式”教学法，强调学生的独立思考与探索，提高学生分析与解决问题的能力。1.从教学内容和流程上看：（1）通过猜老师的年龄提出与方程组有关的数学问题：如果实际生活中遇到有两个未知量的问题时，我们可以采用二元一次方程组的知识去解答，这样既提高了学生的兴趣，又引出了本节课的课题；（2）在探究部分，引入“方程组”的历史渊源，了解我国是研究方程组最早的国家之一，数学史的发展存在历史相似性，在古代，正是有了一些像“鸡兔同笼”问题的出现才有了多元方程组的发展，而在这里，通过解决一道古代知府抓贼问题进而进行解题总结，由具体到一般化，上升到理性思考，让学生意识到二元比一元给我

15、们解决一些含有两个未知量问题时的便利和明了，同时通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验，无形中提高了学生的总结能力和解题能力，并且通过第一个问题的解决，体会古今数学的魅力，感受数学的实用性和延续性，激发学生对接下来学习的兴趣,有助于教学难点的突破；（3）在巩固提高部分，有意让学生通过第一个问题总结出的方法解决接下来布庄老板的问题，题目设置紧凑有趣，难度也有所增加，而老师在这里有意的做放手处理，利用一些小问题引导着让学生自己分析题意，由于有了第一个问题的方法铺垫，学生在解决这个问题的时候有“法”可依，在巩固方法的基础上对自己解决实际问题的能力有了一次很好的锻炼；（4）在自主探究部分，由于有

16、了前面问题的铺垫，让学生认识到二元一次方程组在解决有两个未知量的问题时的方便和明了性。从而提出：方程组的出现，是数学史上的一大进步，出示课本上的“探究1”，此时老师是彻底放手让学生自己独立完成探究过程的，这样处理的目的是让学生通过解决问题巩固并熟练掌握利用二元一次方程组解决实际问题的方法，从而也想让大部分学生能体会到自己独立成功完成问题的快乐，（4）最后的小结部分再次回归到理性思维。2.从教学手段和课堂组织形式上看: 整节课 “分析讨论，讲练结合，归纳点拨”的教学手段运用的恰到好处，课堂的组织形式多样，从“师生共同探究”到“学生独立完成”层层推进，有条不紊。例如：（1）探究例题由师生共同分析讨

17、论、寻找等量关系，由学生独立完成解题过程，然后由教师板演，最后归纳反思解题过程；（2）巩固提高部分由老师引导启发学生转化实际问题，师生共同分析讨论、寻找等量关系，然后由学生独立完成，并请一名学生到黑板板演；（3）自主探究部分由学生独立思考完成，然后展示一名学生的解法，并由 2 该生讲解分析；（4）最后由学生小结归纳解题方法。3.从教学目标的落实和教学难点的突破上看：本课教学过程抓住“如何分析解决问题”这条主线开展，突出了“转化问题，寻找问题中的等量关系列方程”这一重点，同时采用了问题串及解题过程反思的策略突破了难点，整节课在启发学生“如何寻找等量关系”抓住了关键问题组织教学。教学效果分析: 本

18、节课基本完成了课前设计的教学目标，达到了如下教学效果： 1.通过对实际问题的分析、把问题中关键语句中蕴含的等量关系转化为方程、解方程组和验证解的合理性，使学生掌握列方程组解实际问题的方法及一般步骤，提高学生运用方程组模型分析并解决实际问题能力，发展了符号感。2. 通过本课学习，学生再次体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识与建模思想，在这过程中获得学习数学的成功体验。总之，本节课的设计符合课改的要求，科学有效。8.3实际问题与二元一次方程组（第一课时）教学设计一、创设问题情境，导入新课：在这节课的开始，我想来考考大家的眼力，同学们能不能通过观察老师的体貌特征，猜测一下我的年龄？（学生自由发

19、言）看来答案有很多，年龄是一个人的秘密，我不能马上告诉你们，不过，我可以给大家提供一些线索，看看谁能用最快的速度通过计算来找到答案. （课件出示问题）算一算：取我年龄的一半，加上你们中间某位同学的年龄，正好是28岁，如果时光能倒流2年，那么，我的年龄就是当时这位同学年龄的3倍，请问：我的年龄是多少？ 师生活动：（学生得出了正确答案)，你们是用什么方法解决了这个问题？你觉得用二元一次方程组解决实际问题最关键的一步是什么？（学生自由发言）下面我们就带着总结出的这关键一步继续今天的学习.二、探索新知，解决问题. 导语：说起方程组，人们对它的研究最早能追溯到两千多年前，而我国就是研究二元一次方 3 程

20、组最早的国家之一，早在公元1世纪，有一本数学著作九章算术横空问世，它是世界上最早对“方程组”的解法有比较完整论述的一本古代数学著作，到了公元3世纪，这本书由数学家刘徽做注释，其中，又对“方程组”一词做了更加明确的解释，这比西方对“方程组”理论的研究早了整整14个世纪. 九章算术是古代人民智慧的结晶，它里面收录的许多数学问题都是世界上记载最早的，唐朝时，有一位懂数学的尚书叫杨损，他曾主持了一场考试，其中有一题就出自九章算术这道题的内容是这样的：（问题1）有一天，几个盗贼正在商议怎样分配偷来的布匹，贼首说，每人分6匹布，还剩下5匹布；每人分7匹布，还少了8匹布。这些话被躲在暗处的衙役听到了，他飞快

21、地跑回了官府，报告了知府，但知府不知道有多少盗贼，不知派多少人去抓捕他们。请问：有盗贼几人，布匹多少？过渡语：故事听完了，问题也随之而来。如果你就是文中的那个小衙役，你能利用方程组的知识帮助知府解决这个问题吗？你们是从哪里找到线索的？盗贼们在分赃，从贼首的语言中你能得到哪些等量关系？同学们之间可以互相交流一下. 有了等量关系，接下来，该怎样完成解答过程？ 师生活动：学生先独立完成，然后由一位同学和老师共同完成，学生讲，老师板书解答过程. 老师评：大家都是聪明的衙役！通过这个问题的解答，你觉得：利用二元一次方程组解决实际问题的一般步骤是什么？审 设 列 解 答它们分别代表的涵义：（课件出示）三、

22、巩固新知，拓展提升方程组的出现，为我们提供了一种解决问题的方法，那么这一方法能为接下来的问题带来帮助吗？（问题2）布庄老板想为官差们做些衣服以表感谢，已知每匹布料可做上衣的衣身3个或衣袖5只，现在他拿出22匹这种布料来缝制这批衣服（不考虑布料的损耗），应分别用多少布料才能使做的衣身和衣袖恰好配套？生活中的配套问题有很多，那么衣身和衣袖的配套在数量上存在怎样的等量关系？除此之外，还有哪些等量关系可以帮助我们解决布庄老板的问题，请同学们认真思考一下。有答案的同学可以相互交流交流. （学生认真分析题意找到解决问题的等量关系，讨论交流后，由学生代表板书过程并分析每一个方程所代表的等量关系）关于这一问题

23、，不明白的同学课下还可以再接着探讨，老师在这里想说的是：方程组的出现，是我们数学史上的一大进步，让古代的许多数学难题得以很快很好的解答，那么这一方法对于我们现代问题适用吗?请大家自主探究这样一题：(自主探究)养牛场原有30只母牛和15只小牛，1天约需用饲料675kg；一周后又购进12只母牛和5只小牛，这时1天约需用饲料940kg.饲养员李大叔估计平均每只母牛1天约需饲料1820kg，每只小牛1天约需要饲料78kg.你能否通过计算检验他的估计？ 在探究中注意思考这样两个问题：1、要想判断李大叔的估计是否正确，我们得知道什么量？有关于这些量的线索吗？2、解决这个问题的等量关系都有哪些？ 学生自主探

24、究并独立完成，完成后相互交流。四、反思交流，收获方法小结：通过本节课的学习，你都有哪些收获和疑惑，和同学们交流交流4 师生活动：老师引导学生回顾如何分析数量关系，发现数量关系，选择适当的未知数和列出方程组，并用框图说明列方程组解决实际问题的一般步骤。（课件出示 框图）五、布置作业请你用故事形式设计一个可用二元一次方程组来求解的数学问题，设计完成后，和同学们交流一下。第三篇：8.3再探实际问题与二元一次方程组(二)教案练一练一、用白铁皮做罐头盒，每张铁皮可制盒身25个，或制盒底40个，一个盒身与两个盒底配成一套罐头盒，现有36张白铁皮，用多少张制盒身，多少张制盒底可以使盒身与盒底正好配套？二、木

25、工厂有28人，2个工人一天可以加工3张桌子，3个工人一天可加工10只椅子，现在如何安排劳动力，使生产的一张桌子与4只椅子配套？三、一外圆凳由一个凳面和三条腿组成，如果1立方米木材可制作300条腿或制作凳面50个，现有9立方米的木材，为充分利用材料，请你设计一下，用多少木材做凳面，用多少木材做凳腿，最多能生产多少张圆凳？第四篇：七年级数学人教版下册8.3实际问题与二元一次方程组（1）学科数学年级/册七年级（下）教材版本九年义务教育人教版课题名称83实际问题与二元一次方程组难点名称列二元一次方程组解决几何图形问题难点分析从知识角度分析为什么难列二元一次方程组解决几何图形问题，就是建立方程的模型，学

26、生难点在于找不到等量关系。从学生角度分析为什么难1.从文字信息中找到数学信息能力弱。关键是阅读理解能力有待提高。2.不愿意动手尝试，欠缺实践意识。难点教学方法1.细致读题，培养阅读理解能力，学会把文字语言转化为数学语言。2.启发学生，鼓励学生动手去标注条件，参与到探究中去，体会数形结合数学思想。教学环节教学过程导入回忆上节课内容，利用“二元一次方程组”解决实际问题的一般步骤：1审：认真仔细读题目，根据关键的字眼，寻找等量关系式。2设：考虑设直接未知数还是间接未知数。3列：根据等量关系式列出方程组。4解：用适当的方法解方程组。5答：写出问题的答案，记得满足实际问题。知识讲解（难点突破）1、如图，

27、用12块相同的小长方形瓷砖拼成一个大的长方形，设小长方形的长和宽分别为xcm和ycm，可列出方程组为：_.分析：本题不光有文字叙述，配有几何图形，就是我们今天要研究的“几何图形问题”。问：大长方形在哪里？（红色凸显出来）题中主角是小长方形，拼成一个长方形，根据长方形的长相等，一条长是3个小长方形的长，一条是小长方形的2长和3宽，大长方形的宽是小长方形的长和宽之和。问:本题的未知量是什么？可以怎样设元？你能找到哪些和未知量有关的等量关系？所以，不难得出两个方程：x+y=40,x=3y组成方程组。得出答案。2、如图，一个周长为34cm的大长方形，由7个大小相等的小长方形拼成，求小长方形的长和宽。分

28、析：观察图形，用字母标注图形。（采取与第一道例题不一样的方式，目的让学生掌握多种方法。）重点分析根据“大长方形的性质-两条对边长相等，周长等于34厘米”找出等量关系。先设“小长方形”的边长，用x、y表示图中的“长”得到方程1，再表示“宽”，发现方程不成立，接着根据“周长”等量关系式得到方程2，组合成方程组。（设计“不成立的方程”意图：为后期例题中分析做准备，可以少走弯路，节约时间。）解:设小长方形的长为xcm,宽为ycm,由题意得:答：小长方形的长是5cm、宽是2cm。3、小华在拼图时，发现8个一样大的小长方形，恰好可以拼成一个大长方形如图甲。陈宇看见了说“我来试一试”，结果他七拼八凑，拼成一

29、个如图乙的正方形，中间留下一个洞，恰好是边长2mm的小正方形，你能算出小长方形的长和宽吗？甲乙分析：这是一道特别经典例题。图形甲、乙都是由小长方形拼出的，所以等量关系依然在图形的边上。甲图的重点类比之前“大长方形的长”，快速得出：3x=5y。乙图在“边长2mm的小正方形”多观察。其中类似的设小长方形的长和宽，标识在图形上，演示给学生看，让学生会标注，会画图示。找到x+2=2y,联立方程组，问题得以解决。解：设小长方形的长为xmm，宽为ymm，依题意，得答：小长方形的长为10mm，宽为6mm。课堂练习（难点巩固）4、用8块相同的小长方形地砖拼成一个大长方形，每块小长方形地砖的长和宽分别是多少?（

30、单位cm）60cmcm解:设小长方形地砖的长为xcm,宽为ycm,由题意,得解此方程组得：答:小长方形地砖的长为45cm,宽为15cm.设计意图：学生当堂独立完成，检测知识点的掌握情况。再出示答案，让学生自己了解学习效果。小结这节课我们主要探究了用二元一次方程组解决几何图形问题，并且体会到图形的简洁美。借助直观图形，标注字母、线段的长度，分析与未知量有关的数量之间的关系，用未知量x、y表示出来，从而构建二元一次方程组模型解决问题。在探究过程中运用了数形结合思想、方程思想、建模思想。第五篇：8.3.1实际问题与二元一次方程组(1)教案8.3.1实际问题与二元一次方程组（1）教材探究一系列问题（和

31、差倍分问题 ，材料分配问题）教学目标：1、 通过学习，要求学生会弄清和差倍分关系，调配前后数量的变化，找等量关系，运用译式法等方法设未知数，列出二元一次方程组解应用题；2、 理清解应用题的几个常见步骤，能用规范的格式完成列方程组解应用题的过程；3、 能够根据具体问题中数量关系，体会方程是刻画现实世界的一个有效数学模型； 教学重点、难点：探索实际问题中的等量关系，列出方程组加以解决。 教学过程： 一 引入：实际上，在很多问题中，都存在着一些等量关系，因此我们往往可以借助列方程或方程组的方法来处理这些问题.这种处理问题的过程可以进一步概括为：要注意的是，处理实际问题的方法往往是多种多样的，应该根据

32、具体问题灵活选用. 具体步骤为：（1）审题：明确已知什么，未知什么，弄清题意和其中的数量关系； （2）设未知数：用字母表示适当的未知数（直接或间接设法，注意单位）；（3）列方程组：根据题目中给出的等量关系，列方程组（方程个数与未知数个数要一致）； （4）解方程组：求出未知数的值；（5）检验答案：分别代入原方程组及原应用题检验； （6）答题：写出答案（包括单位名称）。简记为：审，设，列，解，验，答。 前面我们结合实际问题，讨论了用方程组表示问题中的条件以及如何解方程组。本节我们继续探究如何用二元一次方程组解决实际问题。同学们可以先独立分析问题中的数量关系，列出方程组，得出问题的解答，然后再互相交

33、流。探究1：养牛场原有30只大牛和15只小牛，1天约用饲料675kg；一周后又购进12只大牛和5只小牛，这时1天约用饲料940kg。饲养员李大叔估计每只大牛1天约需饲料18-20kg，每只小牛1天约需饲料7-8kg。你能否通过计算检验他的估计？ 分析：设每只大牛和每只小牛1天各约用饲料xkg和ykg， 根据两种情况的饲料用量，找出相等关系，这就是说，每只大牛1天约需饲料 kg，每只小牛1天约需饲料 kg，因此，饲养员李大叔对大牛的食量估计 ，对小牛的食量估计 。 列方程组_x 答：略. y解这个方程组，得例2（和差倍分问题）据统计2013年厦门市生产营运用水和居民家庭用水的总和为5.8亿立方米

34、，其中居民家庭用水比生产营运用水的3倍还多0.6亿立方米，问生产营运用水和居民家庭用水各多少亿立方米？解：设生产营运用水为x亿立方米，居民家庭用水为y亿立方米。分析：根据题中的两个等量关系：1、生产营运用水和居民家庭用水的总和为5.8亿立方米2、居民家庭用水比生产营运用水的3倍还多0.6亿立方米列方程组_x 解这个方程组，得 答：略. _y注：这种将题目中的关键性语言或是数量及数量间的关系译成代数式，然后根据各代数式之间的内在联系找出等量关系列出方程的方法叫译式法。例3（数字类和差倍分）一个两位数，十位上的数字比个位上的数字大5，如果把十位上的数字与个位上的数字交换位置，那么得到的新两位数比原

35、来的两位数的一半还少9，求这个两位数？解：设原两位数的个位数字为x，十位数字为y，题中的两个相等关系：1、个位数字= -52、新两位数= 列方程组_x 答：略. y解这个方程组，得例4（材料分配问题）一张桌子由桌面和四条脚组成，1立方米的木材可制成桌面50张或制作桌脚300条，现有5立方米的木材，问应如何分配木材，可以使桌面和桌脚配套？解：设有题中的两个相等关系 ：1、制作桌面的木材+ =2、所有桌面的总数：所有桌脚的总数= 列方程组_ 配套问题关键是要弄清谁是谁的倍数关系，相应多少倍。_x 答：略. y解这个方程组，得随堂练习：教材P101-102页2,3,4,5题 小结：（1）列方程解应用

36、题的基本步骤：简记为：审，设，列，解，验，答；（2）寻求具有等量关系的关键语句把它们翻译成代数式译式法，是列方程组的重要方法作业：厦外作业6第一篇：部编本语文一年级下册识字3 小青蛙教案识字3小青蛙教学目标 知识与技能1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。 2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。情感态度与价值观懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。 教学重难点重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。 难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。 教学课时 1

37、课时教学过程达标检测一、猜谜语，激发兴趣，导入新课1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变、变、变长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。 2.指名猜谜。（青蛙）3.导入：今天我们就一起来学习课文小青蛙。（板书课题，齐读）1.说一说青蛙是什么样子的。二、初读儿歌，读准字音，了解大意1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。 2.同桌间互相检查，互相正音。3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。 4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。2.圈出是后鼻音的汉字。清晴保害事病护让三、再读儿歌，深入理解儿歌意思1.请学生朗读儿歌第

38、一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。 2.提问：小青蛙做了什么“好事情”？ 师引读第二句。（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答）3.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么？ （我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。） 4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。 5.拓展延伸。 （1）因为（），所以我们要爱护小青蛙。 （2）因为（），所以我们要爱护（）。3.青蛙生活在（）。 A.池塘里B.高山上C.草地里4.青蛙因为能够保护庄稼，所以我们叫它（）。 A.森林医生 B.田园卫士C.和平使者四、认读生字，强化记忆 1.开火车认读生字

39、卡片，注意读准字音。 2.游戏：摘苹果。（每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的读音，读正确了才能摘到苹果。）5.给下列汉字注音。 害()让() 病()晴()五、运用识字方法，引导学生发现构字规律1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。 2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。 （1）出示生字，比一比，认一认。（2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？ （引导学生根据不同的偏旁理解字义）（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。6.选字组词。 晴情清请 ()问心() ()天()水7.请你给“也”字加偏旁，看看你能写出几个字。（4）老师小结

40、：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。 3.学习本课中的其他生字。六、指导书写1.出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。 2.老师范写，提示关键笔画和笔顺。(注意：左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽，比例合适。) 3.学生根据提示临写，老师巡视指导。4.自荐展示，集体评议。8.写一写下面的汉字。气 青 生 晴教学板书 小青蛙教学反思这首儿歌充满童趣，在教学中，我结合低年级学生的特点，努力构建自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的知识和技能，树立学生的环保意识，促使学生将保护青蛙落实到实际行动当中。在识字过

41、程中，注重引导学生比较分析生字不相同部分的表义功能，借此来掌握生字的形、音、义，从而达到提高学生的语言能力、思维能力的目的。第二篇：一年级语文下册识字3.小青蛙 教案识字第三课小青蛙 【教学目标】1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。【教学重点】1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏 旁。2能正确、通顺地朗读课文。【教学难点】能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。【教学准备】生字词卡片、辅助课件。 【课

42、时安排】 1课时。 【教学过程】一、激趣导入 1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字 (一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀！你们

43、想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？导学：

44、带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。(1)导学：把这

45、些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 学习第二句。 1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。 学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带

46、拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共

47、几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。 学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ 教师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师

48、要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！五、教学反思新人教版2017春一年级下册语文小青蛙教学设计2(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1

49、.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1.课件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写青。导学：认真看一下：青字

50、共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个青字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个青字。(2)教师指导书写请。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个请字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写气。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交

51、流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！五、作业1、写生字2、练习册小青蛙教学设计3小青蛙教学设计小学语文教学资源网 语文教案 教学设计 2017-02-02 手机版一、课文说明这篇课文是一首小诗，通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。二、教学目标1认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。2自主积累词语。3有感情地朗读课文，背诵课文。4了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们

52、应该爱护它。三、教学准备青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）猜谜导入，激发学生兴趣。同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？（青蛙）老师板书课题贴图。问：这是一只怎样的小青蛙呢？学生发言后齐读课题。（二）自由读课文。1请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。2同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。3教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。4全班齐读课文。（三）自学本课生字。1

53、学生再次读课文，把生字用“”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么办法记住它。2小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。（四）检查自学情况。1教师出示生字卡片，指名认读生字。2教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。3找朋友认读生字。4说一说，你记住了哪个字？用什么方法记的？5把生字放回文章中，全班再读课文。（五）指导书写。1认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。2学生描红，仿写。第二课时（一）复习。青蛙 回答 捉回家 放学 为什么 等 爱妈妈（二）学习课文。1教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉放。2全班自由读，数数这首小诗一共有几句话

54、（三句话）。3指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。4以小组为单位合作学习。5小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充。（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？会说些什么？（启发学生想象，教师贴图“难过的小青蛙”）。师：妈妈看到后，是怎样对我说的？另一组汇报第二句，教师板书：劝、放教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样？谁能把这句话读好？指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因）。你知

55、道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。（一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜欢我）指导朗读这句话。6启发想象。听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？出示练习：听了妈妈的话，我。教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐小青蛙快回家。7小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。（配音乐读）这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？8指导背诵，学生

56、自由背诵，再填空。我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：青蛙妈妈（），等它（）。指名背诵，介绍方法。（三）总结全文。同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁愿意给大家汇报一下？（学生汇报）通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们周围，还有许多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕捉、伤害它们。让我们行动起来，保护动物，保护我们美丽的大自然。（四）作业。1背诵课文。2自主积累词语库。板书设计：19.小青蛙第三篇：部编人教版一年级下册语文识字3小青蛙反思3 小青蛙1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激

57、发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。第四篇：识字3小青蛙 教案识字3小青蛙 教案教学目标：1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。3.了解青蛙是益

58、虫，我们要保护动物，保护大自然。 教学重点：识字，写字。教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。 教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。 教学过程：一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？ 生：小青蛙。 师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：小青蛙）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出

59、生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。 （2）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。1、初读课文。 师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？ 生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。2、深读课文，解析文章主旨。 师：读第一句话，你知道小青蛙是

60、什么样子的？ 生：小小的，大眼睛。 师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？ 生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。2 师：读文章第二句，你知道了什么？ 生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。 师：你还知道哪些益虫？ 生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎 师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？ 生：我们应该保护小青蛙。3、 课文小结 同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。五、课堂练习。正确区分下列字，并组词。 青（ ） 晴（ ） 请（ ） 清（ ） 情（ ） 睛（ ）六、总结全文。学了这一课，你学会了什么？课后反思：小青蛙这节课的