莱州市第七中学七年级生物下册 4.6.2 神经系统的组成教案 新人教版

1、神系的成科 目 生 年 级 七年级 班 级 时 间 年 月 日课 题第二节 神系统的组成第 28 课时教学目标。解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的2描述神经系统的 组成和功能；3了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。重 点 1描述神经系统组成和功;难 点 2理解神经元的结和功能相适应的关系。教学用具 1硬币若干；神经系统的挂图或模型3神经系统功能的录像4不同细胞的 图示及神经细胞的模式图。执 笔 者 老 教学设计：授课者教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。请每位 同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画 10 个，给这些 圆分别

2、标上 10 个数。随意写出这些数字，不要按照顺序。然后再拿起硬币， 把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。学生：完成活动。教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相 互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么 吗？学生：神经系统。教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统 在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成 有关。接下来我们就学习这部分内容。（屏幕显示教材 97 页中述的四位患者）如果你是位神

3、经科的医生，这四 位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。学生：（观察屏幕，思考后）老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的；运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的； 小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛；妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。教师：肢体不能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经， 你认为脑、神经在身体内起什么作用？学生：调节人体的各种活动。教师：脑、神经可以调节人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。通1过前面的活动你对神经系统还有什么了解？学生：神经系统可以协调人体的运动。神经系统由脑、脊髓和神经组成。神经遍布在全身各

4、处。教师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联 系，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。（展示人体神经系统的挂 图，指出各组成部分在身体的位置）脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神 经系统的周围部分，组成周围神经系统。神经系统各部分的功能又如何呢？（插 播录像）学生（根据录像）：总结神经系统的功能。教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显 示不同细胞）。构成神经系统的细胞叫神经细胞。（展示神经细胞模式图）神经 细胞和前面几种细胞有那些区别？学生：细胞体上有许多长短不等的突起。教师：简单介绍神经纤维、神经末梢

5、、神经的概念，点出神经元的突起末梢 相连接，有利于传导神经冲动。神经系统对生命活动有调节作用，而本节内容就是为学生理解神经系统如何 调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主，课堂上易出现繁 琐和沉闷的情况，如何调动学生学习的积极性，引导他们主动思考成为本节授课 的难点。案例以活动引线，引导学生认识到即使一个很简单的动作，也需要各器官相 互配合、协调一致，进而引导学生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节 作用。配合教材中的资料分析，以会诊形式引导学生思考，并归纳出神经系统的 组成。人体神经系统的挂图结合录像，使学生形象地认识了各组成在人体所处的 部位及功能。神经系统的功能可结合

6、学生日常生活中的事例来讲解，易调动他们 学习的兴趣。关于神经元，通过几种人类细胞的比较，引导学生说出神经元的结构特征， 进而归纳出神经元和神经系统的关系，可谓水到渠成。板书设计教学后记2物环的系一、填空题共 1 题共 分1.影生物生活的环境因素可以为两类，一类是光、 _、水、空气等非生物因素， 另一类是 因；珠穆朗玛峰上生物稀少，影响生物在这里生存的主要因素是 _。二、单项选择题(共 4 题,共 80 分1.（2017桐市）某生物兴趣组探究“光照对蚯蚓生活的影响”，设计的实验方案如 表，其中需要修改的内容是（ ）蚯蚓数量光照条件温度土壤20 只阴暗适宜一层湿土20 只明亮适宜一层干土A蚯蚓数量

7、 B光照条件 C温度 D土壤2.（2017广东）广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多，影响这一现象的非生物因素 主要是（ ）A阳光 B温度和水 C植物 D土壤和空气3.（2017海南）下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是（ ）A“春来江水绿如蓝”B“草盛豆苗稀”C“雨露滋润禾苗壮”D“人间四月芳菲尽，山寺桃始盛开”4.要究水分对鼠妇生活的影响下列四个实验装置中最科学的是（ ）A B3C 4第 3 细通分而值一、教学目标1、知识与能力：培养学生通过模型进行生物学研究的能力。2、过程与方法：了解并描述细胞分裂的基本过程；学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方 法。3、情感、态度与价值观

8、：培养学生学习生物学的兴趣和进行生物研究活动的情感。二、教学重难点重点： 细胞分裂的过程；细胞分裂的意义。难点：“研究细胞体积与表面积的关系”活动中，预测的提出、数据的处理、结论的获 得；染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。三、课前准备1事先安排同学演示实验并录2细胞分裂过程的动画、视频料和细胞分裂时染色体运动的动画3教材第 54 页的“建议活动”图片教学步骤4利用铜丝作模型，来理解染体、染色质。5放射虫通过分裂繁殖后代的频资料四、教学过程教学内容一、导入新课二 、 细 胞 1 、 细 胞 的学生活动提供图片 , 引学生产生探 究的愿望通过了解细胞的体积，认教师活动通过小鸟的生命历程，导

9、入细是生命的缩 回忆上节课的知识 ,说出细 胞的生命历程提供数据，引导学生分析体 积 为 什大小识到细胞的体积都很小么这么小 2 、 细 胞 体 积和表面积 的关系3 、 细 胞 大 小对物质进 出的影响通过数学计算得出细胞表 面积与体积的比值并找出 规律，感受用数学方法解 决生物学问题分析实验数据，通过讨论 得出结论组织学生计算，引导学生 得出结论播放学生做实验的录象： 教师总结三 、 细 胞分 裂 的 基本过程细胞核先分 裂，然后是 细 胞 质 分看录像，再阅读教材，讨 论细胞分裂的基本过程提供录像、动画，总结裂，最终产 生两个新细 胞四 、 分 裂中 染 色 体的变化细胞中的染 色体数目加 倍后平均分 配到两个新 细胞中去，看动画，说出细胞分裂过 程中染色体的变化，思考 并说出细胞分裂后产生的 两个新细胞的遗传物质是 一样的提供动画，适当解说，引 导学生探究染色体变化的 关键两个新产生 的细胞和原 来的细胞具 有相同的遗 传物质五 、 细 胞分 裂 的 意义繁 殖 、 生 长、更新衰 老死亡的细通过生活中的例子，理解 细胞分裂的意义举例说明，帮助学生理解胞总结体细胞都具有相同的遗传物质。遗传物