体液调节与神经调节的关系第2课时说课课件-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

高中生物选择性必修1第三章第3节体液与神经调节的关系《体温的调节》教材分析板书设计学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程

选自2019人教版高中生物选择性必修1第三章第3节体液与神经调节的关系的内容。神经调节、体液调节体液与神经调节的关系教材分析板书设计学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程授课对象：高二学生认知特点：好奇心强、求知欲高

逻辑思维和抽象思维迅速发展知识储备：已经学习人体的基本结构、神经调节与体液调节

但对二者的协调机制不熟悉

实践能力不强教材分析板书设计学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程生命观念：通过描述神经调节与体液调节如何共同控制体温恒定。并且联系生物体的众多生命活动，认同“许多生命活动的进行都是由多个反应共同调控的”观点，形成生物个体的整体观，发展稳态与平衡观。科学思维：通过归纳总结和建模实践，能归纳与概括出在寒冷和炎热状态下人体所作出的反应，神经调节与体液调节共同作用的模式图。科学探究：体验外界环境变化对人体的影响，归纳不同温度环境下人体的反应，并且科学的对其做出描述。联系生活实际，列举人体体温调节失衡的表现。列举人体体温失衡的实例并关注其危害。社会责任：通过对人体体温调节的认识，树立健康生活的观念，并且通过志愿军战士和消防员战士在极端环境中战斗的场面，认同“美好生活来之不易”培养社会责任感。教材分析板书设计学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程重点：体温及体温恒定的意义

体温的调节过程难点：体温的调节过程教材分析板书设计学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程教法教具学法多媒体合作探究案例分析直观教学演示教学本节采用以下的教法和学法来突破教学重难点：教材分析板书设计学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程导入环节一：创境理脉，导入课堂

以志愿军战士和消防员战士在寒冷和炎热的环境中战斗进行导入。

通过两个问题：1、人体体温是否恒定？2、人体体温如何保持恒定？

开启本节课的体温调节探索之旅。教材分析板书设计学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程探索环节二：分享体验，总结知识

联系生活实际，总结并归纳寒冷和炎热状态下人体的反应。

学生：分享生活中的对寒冷刺激的真实体验。

教师：通过播放的日常运动视频，向学生展示运动后炎热刺激下身体做出的反应。教材分析板书设计学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程探索环节三：合作讨论，探寻本质

从上个部分总结的人体反应现象出发，探求体温调节的本质。小组合作讨论两个关键问题：

问题1：体温调节中神经调节的反射弧结构是怎样的？

问题2：体温调节的过程中是否存在着体液调节，如果有是怎样的？

学生通过自主学习和回归课本寻找问题答案的同时，将体温调节的本质自然引出。教材分析板书设计学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程探索环节四：动画演示，形象体会

播放体温的调节3D演示：神经调节与体液调节3D调节过程。引导学生描述体温调节的过程并以3D形式展示。

深化学生对神经调节与体液调节协调作用的认识，将抽象的调节过程生动的展示在3D动画上。教材分析板书设计学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程探索环节五：联系实际，分析案例

通过结合生活实际的方式完成“人体体温调节是有一定限度的。”这个知识内容的教学。

这些案例分析从生活实际和真实事件出发，让学生深刻的认识体温调节的限度的同时，培养了学生关注时事、善于分析的能力品质。教材分析板书设计学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程探索环节六：联系主题，培养责任

回扣课程开头消防员战士和志愿军战士战斗的场面。

告诉学生要：缅怀先烈、珍惜现在，创造未来。同时树立家国情怀，培养社会责任。也将课堂的主题升华。教材分析板书设计学情分析教学目标教学重难点教学策略教学过程思考

本节课的内容与生活实际联系紧密，为了检测学生学习情况，将通过课堂练习进行检测。

给学生自主学习空间，利用网络引导学生探索更多生活