统编版部编版人教版语文四年级下册《三月桃花水》说课稿

1、4* 三月花水说课三月桃花水是统编小学语文四年级下册第一单元中的略读课文这篇美文为我们勾画 了一幅春暖花开大地回春的美丽画卷字里行间都洋溢着春天到来时的欣喜之情课文篇幅 虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文 质兼美，适合学生反复品读，积累语言。教学这篇课文有利于培养学生观察自然热爱自然的感情文中优美的词句有利于学生培 养语感，积累词汇；大量的修辞手法的运用也为学生的写作提供了有益借鉴。1.会认“绮、和、谈”3 个生字，读准多音字“和正确读写“绮丽、应和”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语与优美的句子。3.明白春水滋润万物的重要，培

2、养热爱大自然的美好情感。1.结合上下文及生活实际理解课文中重要词句的意思，积累词语与优美的句子点） 2.了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好情感点）遵“初步感知整体感知精读品味整体回顾的阅读规律“层进性 教 学模式”设计教学。以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理 解课文的意境这节课我主要抓住重点语段, 引导孩子展开想象让学生在层层推进的想象中 受到语言美的熏陶。（一）情景渲染，直奔重点上课伊始我与学生谈话件展示）学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现 教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入文。此时我问：三月桃花水给你留下了什么印象？（板书：水

3、声如琴声水清如明镜）【设计意图学生的情感被调动顺利回答老师的问题轻松又积极这样的导入既创设了 情景，又让学生的注意力完全回到了全文的重点部分。（二）层进对话，感悟美景1与作者对话，品词悟情引发共鸣（课件出示课文第 2 自然段内容，学生自由朗读，重点体会红色的词）让学生抓住“一千 朵桃花个小酒窝”以及动词“醒来和“回旋”联系生活实际，反 复朗读、细细品味。指名汇报，谈体会。我这样问：孩子 ,想一想一千朵桃花就是 _朵 朵浪花_,那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊！看到这些你的心情如何？（惊奇、兴奋、激动）读出你的惊奇、兴奋、激动。【设计意图这样抓住重点词语学生的情感与作者的情感产生共鸣从

4、而达到有感情的 朗读。（三）与文本对话，感受“水声如琴声”1.方法引领，自主阅读我注重对学生阅读方法的指导边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法情 地说：瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？（出示课件：找出和下 面两句话相对应的段落，读一读这一问题学生完全可以快速做出正确的回答，因此直接切 入重点：默读课文 3、4 自然段，用“”划出表示声音的词语，用“”划出声音特点 的词，并做简单的批注示课件）学生汇报。【设计意图】正因为有了方法的指引，学生的目的明确，学有所获。2.方式多样品析词语，突破难点。通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解力让学生更好地体会通过语言文字 所表

5、达的思想感情，促进朗读水平的提高。此处让学生联系生活经历理解“应和 语就为下面的感情朗读做了铺垫。师生合作理解“应和学生根据生活经验表演拖拉机的轰鸣我利用多媒体课件展示水波声共同表演理解什么 是“应和联系生活经历理解“纤细的低语”和“谈心“纤细的低语”是什么？（小声地说话）什么是谈心，你经常和谁谈心？它们在谈些什么 呢？让我们来听听。（指名让平时比较好的学生回答：学生的回答就是对词语的正确理解 感情朗读。读是语文教学的灵魂有感情的读是学生感悟的真情流露我抓住这一时机让学生通过配2乐读、比赛读、师生共读等形式，层层深入文本，达到人文合一。4.提炼写法，体会作者用词的巧妙。美妙的琴声拨动了你我的心

6、弦如果说美妙的画面丰富了我们的视野那么优美的文字则 更滋养我们的心田这篇文章多处运用修辞手法此时让学生找找这一段的修辞手法体会修 辞手法的好处，并在今后的写作过程中学习运用这种方法。5.说话训练，回归重点。著名教育家叶圣陶曾说：“凡是技术，没有不需要练的。”阐明了训练的重要性。所以课 堂上，我抓住一切可选用的机会进行说话训练，提高表达能力。现在谁能告诉大家，是什么， 像一串小铃铛轻轻地走过村边？出示课件：说话训练：是_的声音,像一串小铃铛轻轻地走过村边。【设计意图】学生根据理解会说是竖琴的声音，是浪花的声音，是纤细的低语等。这样的 设计既训练了能力，又回顾了这一小节。（四）小组间对话，想象“水

7、清如明镜”1.小组合作学习示课件默读课文 5 自然段想象画面可以画出你想到的画面， 也可以通过朗读来表达你的感受【设计意图】现代教学论指出：“教学过程没有交往，没有互动就不存在或发生教学。而 “小组合作学习”是学生学会学习、学会沟通、学会合作交流的有效途径。因此，这一环节的 教学我采用小组合作学习的形式五六分钟之后小组展开汇报学生或有感情朗读或展示自己 的画，这些成果其实都是学生对文字理解、感悟的表现。2.了解省略号的妙用。教学省略号先让学生展开想象，然后教师补充资料的形式进行。（课件出示啊月桃花水它看见_见_看见_； 它看见_它看见_想象一下它还看见了什么？瞧从省略号的背后 老师也看见了（教师补充图片，体会省略号的妙用【设计意图这时让学生想象读比赛读让学生透过文字感受三月桃花水如明镜一样美 丽。3.总结全文，升华情感此时学生情感被激 ,情自然流 , 师生接读读出了 , 读出了对三月桃花水的喜 , 达 到了情景交融。3（五）回顾重点，总结全文为了让学生整体把握全文此时回顾重点总结全文使文章从整体部分整体形 成一个完整的教学链条，体现散文“形散而神不散”的特点。当学生回顾课文后，我总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏 着