无人机应用技术专业建设发展规划

1、 PAGE 8无人机应用技术专业建设发展规划（20222024）专业建设是我校教学的基础建设，是提高教学质量和办学效益，培 养合格人才的重要工程。为保障我校无人机应用技术专业在良性的轨道 上不断发展，形成富有特色的专业人才培养基地，实现学校的发展意图， 特制定专业发展规划。一、现状分析学校为正在筹建的学校，作为筹建的首批专业，无人机应用技术专业是学校确定为较为有发展的专业，且计划将本专业打造成以后的重点特色专业。学校现有无人机应用技术专业专职教师 9 人，其中技术理论教师 9 人，实训指导 3 人，理实一体化教师 3 人，兼职教师 1 人，其中初级职称 2 人，高级职称 1 人。现有实训工位

2、60 个，校内外实训室 2 个，分别为校内无人机实训室，校外成都鸿志程航农业科技有限公司实训基地。根据学校总体规划，计划招生人数情况为：2021 年计划招生 50 人，2022 年计划招生 100 人，2023 年计划招生 150 人。二、指导思想按照学校办学定位、人才培养目标要求，坚持以“科技为本、创新育人、校企合作、多元办学、内涵发展”的办学理念为指导，以强化教学基本条件建设为依托，以优化师资队伍建设为根本，以培养服务区域经济和产业发展的高素质技能型人才为目标，突出无人机应用技术专业特点，提高教学质量，培养和凝练专业办学特色，提高学生的对口就业率和就业竞争力，提升本专业建设水平。三、专业建

3、设发展规划总体目标努力贯彻执行党和国家的教育方针、政策与法规，坚持社会主义办学方向，以育人为本，全面推进素质教育，突出技工学校特色和行业教育特色。成为设置合理、技术先进、实力强大的特色专业，着力打造一支道德高尚、业务优良、技艺精湛的专业教师队伍，形成一批在专业领域内具有一定影响的教学骨干、技能高手、专业带头人，培养出一大批与企业需求对口的高素质、强技能人才。四、教学体系建设发展规划以科学发展观为指导，秉承“科技为本、创新育人、校企合作、多元办学、内涵发展”的办学理念，主动适应当前就业形势，培养无人机应用技术、新能源汽车装配与制造等实际工作基本能力和基本技能，具有良好职业道德和敬业精神，德、智、

4、体、美等方面全面发展的高素质技能型专门人才。通过专业建设的目标创新、机制创新、内容创新、手段创新，保实效。重点加强“理实一体化”结构教学团队建设，课程体系和教学模式建设，校内外实训实习基地建设，努力为无人机应用技术产业与地方经济建设培养高素质技能型专门人才。通过对无人机应用技术及相关行业的社会岗位需求及职业能力需求的分析，根据三年制技工学校要求、教学规律和职业成长规律，打破传统的学科性课程体系，完成“以工作任务为中心，以项目课程为主体” 的专业课程体系，逐步提高学生的职业能力。在课程体系建设中，有机融入职业证书教育元素。按照岗位要求， 逐步融入学生可考取的技能证书等。具体规划：1、建立人才培养

5、方案动态调整机制，根据学生到校后学生实际学习效果及反应，在 2022 年做出第一次动态调整，2023 年做出第二次动态调整，2024 年做出最终完善调整。2、在 2022 年由教务处牵头，专业教研组配合，再次对市场进行调研，配合人才培养方案的调整；2023 年做第三次市场调研，配合人才培养方案调整。五、带头人建设发展规划无人机应用技术专业带头人能引领本专业的建设与发展，善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成教学团队的凝聚力和战斗力。专业带头人能及时跟踪新能源汽车产业发展趋势与行业动态，把握专业核心课程改革与建设的模式与方向，对专业和教学团队教师起到示范作用。同时，本专业带头人具有丰富

6、的无人机应用技术实践经验，具有创新与开发本专业新课程的能力，能为学生提供高质量的教学与实践服务。能制定专业建设和人才培养发展规划和措施；能主持制定本专业人才培养方案，规划专业与课程建设；参与教学设计与实践指导工作并指导青年教师。通过采用参加职业教育理论与实践培训、参与课程教育教学改革实践、到企业挂职锻炼、参与企业技术提升与管理、获取职业技能证书、骨干教师进修培训等措施，培养 3 名专业带头人。对计划培养的 3 名带头人具体措施为：定期安排教师参加高职教育教学改革与实践师资培训， 利用假期派到无人机应用技术开发公司及相关企业、公司参与项目实践与开发、课程改革与建设、教学资源开发，开展社会服务等。

7、具体规划：1、2022 年培养 1 名专业带头人；2、2023 年新增培养 1 名专业带头人；3、2024 年新增培养 1 名专业带头人。六、实训基地建设发展规划根据无人机应用技术专业人才培养的实际需求，结合本专业的课程体系，开展本专业实训条件建设。在实训条件建设中，突出体现本专业的职业性、开放性，建立模拟的职业环境，引进企业真实项目，培养学生的技术服务能力。（一）校内实训基地建设重点建设校内实训室，并让学生参与实训室项目的创作中来，通过让学生发挥自己的专业特长，与相关专业一起合作，充分发挥实训基地的示范作用。推进实施职业技能鉴定。联合无人机企业、公司，制定新能源汽车专业的学生职业能力、职业素

8、质评价标准。拓展无人机技术服务岗位职业技能鉴定项目，使毕业生双证书获取率达到 100%。完成与实训基地配套的管理制度、实训项目开发、实践教学资源、 环境等建设。制定实训基地岗位职责、实训基地操作规程与规章制度； 建立新能源汽车技术实训平台管理办法，制定技能训练规范与管理流程； 健全学生顶岗实习的管理机制，完善管理制度和考核办法。建立符合能力培养的实践教学体系，丰富实践教学资源，如实践项 目、项目案例库、网络教学平台等；编制相关课程实训项目的实践教学 标准、考核标准和操作手册，建立实践教学标准和考核评价体系。引进 企业文化和管理方式，营造职业化学习、实践、工作环境。（完成部门： 教务处及专业教研

9、组）（二）校外实习实训基地拓展实训基地，新建2 个实习实训基地，努力探索规范的基地建设。在企业与学校双赢的前提下，让企业接纳学生实习实训成为选择企业新 兴技术力量的优先道路；让学生通过实习实训，在培养学生的诚信意识、工厂观念和职业素质方面都受到极大的教育与提高，从而达到实习实训 过程成为宣传学校特色人才培养的最好途径。七、资源库建设发展规划随着当前社会经济的持续化发展，国内的信息技术水平呈现出了不断提升的状态，正是因为这样，也就使得无人机技术的应用，在各个行业当中变得更加的具有广泛性。因此为了使得无人机技术的应用得到科学化的开展，那么最为关键的便是要做好无人机专业教学资源库的建设工作，因为规范

10、化的教学资源库能够为无人机专业的教学工作开展，提供较多的数据资源。（一） 在整体上展开无人机专业教学资源库建设以及应用的意义分析科学化的展开此项主题的分析研究，其所想达到的意义分为两种形式，分别是理论方面的意义以及实际方面的意义。首先对理论方面的意义展开分析可知，无人机专业教学资源库的建设以及应用，最终的目的在于使学校能够将自身的资源库以更加科学合理化的状态，较好的融入到无人机的专业教学过程当中，同时在此过程中将较多的学校吸引到其中，从而使得专业教学当中的优质性资源能够得到很好的聚集，使得专业教学能够以最大程度的力度实现推广以及应用。从另一个角度上展开研究，还可以较为清楚的发现无人机资源库一旦

11、得到了科学化的构建与应用，那么将会从根本上采取校企合作共建共享的模式，来使得无人机专业的教学资源的价值能够得到彻底的发挥，整个过程中的信息化教学水平也能够得到充分的体现，以这样的模式来使得教育理念、教育方式以及学习模式产生变革，最终极好的使得人才的基本培养质量能够得到最大的提升。其次来分析科学展开无人机专业教学资源库建设与应用的实际意义。前部分已经较为详细的分析了课程的理论意义，而它的实际意义主要在于，能够更加进一步的支持学习人员自主的展开学习，同时在学习的过程中能够对资源库当中的资源进行收藏、评论等操作。另外还能够科学化的依据学习人员自身的学习特点，而呈现出形式多种多样的学习形式，举个简单的

12、例子，比如可以运用自主学习以及合作学习的形式展开。学习人员在利用教学资源库的时候，能够紧紧围绕实际的学习情况， 有意识的在线展开学习笔记的记录工作，从而在此基础之上展开学习小组的讨论工作，以共同的目标状态来实现小组的作业，这样还能够非常有效的完成考试任务。在实际意义的层面，还需要注重的一点是，无人机专业教学资源库的应用，能够从全方位的角度上来支持自测以及在线考试的方式，从而很好的针对这样的学习模块以及课程形式，从而采用随机抽取题目的形式来展开自测或者考试，这样能够很好的将成绩记录下来，并且提供相应的参考答案。具体规划：1、每年拿出资金10000 元订阅与专业相关的书籍与学术期刊及电子读物，开阔师生视野，满足教学与科研需求。八、校企合作规划校企合作在职业技能教育中起着不可替代的作用，学校本着“校企合作、多元办学”的原则，联系无人机应用技术公司等校外实习企业， 实现校企间的紧密合作。专业教师制度性地下到企业工厂学习、参观、交流，提高专业技能，扩大信息量，指导教学。未来几年，计划将进一步邀请企业高层管理技术人员进校讲学、参与教学探讨，同时加大企业入驻校区的数量。九、组织实施与保障措施（一）组织实施1、分解目标，落实任务。建立和完善发展规划工作责任制，将目标、任务层层分解落实。后勤、行政、人事、教务各部门各