苏教版四年级语文下册《三顾茅庐》第1课时优秀教学设计

1、优质资料三顾茅第 1 时教学设计【课题苏教版语文八册第单元第八课第 4346 页。【教材解】本课是一篇历史故，根据国四大古典著之一三国演义第三十七回司马徽再荐士，刘德三顾草庐改写的课文通过对物言行致入微刻画，赞扬刘备求若渴，礼贤士的精。按照事情展顺序绍故事拜访前（起拜访时经过、拜访（结果脉络清。本文语通俗易懂，大的特是细节描写出。对葛亮住处的色描写，对飞个性化语的描述及草堂前等刘备的作描写，生细致， 里行间见人物的内和秉性适合引导学品悟和习。【目标设】1能够正确、利地朗课文，学会主要事概括课文内，理清章 的脉络2学会本课生新词，好生字“恭3引导学生品文本，受刘备的“心诚意 体会备求贤若渴礼 贤

2、下士精神，激发生阅读著的兴趣。【教学难点】1抓主要人物主要事了解课文主内容。2品读有关刘言行的句，理解刘访求贤的虔诚。【设计念】1.“人为，以读本”过多种式的读，引学生在文本对话的过程中悟、体验，而得到言训练，受情感熏，真正实现读是“ 师、学和文本的对2通过“抓词、想内、塑形象”方法把生引入课文体的情中，把文字化成一幅幅面。让者拉近读者并与作产生共鸣，悟文章 的语言字。3.现第一课的教学律，重视识写字教，鼓励学生主识写字。1 / 61优质资料引导学认认真真读书，端正正写好字【设计路】从文题手，引领学通过抓要人物和主事件把课文内容，清课文脉络对全文有一整体的握，并对课定下了感基调。从诚心诚”入手

3、，学生找关键句，朗再现当时场，力求作者情感交，感悟 言的魅。在预习基础上，进重点字的教学，留 10 分钟的练时间，认真 范地写汉字，陶冶生性情【教学程】一、课积累初识名1同学们，中曾经有一个时代叫三国，可是一个风际会、雄 逐鹿的代。正是因这个伟的时代造就一部伟的文学作品那就是 三演义，作者罗中三国义是中国大名著一，你知道外 三部吗2连一连：三顾庐 红楼 西游 水浒罗贯中施耐庵曹雪芹吴承恩【设计意图：经典是直探人性本的东西诵读经典就如同站在了巨人的肩 上。课前 5 分钟安排四大名著的连线题，既识经典，又引入了本课的学习】二、扣导入感知“心诚意”1板书课题：顾茅庐指导书“茅“”字的横钩比草字略微长

4、一点庐”字面是一 个“户2释题三顾茅”是一个成，成语汉语言的一特色，义深刻，比较难解。我们可通过查典，或者联上下文解决。请同们先快 浏览课，选用文中子回答刘备三前往隆中拜诸葛亮2 / 62优质资料查字典选择“顾”解释：过头来 ; 看 2.注意; 管 3.访 4. 买货或求服务【设计意图：课题是文章的眼睛是学生展开阅读学习的突破口。读好课题， 有助于学生理解文本，整体把握课文；由课题质疑，营造阅读期待，学生在课文 中找到答案，阅读的兴趣会高一些查词典和联系上下文解决词意又是方法的 指导与强化】三、初课文 体会诚诚意1. 我们先来看前两次访，哪个自段写了指名读思考这段课中的个词写了刘“三顾庐邀请诸

5、亮的态度呢（板书诚心诚 ）补充材（1刘备的宏伟想（2）徐庶荐诸葛亮，马徽再推荐：“卧龙雏得一而安天下也”说明诸葛亮有时济世之志经天纬地之， 是个贤，所以刘备求贤若，三请诸葛2课文哪几个然段详叙述了刘备三次拜诸葛亮的过？）体会课文结构：写前两次拜，详写三次拜访。）指名分自段朗读）感知情节展的线：上路前责备张飞；到隆中耐心等候；见面后茅塞顿开。3.文还写了么内容（亲密友情【设计意图：学生在边读边思在小组的合作与交流中对课文内容有了整 体感知，把握写人叙事作品抓主要人物主要事件把握课文内容的阅读方法】4.查生字词习情况第一组蜿蜒起伏疏疏朗清澈见青翠欲这组词什么特点，发现了？这是描哪里的景色哪一种象你

6、见过？根据生积累理解词）3 / 63优质资料练习朗课文第 然段中描写中景色的句。第二组诚心诚意恭恭敬这组词说的是谁？在什么候有恭恭敬的表现者你看到过人恭 恭敬敬样子吗？第三组群雄纷争茅塞顿三分天你能根三国演义的了解说说这些词的意思？【设计意图：中年级的学生应当步养成预习的学习习惯。第一课时教学需 要对生字词的预习进行检查反馈通过联系生活经验谈自己对词语的理解，让 每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中点燃他们思维的火花，开启他们 情感的闸门。这样，对课文的理解也会就生动、鲜活起来】四、精感悟 感悟诚诚意1.学课文第 3 自然段）默读第 自然段， 地方以看出备对诸葛亮敬重？出刘备 有关动、神态

7、等词，读一，想一想。）把你的想和小组同学交流一。【设计意图：读透文本，研究语言文字，考虑到学生的学习能力不同，采用 先自学，再交流的方法，既留给每一位学生独立思考的时间又能通过小组交流， 让思维撞击】2.流品读引导学仔细研读能映刘备重人才、求若渴特的词句，由生补 充，教适时点拨，间穿插读训练。出示：诸葛亮的住还有半多路，刘备下马步。“里多路有多长？（里等于 500 米，半里 250 ）你体到 了什么“下马步行体现出度恭敬。）能用你的读表现诸葛亮的恭态度吗（出示到了诸葛亮家，刘上前轻轻敲。备让童子不惊醒先生，咐关羽、张在门口息，自己轻地走进，恭恭敬敬站在草4 / 64优质资料的台阶等候。）刘备为

8、什吩咐关张飞在门口息，自轻轻地走进？“恭敬敬是什么意思怎样的才算恭恭敬地站？）补充材料据书上载：诸葛亮山辅助备那年，只 26 ，而皇叔刘比他大 20 左右，时已经快 。不论是身地位，是年龄，刘备都诸葛亮之上可是他“恭恭敬敬站在草的台阶下等”指读 好“恭敬敬”（出示等了半晌功，诸葛翻了一个身又朝里着了。又等一个 时辰，葛亮才悠然来。“晌功夫就是半天“个时辰要两个小时诸葛亮这个午觉睡得可够长的，书说一只到“窗外日迟”呢如果是你在阶下恭 敬敬地了半天，心会想些么呢？）补充材料徐庶荐葛后前往隆告知诸亮，不日刘叔将到中 请他出。讨论：诸亮想试刘备什么？）又过了好时间，葛亮才睡醒刘备快走进草堂，会如何诸

9、葛亮见呢？表演相内容。演相关内容3总结写法：备的尊人才、求贤渴体现每一个细节，作者贯中抓住什么写出了备的这特点？总结书：人的语言、动、神态 【设计意图：本环节教学从“诚心诚意”入手，引导学生抓人物的外貌、语言和动作来体会和感受人物的思想感情依据图画再现角色表演和想象画面等 途径，进入课文具体的情境中把文字转化成一幅幅画面读与说结合，在文章的 空白处想象、补白，使学生披文入境，展现了语言文字和人文情感的和谐统一。 教师结合原著补充有关内容，进一步深化学生的理解四、识字形，规范写1.示生字，由识记2.个字在书时，你觉得比较困的？3.导书写尤拣）读帖 交流5 / 65优质资料）示范书写教师范“恭，名板演“茅评议“”注意画的大小“”不要撇）描红临写提示正的写字姿势）择优展示【设计意图：生字词是语文学习的工