大班科学活动《小猴的出租车》说课稿

1、Word - 4 -大班科学活动小猴的出租车说课稿 二、说活动目标 按照学问和能力，过程和办法，情感与态度三个维度，我将本次活动的目标定位于：利用给小猴的出租车设计爱心车牌，了解数字排序的基本办法，堆积关于车牌的相关阅历，提升对周围事物的敏感性，感触互帮互助的欢乐。在这些目标中，情感目标是素材点本身蕴含的教导意义，而学问、能力目标则是我基于幼儿的进展需要制造性地给予此素材点的目标。 三、说教学设计 课堂教学是幼儿阅历获得、技能形成、能力进展以及思想品德养成的主要途径，为了达到预期的教学目标，我对囫囵教学过程举行了系统的规划，遵从目标性、整体性、引发性、主体性等一系列原则举行设计。本次活动，利用

2、故事情境的创设，以出租车为话题，以爱心为主线，利用猜猜出租车的图片、听听出租车的故事，设计出租车的车牌号等几个环节，协助幼儿堆积相关阅历。 第一个环节：猜猜出租车的图片。在这个环节，我采纳了从局部到整体的观看办法，引领幼儿利用所看到的部分图片加以分析、推断，然后举行猜想。分析、推断、猜想的过程就是调动幼儿已有阅历的过程，也是激活幼儿爱好、导入课题的过程。同时观看的重点从车牌的数字、字母、汉字逐步扩展到整体，对囫囵活动来说，起到了一个铺垫的作用，也为幼儿在后面的环节中对车牌的探究打下了基础，更为车牌的设计从关注数字开头到关注字母以及汉字赋予了办法上的提醒。 其次个环节：叙述故事小猴的出租车，了解

3、故事内容，理解小猴出租车的爱心愿义。利用提问：你喜爱小猴的出租车吗？为什么？协助幼儿理解小猴的出租车的爱心愿义，这是此素材本身蕴含的教导意义，也是我设计本次活动的基调。为了突出小猴急他人所需、关怀协助他人的品质，强化爱心教导，我在这个环节加入了一个细节设计：在小猴的出租车上加上车牌号：挑选582三个数字，这三个数字不是信手拈来的，其寓意就是你帮我，我帮你，它传递的是动物与动物之间、以及人与人之间的爱心。这个环节中，利用让幼儿解读这个爱心车牌号，既协助幼儿理解小猴的爱心行为，同时也为下一个环节设计爱心车牌服务。 第三个环节：设计爱心车牌。这是本次活动的重点，也是难点，活动的重点是给三个数字举行排

4、序组合，难点是了解、把握数字排序的基本办法。在这个环节中，我遵从了操作体悟在先、归纳提高在后的理念，幼儿是利用外部的动作来学习有关的数学学问，从而达到主体自身动作与数学学问的协调，让幼儿在摆布物体的过程中自己发觉学问，习得阅历，内化学问也是纲要精神的体现。因此在操作环节我提供了数字卡片和空白车牌，让幼儿利用摆布材料举行探究。同时设计爱心车牌情境的创设，将就事论事的摆布材料变为手脑并用的嬉戏活动，使幼儿多次反复操作而不感到枯燥乏味，有利于幼儿保持学习的爱好。另外，因为幼儿的进展水平有差异，发觉问题的速度有快有慢、熟悉的深度、广度也有不同，因此本环节中我还提出了分层的要求：如果你发觉了更容易的办法

5、，不用摆数字就能罗列出不同的号码那就更好了。利用这样的引领尽可能地挑战幼儿的阅历、能力。而在归纳提高环节，我预设了两种状况，如果幼儿在探究过程中发觉了数字排序的基本办法，那就请幼儿来介绍阅历，如果没有幼儿发觉或者幼儿说不清说不透的话，则利用我的提问引领幼儿观看分析、归纳收拾，以此提高幼儿的阅历。在这个环节中，老师在关键时刻的提问便起到了一种支架的作用。你们先看第一排的两个号码？第一个数字都是是几？后面的两个数字有什么不同？再看其次排的两个号码？第一个数字都是是几？后面的两个数字有什么不同？引领幼儿能够在观看的基础上，分析总结、习得办法，为寻觅结果中的孩子的学习提供了一种有效的支持，也为孩子提供

6、了一个深化探索、互动思量的有效平台。 接下去的环节利用继续观察课件，比较小猴与小兔、企鹅车牌的相同与不同之处，既拓展幼儿关于车牌的阅历，使幼儿了解完整的车牌除了由数字，还有字母和汉字组成，同时也引发幼儿设计更多的爱心车牌号的办法。 最后展示汽车图片和相应的汉字、字母、数字操作材料，引领幼儿到区域中去设计完成完整的爱心车牌号，这样的结尾并不是一个骗人的结局，而是体现了设计者对区域活动和集体教学活动之间关系的有效掌握，我觉得区域活动和集体教学活动应互为前提，并适时转换。在主题活动绽开时我们普通是先支配低结构的区域活动让幼儿堆积前期阅历、高结构的活动随后跟进，但有时也不排解高结构活动前置的状况。今日的活动，因为时光和空间的限制，并没有彻低满足幼儿的探究需要，完整的车牌号还没彻低设计好，习得的数字排序的办