英语高中教学计划

1、第 第 页英语高中教学计划英语高中教学计划1 高二下学期是高中阶段一个重要的时期，是进入高三的一个转折点，这一时期的教育教学尤其重要，因此特制定如下教育教学计划： 一、指导思想 以新课程标准为准绳，以牛津意林版教材为依托和基础，亲密关注高考动态，充分发挥团队功能，挖掘同学潜能，扎实抓好双基，始终坚持大量的语言积累与适时、有效的语言综合训练，努力提高同学的综合素养和解题技巧，以适应高考的形式和要求。 突出英语教学实践第一的观点，教学中留意教学策略和学习策略的渗透，留意同学情感立场和动机的培育，促进心智，文化意识的培育，着重教学的反思。依据认知规律，提高同学自主学习和合作学习的技能，培育同学终生学

2、习的技能。 讨论高考试题和高考动向，从思想上和行动上提前带领同学进入高三。带领同学顺当度过学业水平考试的复习。 二、学情分析 本届高高二同学虽已经过近两年的高中英语学习，但状况并不容乐观。尖子生不尖，大多数同学基础不够扎实，活学活用技能欠缺，推理、概括技能严峻不足，答题欠规范等问题相当突出，而且相当一部分同学英语底子薄，厌学心情严峻，所以在对同学全面抓紧，强化训练的同时，兼顾同学情趣，营造和谐、轻松而又高效的课堂，是我们每一位英语老师都需要努力解决的课题。 三、教材分析 本学期要完成选修七、八两本书，使同学达到课标规定的八级要求。选修教材侧重知识的融合、综合和复习总结，教材难度明显加大，词汇量

3、加大，篇幅加长;侧重技能的融合，阅读与表达以及知识的宽度与厚度;语言知识、文化思维、话题范围及词汇量既有对必修的重现，又有肯定的扩展。 四、教学任务 依据教学步骤完成模块7及模块8的教学内容：各模块课标基本词汇的掌控;各模块基础语法项目的复习;各模块写作项目;各模块的听力训练。 以课本为主，以夯实基础为主，能使绝大部分同学看懂课文，掌控基本的词法，句法，获得运用基本的语言知识及基本技能。 要加高校生的课外阅读量，达到3万词;重视各种技能的提升;加强学法指导，援助同学养成良好的学习习惯和自主学习的技能;加大知识落实力度，重视知识积累;转变教学方式，保持同学学习爱好。 本学期要进行学业水平考试，所

4、以，在上完模块七八之后，还要复习学业水平考试相关内容，(模块一至模块五)加大这部分的复习力度，主要是以相关练习为主，知识的归纳和总结。 五、教学措施 1、讨论并制造性地运用教材，做好教材整合与删减工作，结合同学实际，发扬教材特点。 2、加强课堂教学管理，以提高课堂教学效益。 3、培育同学的阅读技能，各模块的教学中，重视阅读教学，充分利用模块里面的四篇阅读文章，有计划的指导同学掌控科学的阅读方法。 4、加大写作训练的力度，鼓舞同学学致运用。并要求同学背范文、老师精选的课文段落、写作必背句型，使他们熟习英语的句式构造及习惯用法，从句到篇，从而写出完好的英语文章。另外每周进行一篇写作训练，鼓舞运用背

5、过的句型，提高同学的写作技能。坚持作文训练，训练题材，方法力求多样化，并能实时进行讲评。 5、综合训练 每一单元进行一次综合练习，习题的训练在于精而不在于多。高二下学期的同学，很快就要进入高三然后参加高考。因而在打牢根底的同时，应当让他们了解高考的情形，适当选择部分高考题，让同学感受、体验;尤其是对尖子生，要鼓舞他们去做高考题。要重点加强完形和阅读这两大板块的训练力度。 6、坚持训练听力，使英语学习完整，促进英语学习的其他方面，在教材听力材料的基础上，利用相关练习对同学进行听力训练。 7、单词一贯是同学的难点，薄弱点，径直影响同学综合技能的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及

6、对词汇的意义与用法的掌控。以教材文章为根底，扩大词汇量，做到每学完一篇课文，就行词汇检测。在平常教学进程中时常扩展词汇量，词汇教学以新带旧，从而到达稳固扩大词汇的目的，做到经常督促、检测，帮同学掌控科学的单词记忆的方法和养成勤查词典的习惯。 六、教学进度 周课时安排及单元课时安排： 每单元用时一周，课时：7大节课 新课讲授：5课时(阅读，语法/听力/写作，泛读2) 习题训练：1课时 习题讲评：1课时 英语高中教学计划2 一、本学期的指导思想： 在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用： 1、坚决不移的实行循环大课堂，突出同学主体，让同学成为学习的主人。 2、面对全体同学，关注每个同学的情感，

7、激发他们学习英语的爱好，援助他们建立学习的成就感和自信心。 3、尊敬个体差异，让同学在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现性格，进展心智和拓展视野; 4、让同学在运用英语中学习英语，让同学成为GoodUser而不仅仅是Learner。让他们在运用和学习英语的过程中，体味到轻松和胜利的欢乐。 二、本学期的重点工作： (一)全面做好初高中连接工作 中学和高中在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着肯定的差异，因此，援助高一新生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一老师面前的燃眉之急的任务。详细来说我们要做好以下工作： 1)知识连接

8、(词汇补充、语法回顾)。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高中学之间的词汇连接和语法连接，为开新课做好预备。 课时安排： 第一课时：音标(安排在第一单元教学之前)。目的是培育同学的拼读单词和自学单词的习惯和技能。 第二课时：词类与句子成分。例句需要经典、简练、上口，以同学易于熟识记忆与再现为准。 第三课时：语法线索：在整体梳理中学所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖中学主要的语法内容。 第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。 另外，在其中可以穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。了解同学掌控英语知识状况。 2)学习方法连接。 3)心理辅导连接 (二)优化运

9、用教材，精编学案 由于课时减削，对教材的利用无法做到面面俱到，要抓住重点，大胆取舍。 一方面学习教材，讨论教材，理解教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。另一方面要要依据教学目标和课时及同学实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。变“教教材”为“用教材教”。 分两个组轮番制定学案。要根据外语学习规律来编制学案：首先列出本节课的知识点，挖掘各知识点的联系，设计突破每一个知识点的方案，最末根据难度，重点来排序，确定四讲四不讲，防止以做题代替学案。老师在教学时应依据本班同学的实际状况，运用可行的教学策略，引导同学参加争论解题的过程、思路和方法，培育和训练

10、同学对问题的思辩技能。每个模块设计词汇学案，阅读学案，语法学案，复习学案和周测共五个学案。 (三)优化教学过程，向过程教学要效益 1、备课。 备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要求外，还要特别强调以下三点。 (1)确定好教学目标。教学目标应当依据“课标”的要求写，要留意表达当前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。 (2)着重备方法。将备课引向深入，由重备内容到重备方法，要重点讨论突出重点、突破难点的方法，重点讨论如何省时高效地完成教学任务。每一个环节都要精打细算，力争用最短的时间教会同学最多的内容。 (3)讨论教学内容的取舍。在备课过程中，既要讨论

11、应教给同学什么样的东西、用什么样的方式给同学可以给他们带来更大的思索和收获，什么样的教学行为可以给同学带来激励性，还要讨论相反的东西，即讨论什么样的东西不用教给同学。有的可以要求同学自学，有的可以干脆舍弃。由于高一班级年轻老师多，教材生疏、缺乏教学阅历，因此，加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。 集体备课的详细做法： (1)新老老师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新老师，更应多学习、多问、多讨论，尽快形成自己的教学风格。 (2)三个确定。每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。 (3)加强组内听评课。听课、评课，取长补短。老师教学各有风格，老师间应相互听课，

12、可以听本组的的，也可以到高二组听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。 2、课堂教学。课堂教学是实施素养教育的主渠道。除常规要求外，还要特别强调以下三点。 (1)转变传统的教学模式，实行循环大课堂，提倡同学的自主学习。 指导同学依据学案预习，强化预习环节。引导同学合理高效地利用每天的自主支配时间。 (2)设计好课堂任务。课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，同学才能有真正的独立思索、自主探究、合作沟通等平台。“好任务”有两个标准：第一，任务要反映当前学习内容的本质有意义;第二，任务设置的关键是要把握好“度”，使同学处于“跳一跳摘果子”的状态。 (3)做好教学的过程性评价。不要仅从结果评价同学，而要

13、从更多角度，如问题挖掘是否有创意，结果呈现是否有性格，自主探究是否有创新等方面评价同学。对高中同学，课堂上进行激励性评价仍旧需要，但要强调实事求是，既让其他同学心服口服，也让受到好评的同学“心安理得”，这样才能真正起到激励的作用。 3、作业。以巩固当天的学案和预习第二天的学案为主。作业量要适中，要有层次性，要有选择性，基础性要强，针对性要强，难度要适中。 4、考试。每周安排一节本模块的过关练习，强调基础。周末一次周测，除基础知识外要适当拔高。 三、教学工作做好六个到位 1)基础知识到位，着重知识积累。 作为基础班级，夯实基础知识是特别重要的，基础知识不坚固，培育技能就无从谈起。在日常教学中，要

14、立足课本，积累知识，夯实基础，采纳起点低、密台阶、小步子的策略，使同学对语言知识彻底理解，精确记忆。 2)了解学情到位 对于同学学习英语的爱好、程度、学习方法、学习习惯，我们都应了解清晰，为做好高中英语教学做预备。 3)活动到位 在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应着重同学的活动，同学动口、动手、动脑的活动，以达到师生互动、生生互动的良好效果。考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励同学的目的。 4)重视阅读教学，拓展同学视野到位 在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也不应当是唯一的，同学学到的知识也不应当是单调的。英语老师手里最少应当有多种版本的教

15、材在教学过程中，起到一个互为补充的借鉴作用。 5)因材施教到位 高一同学的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英语老师在教学中做到因材施教。在备课的环节中，要考虑不同层次同学的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。课外辅导方面，针对不同的同学采纳不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。总之，关注两极分化，避开过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。 6)技能培育到位。 技

16、能培育包括思维技能和记忆技能。基础班级阶段夯实基础知识的同时，还要留意培育同学运用英语进行思维的技能、运用英语解决实际问题的技能。要培育他们识记词汇的技能、阅读的技能、做题的技能、交际的技能等等。 英语高中教学计划3 高一上学期是高中教育的起始阶段，教育就显得尤为重要，为了使同学圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康进展，把英语教学搞的绘声绘色。特制定本学期英语教学计划如下： 一、教材分析 教材是“课标”的详细表现，是同学学习的“蓝本”。现在运用的人教版英语教材的每一个单元都围绕一个主要话题来开展听说读写活动，共九个部分，即热身(warming up)，听力(li

17、stening)，说话(Speaking)预读(pre-reading)，阅读理解Reading)，课后阅读(Post-reading)，语言学习和语言运用language stuty)，小结，学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点按部就班，循环反复，符合同学的认知规律，有利于同学构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的立场去学习新教材，讨论新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上运用新教材，要依据

18、教学目标和同学实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。 二、教学目标 1、使同学明确学习英语的目的性， 进展同学自主学习的技能和合作精神; 2、做好初、高中的教学连接工作，让同学了解和适应高中的英语学习; 3、在培育同学的语言知识、语言技能、情感立场、学习策略和文化意识等素养的基础上进展同学综合运用语言的技能，培育同学在猎取信息、处理信息、分析问题、解决问题的技能以及运用英语进行思维和表达的技能。 4、优化同学的英语学习方法，使他们能通过观测、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的技能。 三、同学现状分析 本学期本人

19、担负高一(3)班的英语课。(3)班是本校的一般班，同学素养普遍较差、大部分同学英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，部分同学英语基础等于零。例如，本人在开学初去上第一节英语课的主要内容为：英语26个字母的测试，结果班里66个同学却没有一个同学能默写全26个英文字母，其中有20个同学叫空白卷。依据这个实际状况，本人打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原那么，长期不懈地抓好同学的学习英语的爱好和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发爱好，提高学习英语的技能”。 四、 工作措施 1、继军训后结合同学中学英语实际状况，用两个星期从字母音标学起切实做好中学教材复习的工

20、作，为平稳地向高中教材过度奠定基础，梳理中学知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发同学对新知识的求知欲，顺当进入新教材的学习。 2、 为了使同学打牢基础不至于涌现知识断层，本学期要有计划有步骤地把同学中学学过的但掌控不好的英语语音基础知识、英语时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌控不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。 3、仔细讨论新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清晰哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容中学已经学的。仔细讨论新教材，仔细备课、上课，仔细进行自习辅导和批改作业。 4、为了减轻高三听力训练的压力，提高同学的听力水平，从高一就开始留意对同学进行听力

21、训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给同学集体放听力。 5、单词一贯是同学的难点、薄弱点，径直影响同学综合技能的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌控。使同学掌控科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。 6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能实时进行讲评。坚持每天课前做值日报告和每周一篇的短文背诵检查。鼓舞同学写英文日记，对个别英语特差的同学尽量多批改、多指导。 7、阅读理解技能的培育是高中教学的重中之重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在平常考测试卷中阅读篇幅占肯定比例，突出重点。有计划地指导同

22、学掌控科学的阅读方法。 8、坚持教学讨论和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。 五、 教学内容 1、12units。 About 700 new words、 200 word and e*pressions 2、Grammar: 1)、Direct Speech and Indirect Speech Direct and Indirect Speech 2) Requests and Commands He/she asked/told、(not) to do、 3) The Present Continuous Tense for future

23、 action 3、定语从句 (the Attributive Clause)(1) 1) 能够用英语描述人物的特征、行为等-由who/whom/that/whose引导:She looked at Jeff， who was waving his arms、The girl whose leg was broken in the earthquake was taken to hospital、 2) 能够用英语描述事物、事项的性质、内容等-由which/that引导:And there she saw a wall of water which/that was quickly advan

24、cing towards her、 4、定语从句(the Attributive Clause)(2) 1) 描述特定时间的特征由when或介词+which引导定语从句：This was the moment when / at which Spielbergs career really took off、 2)描述特定地点的特征由where 或介词+which引导定语从句：Chuck survives the air crash and lands on a deserted island where / on which there are no people、 5、定语从句(the A

25、ttributive Clause)(3) 1) 能够用从句描述人物、事项、时间、地点、缘由等运用限制性定语从句 I spent the whole afternoon with the teacher who was very helpful、 2) 能够用从句对特定的人物、事项、时间、地点等作补充说明运用非限制性定语从句I spent the whole afternoon with the teacher， which was helpful、 6、Use the Present perfect passive voice 7、Use the Future passive voice 8

26、、Use the present continuous passive voice、 六、教学时间安排： 9月1日9月14日：军训、初高中连接教材 9月15日9月25日：unit1 。 9月26日10月2日 Unit 2 10月3日10月16日：Unit 3 。 10月日16日Unit 4。 10月17日-25日： Unit 5 10月26日11月4日 Unit 6 11月5日11日 Midterm-test。 11月12日-20日Unit 7 11月21日-28日Unit 9、 11月29日-12月7日Unit 10、 12月8日16日Unit 11 12月18日26日Unit 12 12月

27、27日至20年1月15日 Revisions 、Final-e*amination。 英语高中教学计划4 一、学情分析 高三一年的复习质量径直决断着学子们的辛苦付出能否在最末时刻获得抱负的回报，其重要性不言而喻。因此，如何帮同学规划高三一年的学习生活，如何使他们有的放矢、事半功倍地完成复习，是我们广阔老师在开展高三教学之前以及之中要考虑的头等大事。从英语学科来说，150分的分值更使得师生对其来不得半点忽视。 老师肯定要充分发挥自己的主导作用，一开始就须对整个复习进程科学规划，统筹安排;在详细实施中，更重要的是要突出同学的主体地位，尽力激发他们的学习热忱，督促他们不折不扣地完成各项学习任务。盲目

28、性和任意性是复习课的两大禁忌。一份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划有助于老师把控复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地开展，从而提高复习效率。 虽然知识的积累、掌控不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好有备之仗，是高三年度教学的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，老师的责任，便是做他们的助推器，给他们的援助。这一学年的第一学期真是漫长得让人窝火，怎么走也走不完，路漫漫其修远兮第二个学期转瞬即逝，抓也抓不住，还没回味反思，就要奔赴考场了。针对这一非常状况，高三一年我们重点实施“关注同学，落实到位”策略。

29、由于我们发觉英语老师特别辛苦，我们感觉我们都已经做好了，做到了，但往往成果还是不尽如人意。究其缘由就是同学这头没热。所以这一年我们就从同学这头抓落实。 二、教材分析(特点、重点、难点)和工作目标安排 说明：执行本计划前，高三教材已经教授并复习完毕;复习备考实施时段为20年8月初至20年6月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计40周;在实施过程中应充分分析我们班级的详细教情学情，敏捷参照运用。 一)老师们为备考须做的5件事： 1、对比课标、围绕考纲，把握高考的整体要求; 2、深度分析近三年的高考真题; 3、全面了解所执教班的同学状况; 4、依据本计划再为各班制订更详细、更详尽的班计

30、划; 5、收集新信息，了解新动向。 二)三轮复习法： 第一轮，教材知识复习，包括语法项目复习; 第二轮，高考题型分项复习; 第三轮，高考综合冲刺复习。 第一轮(20*.8月20.3月上旬)： 利用名师指津(把答案统一收上来)和高考3500词，大略5课时复习1单元教材内容为一循环，详细安排如下：第1课时，布置同学自主复习教材内容，利用配套课件光盘，过好词汇和句型关。辅以基础性练习查验复习效果;第2课时，操练美句、活用语法;第3课时，走进高考，实战操练;第4课时，写作辅导，翻译句子、观赏美文;第5课时，自主复习。形式多样，可老师就本单元内容予以综合性的总结和归纳，听写、看书、做题、争论均可;层次各

31、异，同学完全依据自己的学能来确定学习内容和形式;一轮复习中，每六周进行一次阶段性测试以强化复习效果;每周三下午一次周练，要求全批全改;穿插听说训练;另要求同学加强课外阅读，详细安排是周一、三、五各做2篇阅读，周二、四、六各做1篇完形。 第二轮(20.3月中旬4月下旬)： 迎接听说练习，针对高考各题型作分项专题复习。老师要用高考真题为范例跟同学一道分析各题型的出题方式、考查重点及应对策略。通过适量练习促使同学把科学的解题技巧化为自觉的解题习惯。这轮复习中，阶段性中心任务明确，可按如下方案安排时间和任务：语法填空;完形和阅读交叉进行，研读10种类型的范文20篇并各写2篇(课内外各写1篇)，重点在仿

32、照中写作。 要求同学要特别关注易错题和经典题，着力培育良好的阅读习惯和改善阅读质量，坚持6：4比例的阅读原那么(60%的文章精读，40%的文章泛读)，理清英语写作的基本套路。 第三轮(20.5月上旬高考前)： 每3课时(2+1模式：2课时做，1课时评)完成1套高考模拟题，并要求同学重温教材，回来基础。冲刺阶段应着力培育同学的综合应试技能，包括应试心理指导。详细说来，就是要通过高密度的综合套题强化训练来促使同学在应试时做到合理安排时间，并能把一、二轮复习所掌控的知识淋漓尽致的发挥在考试中。简而言之，使同学把知识要能转变为分数以免涌现学得好却考不好的现象。优生要追求完形和阅读的完满度，中生要留意在

33、写作中力避语误，差生要争取多抢分。任何同学都应当确保中低档题的高正确率，谨慎对待甚至大 胆抛弃偏题和怪题，关注热点题和常考题，但也不要放过考纲范围内的冷点题，做到有备无患。重温教材就是要把教材词汇、短语、课文、语法等内容再扎扎实实过一遍，使脑海里的知识网络轮廓清楚，确保高中阶段所学知识不漏网。最末几天，老师肯定要把时间交给同学，让他们依据各自的详细状况来确定复习方式和内容，但要提出整体要求：降低难度，回来基础;减缓节奏，着重效益;摒除疑虑，调控心态;完善技巧，坚决信心。 三、提高教学质量的措施 一)制定计划，构建合理序列 老师层面：凡事预那么立，不预那么废。高三复习开始前，首先对高三学年的复习

34、内容全面把握，整体安排复习计划，并详尽制定阶段复习计划。同时指导同学在班级整体计划的基础上，针对自己的详细状况制定一套相应的计划。使同学能从老师的计划安排中明确复习的目标、做法和安排。组内老师要求相互听课每学期至少4节，相互学习，取长补短，美美与共。 同学层面：同学依据老师的教学计划与安排，从中发觉自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的计划中引出老师未复习到的知识死角和问题所在，并安排出时间进行专题复习和难点的各个击破。 二)细心谋划，抓好“词句篇章” 老师层面：计划好的词汇教学，在复习课文词汇的同时，复习高考词语 同学层面：同学除了掌控课堂上所讲解的词语意思，并要学会运用。他们还要背诵新课文

35、词语、汇考词语和高考词语。通过参与听写、班级内部小组词汇竞赛和单元测试来进行检测。每天都有听写。 老师层面：计划好的写作教学 1、(输入)背诵高中英语句型，背诵名师指津上的“晨读狂背” 2、(输入)作文专题讲解与训练(名师指津上的习作观赏分析) 3、(输出)上半个学期是半月训练，下半个学期是周训练 同学层面：同学要学会观赏并掌控精美的词句，不断地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品质。增加作文的训练量。老师全批全改后，在课堂上展示班级佳作，由同学指出值得学习的优点，大家再依据讲评受到启发后，进行习作修改，并背诵。 三)讨论高考，精确把握命题动向 老师层面：深入钻研考试说明和历年高考试题，精

36、确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考英语试题，并且不断地增补、修订。 同学层面：只有老师熟识考纲是远远不够的，同学也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百战不殆。这里的“彼”一是指考纲，二是指老师的出题意图。只有明确了考纲和出题意图，同学解起题来才能得心应手。每次的试题讲解要请同学指出考点是什么。每个同学都备有考点积累本。 四、精讲巧练，重视试卷讲评的促进作用 进入高三后，试卷讲评课也就成了高三英语课的重要内容。假如试卷讲评课上得好，对加强同学的记忆，促进理解，提高分析技能和综合技能等方面，都能起到较好的作用;否那么，同学就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，这样，很难收到好

37、的效果。我们在进行试卷讲评时，绝不能满意于把答案一公布就完事，多方面多角度备课，留意处理好以下几个方面的问题。假如试题比较简约，同学基础又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上。假如试题比较难，同学得分不佳，那么讲评的速度放慢。但需要让同学参加讲评。有选择地让尖子生做老师，让他们承受一部分试题的讲解。例如科技文阅读题，可以让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关知识的理解有时会比老师更加精确。每一大题的一些基础知识，会让形象思维比较突出的同学讲解。讲解与做题不同，英语做题可以凭语感，而讲解那么需要

38、有清楚的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思索。让同学讲的过程并不会糜费时间，反而更能促进提高同学的听课效率，加深他们对于知识的理解与记忆。然后老师再归纳总结提升。在他们的讲解中，一般同学也同样有很大收获，有时还会激起他们也想当小老师的愿望，学习的主动性就会更强了。 五、培优策略 当同学进入优秀行列时，为避开他们产生自满或松驰心态，各科老师应留意课堂和课后实时为他们设计新的“障碍”，由学校优秀老师实时制定更新、更高的学习目标，使他们时时保持上进心。 每个老师要攀登新的高峰。其实各个班级那个班的尖子生相对集中大家确定是了解的，这样的班级对于学科老师

39、要提前有“课程设计提示”让尖子生肯定要做到基本每节课“有所获”(但这样对于不放弃每一位同学的目标会有影响，有待于大家继续商榷) 我们还可以考虑做以下工作： (1)学校能够定期召开班级尖子生(前30名)座谈会，听听同学的想法： (2)制造机会，让尖子生在班里当“小老师”; (3)备课组老师要实时碰头，将本班的尖子生状况要实时分析总结，实时找同学谈话弥补不足或消灭弱科，而不是只有班主任来做此项工作。 英语高中教学计划5 这一学年来，本人担负高二(5-6)两班的英语老师，在相互认识了之后，积极地去了解同学，去摸清同学的学习基础，以便“因材施教”。本人在教学中仔细备课、上课、听课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面是本人