试卷分析数学教学反思

1、第 第 页试卷分析数学教学反思试卷分析数学教学反思1一、试题分析及存在问题：这张试卷的基此题占90以上，难度适中，绝大部分是同学应当达到且能达到的水平。考查的知识点是四班级下册第一至第三单元所学的内容，包括小数的加减法，小数乘法，以及图形与空间部分的认识角、三角形知识。试卷采纳闭卷、笔试的形式。试卷共有五大题：一、计算题，包括径直写出得数，用竖式计算，递等式计算能简便就简便；二、我会判别比较大小；三、我会算求角度；四、我会解，解决生活中的数学问题。从卷面上看,同学的书写仔细，卷面干净,乱涂乱抹现象极少，说明同学形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,同学基础知识同学掌控较好，能运用所学的数

2、学知识解决生活中的问题。主要存在的问题有：1、计算错误而失分的问题较为严峻。这张试卷计算大题占了46。主要是由于同学过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。这从第一大题计算题较为严峻，同学基本能掌控方法，但由于计算错误而失分的较多。2、计算失误除了马虎之外，同学对于小数点移动引起数的大小改变规律理解不透彻，导致径直写出得数里涌现的一个数乘除整十整百的错误。对于积的小数位数与乘数小数位数之间的关系理解不清楚，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。3、竖式计算失分频率高。失误缘由有：计算过程中忘了进位退位；个别同学把小数加减法与乘法的计算法那么混淆：加减法小数点对齐

3、，乘法末尾数位对齐。计算结果小数点位置点错。4、关于简算。小数的简算比整数简算更难，同学尚未娴熟掌控小数的口算，而且受到小数点的干扰，不易发觉“凑整”，特别对于乘法安排律在小数乘法中的应用，同学特别是学困生还不能很好的掌控。今后教学对策：加强小数计算的练习，引导同学多加观测，培育同学的数感，从乘法安排律的意义上援助同学理解，多加应用，直到同学能理解和正确应用为止。5、小数单位的改写的敏捷应用，如：4.1千克4千克15克。缘由分析：同学没有仔细审题;单位之间的进率是1000的重量单位换算掌控不熟;不知如何改写。对策：巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率,养成仔细审题的习惯。3、个别同学的空

4、间观念、抽象思维不强。如；第四大题的看图算一算，求角的度数。缘由是同学对平角、直角、锐角、钝角之间的关系掌控不坚固。二、对今后教学工作的想法：1进一步夯实数学基础扎实的数学基础是胜利解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，立场严厉，教风严谨，要求严格。计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的缘由，首先是思想意识上，许多的老师都认为计算出错是马虎大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但经常事与愿违，有的同学认为马虎不是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算技能的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的精确是数学技能高低的重要标识

5、，平常就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的精确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段如数形结合，合理估算等，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算技能，解决计算不准的弊病。2数学教学重在提高技能教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，讨论其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，留意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展争论、讨论，从中提高数学实践技能。3重视考后反思，师生共同分析试题。试卷分析数学教

6、学反思2一、命题状况分析本次三班级数学期中考试试卷命题有填空、判断、选择、计算、动手操作和解决问题。题型多样，内容全面，但有大量内容超纲了。造成同学答题不抱负，使本次考试失去了它原有考查同学学习成果的目的。命题存在的问题：1、试卷题量大，60分钟完卷稍有仓促。2、卷面总分102分与“总分值100分”不符。3、卷面上第五单元的内容有30分，而这部分内容不在中考范围之内。4、计算题题量太多，分值也大34分，且脱式计算及其文字题所占篇幅过大，这部分内容是四班级的知识。5、统计图的坐标不够精准，很难找到数据的精确位置，且三班级同学应在方格中画统计图。二、同学答题状况分析基础知识部分：1、填空1、2、3

7、、4、5、8、9、10题同学掌控较好，错误率较小，而第6题有大部分同学用1800除以4没有余数即闰年，殊不知整百年份应除以400。2、判断1、3、5题同学掌控较好，第2、4题超纲了，第6题失分较多。3、选择题同学掌控较好，4、列竖式计算方面同学做得不抱负，其中有4题是第五单元的两位数乘两位数，部分同学还在计算商中间有零的除法7217时，失分较多。5、脱式计算的后两题同学几乎无法完成，里面包含有两位数乘两位数的乘法。6、文字题同学也掌控不好，第二题超纲了，部分同学对第一题中的“5除525”不够理解。动手操作部分：大部分同学画统计图不够精准，问题也出在统计图的坐标上，三班级同学只能在方格中画统计图

8、，这种画法是四班级的教学内容。看图回答下列问题同学完成较好。解决问题部分：1、第1题和第3题同学简单列式，但不会计算两位数乘两位数的乘法。2、第2题和第4题同学简单理解题意，掌控较好。3、第5题是同学很简单求出苹果树的棵数，但在计算杨树和苹果树的总数时，许多同学误把28棵当做苹果树，造成失误率也较多。三、取得的成果班别平均分及格率平均分+及格率2优秀率差生率四、今后努力的方向1、同学的口算、计算技能有待于加强，提高计算的精确度。2、在教学中，有意识的训练、提高同学的思维技能。3、在教学中，提高同学运用数学知识解决问题的技能。4、针对同学分析理解技能较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育同学

9、从多方面、多角度去思索，把所学的知识应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学知识解决生活中的实际问题。5、依据同学的不同特点对他们因材施教，从而提高同学的整体素养。总之，这次考试成果展示出了老师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，我们会上心总结阅历，以便教育出更优秀、更有前途的一代新人。也盼望教研室在出题时多熟识各班级教材，使试题更完善，更能考查出同学的学习成果。试卷分析数学教学反思3上中下三个层次同学比例均为2：3：1，本次考试成果：人均分84分合格率100%，优秀率26%，比平常考试成果略差一点，认真分析，同学失分是这几种缘由造成的。一是由于试卷中有一个超范围题目，第题中的第3小题，本

10、册内容只有口头提问解答题，同学没有接触过书面提问自列式解答问题，二是可能小伙伴们对新老师不适应。这种正规考试。本次一班级素养教育试卷的特点：整个卷面布局，难易符合素养教育要求。“人人学需要的数学”。有60%基础题。如：数数，填空，加减法，看图列式等都是每个同学需要理解掌控的，在日常生活中也是时常要用的。并且也是以后继续学习的基础。这样的基础知识试卷中份量较重，全面检测了同学对本期所学知识的掌控状况。“人人学有价值的数学”，如数数，加减法计算，基数序数概念。分类，比大小，钟表问题等，都是源于生活，用于生活，这就充分表达了他们的价值所在。试卷中有主有次，合理安排检测内容和题目，并且不是死记硬背能做

11、的，小伙伴们只有在理解的基础上才能做对，这样既检测了同学的理解掌控状况，又考察了教者平常教学是否具有新的思路，新的理念。素养教育是否落到了平常教学的实处，“不同同学在数学方面有不同进展”。整个卷面布局难易就充分表达了这一点。基础题60%左右照看全体同学，大约25%左右中等难度题目，让同学各显身手，看谁最乐于思索问题，擅长用已掌控的知识去解觉的问题。如：选择题中的“十位是2个位是1”，小题和“和是10的加法算式”。假如对有关知识不是理解掌控，就会被几个有联系的答案所困感。分类题也一样，两组分类都有可能被其中一类只有一个物体而难倒。第九大题3小题虽然有点超范围，但能让同学去观测，思索，然后想方法去

12、解决问题充分展示小伙伴们的各自性格特点，各自的思路创意，让不同同学有不同的进展。我觉得也未尝不可，既然是重同学的素养进展，又何必去追求考试结果的完满呢？基于以上试卷特点，所以考试成果层面分明。基础题60分差不多全部同学都做对了，说明同学对本册内容已基本掌控。但高分不易。涌现错误最多的是分类题，许多小伙伴被一个物体也是一类所困惑。选择题第3。4小题。第九小题解决问题中的第3小题，提出一个数学问题，列出算式，小伙伴们可能对什么是数学问题不懂吧，所以是花样百出，秒趣横生，笑破肚皮。“什么小东是哪妈妈生的？”“小兰踢了几个？”等等，文不对题的，提问与列式对不上号的真是一应俱全。究其缘由：可能是小伙伴们

13、年龄小直观形象思维占上风或是课堂教学中对同学的放手不够，对同学思索问题解决问题的技能培育不够吧。就此，本人对本试卷命题方面提一个自己也在深思的建议：第九题是解决问题中的第3小题，能否用一个问题多算式选择方式涌现？或是用图中条件提出几个不同问题，让同学对比不同问题列出不同算式。教学有法，而无定法，在此我也想提出几点共同探讨的教学建议：一是“激”，托尔斯泰说过，“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好”。所以老师肯定想方法激活课堂，让活的课堂引发同学思维活力，变苦学为乐学，在轻松开心中理解知识，掌控知识，并且会用所学知识解决简约的实际问题。详细做法：如可选用学习的材料尽量帖近生活，使同学对

14、获得的有用知识本身有深厚爱好。再如：多媒体的恰到好处的运用等。二是“促”，老师不遗余力搞好组织教学，因人而异，因材施教，为同学最大限度的提供理解知识，掌控知识的途径和空间。比如：建立同等的师生关系，让每个同学乐思想说敢说，从而促进他们对知识的理解，提高他们分析问题解决的问题技能。形成创新意识。“创”“心术通而未得，口欲言而必得”。为同学制造有价值的问题情境，唤起他们捷径欲望。如：依据小伙伴们的年龄特点选择恰当动画，活动，故事，游戏，操作，猜谜等，都是行之有效的，只要我们有的放矢，对症下药，持之以恒，必定会春风化雨，润物无声。试卷分析数学教学反思4期末考试结束了，我就针对于我本学期的数学教学，做

15、一个期末试卷分析以及反思。首先这学期在数学教学中我还有许多许多的不足，也还需要在下学期的教学中多听老老师的课，多多总结、多多反思，强化自己的教学水平，这次试卷总的来说乍一看很难，其实认真分析每一道题的时候并不难。我详细来说：第一大题，此题大部分孩子都是全对，减法这道题个别同学对于计算中有“0”的掌控不坚固、简单含糊。乘法这道题有的孩子在写得数的时候只写了一个0，不认真。第二大题，许多孩子写的1米3分米=10分米=30厘米，马虎的看成1米3分米= 分米 厘米，导致出错。第三大题，有的同学并不理解什么叫“至少”，而且对估算的理解也不是很到位。第四大题，对于有“0”的三位数减法，是否真的需要借位，有

16、的孩子还是掌控的不坚固。横式有的同学忘却写结果。横式不写答案。此题属于开放性的题，言之有理即可。但有的同学不能清楚的表达意思。有的同学在左面的竖式下面忘却写答案。第五大题，涂色许多孩子理解不清晰题意，不知道要去看尺子上的刻度。不理解题意，不知道要通过阴影画一个周长相等的长方形。同学有的马虎忘却圈一圈，我的解答表达不清晰。第六大题，往大估算是正确的，但是有许多孩子是往小估算，导致出错。还有的孩子忘却比大小。有的题比较绕，许多孩子不理解题意，导致出题。应当在以后加强训练审题技能。此题大部分孩子能写全对，个别孩子计算出错，导致此题丢分。归根究竟还是计算技能再需加强。许多孩子不理解“我来检查”是什么意

17、思，此题出的比较敏捷，以后教学过程中要更加敏捷，不要太死板。大部分孩子都能写对，个别同学不理解分数在此题中的含义，需再加强。总的来说，下学期的详细做法：1.计算需要严抓！数学的应用题事实上还是考察的计算技能。2.审题技能还需要再加强，再提高。改进方案：1.在今后的教学中要加入一些敏捷的元素，不能太死板。2.基础知识要打坚固，不能眼高手低。3.审题技能要培育。试卷分析数学教学反思5一、基本状况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数同学考出了较好的成果。状况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。二、试卷及同学答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都着重了基础知识的训练，整个试

18、卷表达“数学即生活”的理念，让同学用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。从同学做题状况来看，成果不够抱负。第一大题填空。对于位置有个别的同学还没有弄清晰，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。第二题，猜价格，个别同学没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清晰，因此在选择中出错。第三题，统计。这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的判断，然后进行统计，假如同学马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让同学吧错题改过了，有的同学不明白题意在就是自己计算也出错了。第四题，解决问题。主要是计算还没有过关不太娴熟有算多算少的现

19、象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，同学许多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。三：措施针对本次期末考试同学的考试状况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，着重基础知识的教学的同时着重拓展提的训练，提高同学思维的敏捷性，使同学能够敏捷运用所学知识，解决是问题；仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找好教材中知识与课改的结合点，让同学在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，实时给同学补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成果好的同学。试卷分析数学教学反思6一、试题分析：1、本试题关注同学的进展，考查数

20、学的核心内容、数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法。让同学通过解答这些试题感受胜利，增进自信。另外，命题立足于教材。试卷一部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。试题能从中学数学的教与学的实际出发，引导老师教好教材，同学学好教材，充分发挥教材的扩张效应。、创设探究思索空间，考查探究技能。试卷给同学提供自主探究与创新的空间，有利于同学活跃思维，让经受观测、操作、确认等过程，进展合情推理技能。、着重实际背景，考查应用技能。数学来源于现实生活，又作用于生活世界，试题题材取自同学熟识的实际，让同学在实际问题情景中，敏捷运用数学的基础知识和技能，分析和解决问题。二、试卷分析：1、部分同学基