职业教育课题申报高职持续扩招背景下的教学改革和管理创新研究

1、高职持续扩招背景下的教学改革和管理创新研究学科分类：业教育课题类别：点课题关键词： 高职扩招 教学改革 学管理预期研究成果： 研究报告课题设计论证一、问题的提出2019 年府工作报告首次提出高职扩招 100 万，年再次提出，两年扩招 200 万高职持 续扩招，表面上看，只是增加了高职教育的年度人才培养规模，但从本质上看，却预示着 职业教育将面临一场重大的变革。面对多样生源，高职院校必须全面改革教学模式和人才 培养方式，创新教学管理理念，以“柔性化”管理，替代目前一成不变、生硬僵化的刚性 管理，以让起点各异、目标有别、出路不同的各类学生，都能在具有职教特点的环境中顺 利完成学业。二、核心概念的界

2、定高职扩招主要面向普通高中毕业生、中职（含中专、技工学校、职业高中）毕业生、 退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等报考高职院校的群体。录取后学生可 以根据自身情况，自由选择全日制上课或者弹性学制。高职院校按照“标准不降、模式多 元、学制灵活”原则实施分类教学，以提高人才培养的针对性、适应性和实效性。面向扩招学生的教学管理，应主动适应高职扩招后生源多元化、发展需求多样化对教 育教学的新要求，在分类制定专业人才培养方案、创新教学组织形式、推进教学资源建 设、健全教学质量评价体系等方面进行管理创新，为实现质量型扩招，全面提高人才培养 质量提供保障。三、国内外研究现状2019 年职扩招 10

3、0 万针对高中毕业生、退役军人、下岗失业人员、农民工、新 型职业农民等群体生源，国内不少高职院校根据本校特色和生源特点，创新教学管理理 念，探索了一些典型案例和和经验做法。宁波职业技术学院实行思政导师、学业导师、企业导师“三导师制”，落实三教融合 培养理念。辽宁建筑职业技术学院构建了“政、校、军、企”四元联合培养模式和“退役军人教 育教学委员会、退役军人教育教学部、二级学院、班主任”四级管理体系，确保培养质 量。吉林铁道职业技术学院根据生源特点，制订了 、B、C 类专业人才培养方案，A 类 采用全日制教学模式B 类 C 类采用弹性学制，并针对企业学员倒班工作设计了“小课 程体系”，研制了针对证

4、书和职业经历等的学分转换办法。淮安信息职业技术学院实施一类型一方案、一企业一方案、一人一规划，构建“通用 文化课公专业课企特色课课程体系，设计模块化企业特色课程，为学生量身定制 “选学菜单”。宁夏职业技术学院构建“平台+源+准”三统一的教学管理新模式，探索高职扩招 人员学习成果互认机制。国外，日本政府有终身教育方面的法规，如终身学习振兴法。在日本很多国立大 学，都建立了支援终身教育研究中心。学校不仅允许社会人员在校内学习选修课程，还为 他们举办各种学习讲座。国内各高职院校已经开展了不少相关教学改革实践，但面向扩招的教学改革和管理创 新工作仍然处于探索阶段。各个院校在实际发展过程中所面临的困境存

5、在较大的差别，各 自采用的对应措施也具有不同的特色，但是其最终目的都是能够通过对国家政策的响应， 深度发现自身在办学程序中存在的不足，在处理好相关问题的同时，也能够对自身的管理 体制进行完善。四、选题意义党的十九大报告提出“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分”， 将职业教育纳入国家人力资源开发体系，直接服务于国家重大发展战略和区域社会经济发 展需要。通过技术技能人才培养体系的构建与完善，一方面为经济发展提供急需的高技能 人才，另一方面提升劳动力整体素质，持续保持我国经济发展的人力资本红利。国家职业教育改革实施方案提出，把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和 培养大国工匠、能工

6、巧匠的重要方式，使城乡新增劳动力更多接受高等教育。高等职业学 校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研 发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务。建立“职教高考”制度，完善“文化素+ 职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式 和学习方式。继 2019 年政府工作报告提出“高职扩招百万”的决定后 年政府工作报 告再次提出“今明两年职业技能培训 3500 万人次以上，高职院校扩招 200 万，要使更 多劳动者长技能、好就业”。 高职扩招工作，是中央抓“六保”、促“六稳”，立足经济 社会发展大局作出的重大决策部署，是教育特别

7、是职业教育的重大发展机遇，也是落实全 国教育大会精神和国家职业教育改革实施方案的重要举措，是职业教育改革发展的重 大机遇，对我国教育改革发展也将产生重大影响。五、研究价值高职扩招的生源结构复杂，学习者的学习意愿、文化程度、学习能力、理解能力、实 践能力等存在较大差异，如何保障人才培养的质量成为人们担忧的问题。为此，扩招方 案明确规定“按照标准不降、模式多元、学制灵活原则，提高人才培养的针对性、 适应性和实效性”。这无疑对高职院校的育人理念、教学改革、学生管理、后勤服务等提 出了前所未有的挑战。高职扩招看似是简单的招生人数的增加，实则是一项牵一发而动全 身的现代职业教育变革。完成好高职百万扩招工

8、作，创新人才培养模式，提升扩招学生培 养质量，意义重大。六、研究目标高职扩招要求高职院校打破原有的教学与管理模式，实行分类分层教学，根据不同生源对 象的需求与特点因材施教，选择适合其特点与个性化学习需求的教育，实现质量型扩招， 全面提高人才培养质量。本课题以提高扩招人才培养质量为目标，从教学改革和管理机制 创新方面进行研究和实践，通过分析高职扩招所面临的问探讨解决对策实施教学改革 实践，形成特色案例和工作经验，从而为同类型院校提供借鉴。七、研究内容及重点本课题主要研究在高职持续扩招背景下，高职院校面对生源多元化、发展需求多样化 需求，如何通过推进教学改革和教学管理创新，全面提高扩招学生培养质量

9、，重点在专业 人才培养方案分类制定，教学组织形式特色创新，教学资源开发建设，教学质量评价体系 改革完善等方面进行研究。八、创新点通过对国家政策的响应，发现自身在教学管理中存在的不足，在处理好相关问题的同 时，也能够对自身的管理体制进行完善。通过实行更加灵活的考试模式，灵活多样教学模 式，弹性学时，网络资源，人性化管理，对不同类型学生要不同培养，具有本校特色，适 应学生学习特点的人才培养模式。九、研究思路本课题拟通过问卷形式，对扩招学生进行学情分析，从人才培养模式改革、教学组织 实施、教学资源建设、考核评价改革等等方面开展理论研究，通过学习借鉴兄弟院校在扩 招学生教学改革和管理创新方面的先进经验

10、，结学院扩招实践，提出解决扩招相关问题 的策略，从而指导学校扩招工作实施及人才培养质量的提升。十、研究方法（1）实地调研法。对省内各高院校在开展扩招工作遇到的问题、现状、培养模式 等方面进行走访调研，比较全面的调查了解。（2）问卷调研法。对扩招学生展学情调研和分析，了解学生特点和需求，为进一 步研究提供依据。（3）定性与定量分析法。采用格、框图等对相关问题进行定性和定量的阐述，使 理论分析直观、准确和容易理解。（4）理论与实际相结合法。从论上分析扩招中遇到的问题和解决办法，并把分析 结果应用于我校扩招工作的实际中。十一、步骤实施序号12345阶段性任务对学生进行学情分析，开展同类院校 调研，完

11、成分析报告开展人才培养模式改革和教学组织实施研究开展教学资源建设研究，推进课程资源建设开展教学质量评价方面的研究，对扩 招人才培养质量进行评价总结研究成果，完成研究报告完成时间2020.08-2020.102020.11-2021.072020.11-2021.072021.01-2021.102021.11-2020.12十二、预期成果序号成果名称成果形式1234调研分析报告高职扩招教学改革和管理创新研究 高职扩招教学质量评价体系研究研究报告报告论文论文报告十三、主要参与者的学术背景课题负责人是学院教务处处长，副教授，长期从事教育教学改革和人才培养模式研究，主 编教材 3 本，公开发表论文十

12、余篇；曾主持湖北省教育科学“十二五”规划课题 项，主持校级教科研课 题 1 项，参与省级课题 3 项。课题组成员包括二级学院院长，专业教研室主任，专业骨干教师，教务处教学管理人 员。团队中副教授 3 人，师 3 ，年龄均在 30 -40 之间，团队成员全部具备硕士学 位和双师资格，全部具有扩招相关专业背景，在职称、专业、年龄方面均结构合理。十四、参考文献1杨苗新体下高职百万扩招计划对人才培养路径研J.媒论坛2020,3(06):9-10.2张宏亮百扩招背景下高职源结构变动与职业教育调适策J.中职业技术 教育,2020(07):54-60.3刘孙渊吴迪百扩招背下高职院校职业生涯规划教育的差异性定位探J. 中国职业技术教,2020(06):49-53.4陈佳妮扩百万背景下的高实践教学质量提升的途径与探J.科经济市 场2020(02):151-153.5于明旭百扩招背景下高职校招生策略研J.尔滨职业技术学院学报2020(01):19-21.6张乐琼王浪.百万扩招背景高职院校教师队伍建设：意义、挑战与途J.机械 职业教育2020(01):56-59.7丁才成深“三教”改革 赋百万扩招的思考与实J.中职业技术教育2020(02):10-14.8王娜玲高院校应对“百万招”的措施研J.业教育研究,